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通过对美国职业教育自建立之初到21世纪以来的生涯教育评价体系进行梳理,总结了美国生涯教育评价从兴趣导向到服务导向,再到生涯导向的三个阶段的特点.借鉴其经验,得出我国生涯教育评价目标整合化、评价内容系统化、评价主体多元化的启示,并尝试对我国高中生涯教育评价体系进行了初步构建.
从美国生涯教育评价体系谈我国普通高中生涯教育评价体系的构建
【摘 要】
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通过对美国职业教育自建立之初到21世纪以来的生涯教育评价体系进行梳理,总结了美国生涯教育评价从兴趣导向到服务导向,再到生涯导向的三个阶段的特点.借鉴其经验,得出我国生涯教育评价目标整合化、评价内容系统化、评价主体多元化的启示,并尝试对我国高中生涯教育评价体系进行了初步构建.
【机 构】
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河北师范大学教育学院,石家庄 050091;河北省秦皇岛市青龙职教中心,秦皇岛 066000
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2022年7期
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期刊
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