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文章以“最近发展区”及“支架理论”为基础,运用行动研究方法,对非英语专业学生最近发展区的测定与跨越进行了教学实践和动态评估。结果发现,支架式教学有助于学生跨越最近发展区,激发他们的主观能动性,发挥潜能,完成原本难以完成的学习任务。
非英语专业学生英语学习跨越“最近发展区”的动态评估
【摘 要】
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文章以“最近发展区”及“支架理论”为基础,运用行动研究方法,对非英语专业学生最近发展区的测定与跨越进行了教学实践和动态评估。结果发现,支架式教学有助于学生跨越最近
【机 构】
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南京特殊教育师范学院语言学院
【出 处】
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桂林师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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江苏省哲学社会科学外语教学研究专项课题"基于支架理论的外语PBL(Project-based Learning)教学行动研究"(项目编号:2016SJA740002),江苏省大学生创新训练项目"非英语专业本科生外语学习最近发展区的分析和动态评估"(项目编号:201712048027X).
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