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一、研究背景
现当代的中学生，由于成长环境的不同，接受的家庭教育的不同，大多养成自我中心、我行我素等恶习，同时本身的善良、天真、乐观等品行也影响着他们，当他们组成一个班集体之后，如果缺少一个共同的目标，一个共同的文化理念，必然导致这个班集体一盘散沙，因而班级文化建设就显得异常重要。本人就中途接手差班并通过班级文化建设成功改造的案例，提出自己的一些做法和同行们交流探讨。
二、研究过程
（一）班级文化的涵义、作用与分类
1. 班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
2. 作为班级文化，它有着自己的外延和内涵。它是一种个性文化，代表着班级的形象，是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
3. 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句；悬挂在教室前面的班训等醒目图案和标语等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生价值的种种观念；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
（二）班级文化建设的具体做法
1. 班级“硬文化”的建设。
（1）家校共建班级文化加油站。
家长和老师共同为孩子们推荐适合初中孩子阅读的小说和报纸杂志，由学生自行挑选购买，并带回课室放在书柜，共建班级文化加油站。学生通过交换阅读，拓展了视野，丰富了知识。仅在当月，学生就征订了全年的《佛山日报》，多数学生同时购买了丁立梅作品集（《遇见》《暖爱》等六本），其他同学分别征订了《课外阅读》《少男少女》《名人传记》等27种刊物。
（2）用心建设“温馨课室”。
指导宣传委员组织人手设计并开展布置。努力将课室的文化氛围给营造出来。
具体布置如下，站在讲台上看过去，左边的墙面依次是三幅30×30cm规格的花鸟装饰画，构成一个“品”字形，给人一种宁静淡雅的感觉。接着是一个手工剪切出来的一把火炬，象征初二（13）班充满热情的生活态度。接着是校长题的一副120×60cm规格的书法作品，显得非常的大气，更为班级增添了许多文化气息。最后压轴的是两幅50×50cm规格的装饰画，上面写着“天道酬勤”的字样，下面那副写着“水滴石穿”，激励同学们努力学习（右边是窗户，不宜布置）。
2. 班级“软文化”的建设。
（1）《班级公约》制定。
我班的《班级公约》以《中学生守则》和学校规章制度为蓝本，在班级常规各项活动中逐渐充实并交由学生讨论而形成。
包括以下常规约定：
（1.1）课堂听课纪律与惩罚。
（1.2）课室保洁要做到一尘不染。
……
（2）开展“名著阅读推荐”课前一分钟演讲比赛，培养学生主动阅读、爱好阅读的习惯。
每节课前，安排6位同学上台通过演讲的方式推荐中外名著，时间限定在60—90秒之间。然后，全班根据选手表现，投票选出表现最好的一位同学，作为周冠军赛候选人。每周共推荐出6位周赛候选人，他们在周末准备周日晚上的周冠军赛，可以使用多媒体（音乐、视频资料）。
这一活动除了促使学生去关注相关名著之外，还极大锻炼了学生上台演讲的能力。从第一次上台的战战兢兢、双脚发抖、言辞混乱到后来的大胆发言、勇敢自信，我看到许多孩子在这个舞台上找到了成功的喜悦和自信。
3. 学生调查问卷
（1）你觉得13班有哪些可喜的进步？哪些方面还存在不足？
团结（28票）、友善（25票）、乐观（29票）、互助（30票）、勇敢（34票）
学习自觉性不够（20票）、个别监督员不能管好自身（14票）
（2）你觉得现在的严格监督管理好还是初一那样我行我素好？
初二严格管理好（30票） 初一自由好（4票）
（3）你觉得各项工作的监督员工作负责任吗？还有需要改进的地方吗？
负责（31票） 不负责（3票） 文明语言监督责任人不接受他人监督（8票）
（4）对于被评为年级先进班集体一事，你是如何看待的？
自豪（34票） 一般（） 无所谓（）
（5）你喜欢名著推荐活动吗？你觉得这个活动对你有帮助吗？
喜欢（10票） 一般（12票）不喜欢（12票）有帮助（32票）没有帮助（2票）
（6）你喜欢歌唱活动吗？你觉得这个活动对你的个性成长有帮助吗？
有帮助（34票） 没有帮助（ ）
三、研究成果
经过一个班学期的打造，初二（13）班由一盘散沙凝聚成一个强有力的班集体，形成了13班特有的班级文化内涵“创优争先，班荣我荣”，并取得了许多丰硕的成果。
1. 每周都能夺到年级流动红旗，——孩子们反映，初一时期每学期最多能“捡”到一两次；
2. 宿舍量化评比总均分由倒数三名变成正数前三名；
3. 初二上学期期末，班级量化评比年级第一名，获得“先进班级”称号；
4. 班级阅读风气浓厚，学生勇敢表现自己的长处。
……
四、反思及改进
虽然班级文化建设能够取得了不少成果，但是存在的问题也不少。
1. 名著推荐活动中，部分学生并没有真正去阅读作品；
2. 《班级公约》的执行力度随着中段考的结束，开始出现松懈的情况；
3. 课堂纪律和大课间锻炼也开始出现松懈情况。
因此，后期改进方案拟订如下：
1. 利用课堂，通过名著导读活动，向学生推荐优秀作品，激发孩子阅读兴趣；
2. 召开班干部会议和团员会议，要求学生干部和团员讨论出切实有效的办法，带动班级继续进步；
3. 要求班干部加强对各个岗位的负责人的监督；
4. 值日班长每天晚读之后要进行班务一分钟小结。
现当代的中学生，由于成长环境的不同，接受的家庭教育的不同，大多养成自我中心、我行我素等恶习，同时本身的善良、天真、乐观等品行也影响着他们，当他们组成一个班集体之后，如果缺少一个共同的目标，一个共同的文化理念，必然导致这个班集体一盘散沙，因而班级文化建设就显得异常重要。本人就中途接手差班并通过班级文化建设成功改造的案例，提出自己的一些做法和同行们交流探讨。
二、研究过程
（一）班级文化的涵义、作用与分类
1. 班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
2. 作为班级文化，它有着自己的外延和内涵。它是一种个性文化，代表着班级的形象，是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
3. 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句；悬挂在教室前面的班训等醒目图案和标语等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生价值的种种观念；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
（二）班级文化建设的具体做法
1. 班级“硬文化”的建设。
（1）家校共建班级文化加油站。
家长和老师共同为孩子们推荐适合初中孩子阅读的小说和报纸杂志，由学生自行挑选购买，并带回课室放在书柜，共建班级文化加油站。学生通过交换阅读，拓展了视野，丰富了知识。仅在当月，学生就征订了全年的《佛山日报》，多数学生同时购买了丁立梅作品集（《遇见》《暖爱》等六本），其他同学分别征订了《课外阅读》《少男少女》《名人传记》等27种刊物。
（2）用心建设“温馨课室”。
指导宣传委员组织人手设计并开展布置。努力将课室的文化氛围给营造出来。
具体布置如下，站在讲台上看过去，左边的墙面依次是三幅30×30cm规格的花鸟装饰画，构成一个“品”字形，给人一种宁静淡雅的感觉。接着是一个手工剪切出来的一把火炬，象征初二（13）班充满热情的生活态度。接着是校长题的一副120×60cm规格的书法作品，显得非常的大气，更为班级增添了许多文化气息。最后压轴的是两幅50×50cm规格的装饰画，上面写着“天道酬勤”的字样，下面那副写着“水滴石穿”，激励同学们努力学习（右边是窗户，不宜布置）。
2. 班级“软文化”的建设。
（1）《班级公约》制定。
我班的《班级公约》以《中学生守则》和学校规章制度为蓝本，在班级常规各项活动中逐渐充实并交由学生讨论而形成。
包括以下常规约定：
（1.1）课堂听课纪律与惩罚。
（1.2）课室保洁要做到一尘不染。
……
（2）开展“名著阅读推荐”课前一分钟演讲比赛，培养学生主动阅读、爱好阅读的习惯。
每节课前，安排6位同学上台通过演讲的方式推荐中外名著，时间限定在60—90秒之间。然后，全班根据选手表现，投票选出表现最好的一位同学，作为周冠军赛候选人。每周共推荐出6位周赛候选人，他们在周末准备周日晚上的周冠军赛，可以使用多媒体（音乐、视频资料）。
这一活动除了促使学生去关注相关名著之外，还极大锻炼了学生上台演讲的能力。从第一次上台的战战兢兢、双脚发抖、言辞混乱到后来的大胆发言、勇敢自信，我看到许多孩子在这个舞台上找到了成功的喜悦和自信。
3. 学生调查问卷
（1）你觉得13班有哪些可喜的进步？哪些方面还存在不足？
团结（28票）、友善（25票）、乐观（29票）、互助（30票）、勇敢（34票）
学习自觉性不够（20票）、个别监督员不能管好自身（14票）
（2）你觉得现在的严格监督管理好还是初一那样我行我素好？
初二严格管理好（30票） 初一自由好（4票）
（3）你觉得各项工作的监督员工作负责任吗？还有需要改进的地方吗？
负责（31票） 不负责（3票） 文明语言监督责任人不接受他人监督（8票）
（4）对于被评为年级先进班集体一事，你是如何看待的？
自豪（34票） 一般（） 无所谓（）
（5）你喜欢名著推荐活动吗？你觉得这个活动对你有帮助吗？
喜欢（10票） 一般（12票）不喜欢（12票）有帮助（32票）没有帮助（2票）
（6）你喜欢歌唱活动吗？你觉得这个活动对你的个性成长有帮助吗？
有帮助（34票） 没有帮助（ ）
三、研究成果
经过一个班学期的打造，初二（13）班由一盘散沙凝聚成一个强有力的班集体，形成了13班特有的班级文化内涵“创优争先，班荣我荣”，并取得了许多丰硕的成果。
1. 每周都能夺到年级流动红旗，——孩子们反映，初一时期每学期最多能“捡”到一两次；
2. 宿舍量化评比总均分由倒数三名变成正数前三名；
3. 初二上学期期末，班级量化评比年级第一名，获得“先进班级”称号；
4. 班级阅读风气浓厚，学生勇敢表现自己的长处。
……
四、反思及改进
虽然班级文化建设能够取得了不少成果，但是存在的问题也不少。
1. 名著推荐活动中，部分学生并没有真正去阅读作品；
2. 《班级公约》的执行力度随着中段考的结束，开始出现松懈的情况；
3. 课堂纪律和大课间锻炼也开始出现松懈情况。
因此，后期改进方案拟订如下：
1. 利用课堂，通过名著导读活动，向学生推荐优秀作品，激发孩子阅读兴趣；
2. 召开班干部会议和团员会议，要求学生干部和团员讨论出切实有效的办法，带动班级继续进步；
3. 要求班干部加强对各个岗位的负责人的监督；
4. 值日班长每天晚读之后要进行班务一分钟小结。