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摘 要：随着我国教学改革的不断推进，在教学中改变教学手段和方法，加大对学生综合学习能力和学习兴趣的培养逐渐成为当前各学科教师教学实施的一大趋势。在这一背景下，学生创新意识的培养逐渐受到各阶段、各学科教师的重视，初中政治也是如此。但由于长期以来传统教学理念的影响，当前一些初中政治教师本身的教学理念和教学技能更新还不彻底，导致目前在初中政治课堂培养学生创新意识的过程中还存在较多的问题。因此，如何开展初中政治课堂，促进学生政治意识的有效培养仍然是当前初中政治教师讨论研究的一大话题。本文就如何在初中政治课堂教学中有效培养学生的创新意识提出了一些建议。
关键词：初中教学;政治教学;创新意识
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0067-02
随着社会的发展，我国对人才的要求越来越高，不仅需要基本的文化素质、专业能力，同时还需要有较强的创新思维、创新意识，加之我国教育的开展就是为了培养更多的人才，因此，在教学中加强对学生创新意识的培养就显得尤为重要。在初中政治教学中加强对学生创新意识的培养，对促进初中政治教学改革，更新其教学手段，促进学生政治素养的培养等都具有重要意义。因此，初中政治教师需要积极采取措施改变自身的教学手段和教学方法，更新教学内容，提高其教学质量，确保每个学生在课堂教学中都能得到有效发展，促进其创新意识的发展。
1.师生关系对创新意识影响层面
在教学中有效构建和谐、平等的师生关系逐渐成为当前教学实施的一种趋势。良好师生关系在教学活动中的构建更能让学生提高学习相关知识的自信心，促使学生在教学中敢于表达自己的内心想法，敢于对教师在教学中出现的错误提出质疑，有助于活跃学生的思维，从而促进其创新思维的发展。同时，在创新意识的指导下，教师将教研重心下移，到课堂上、师生中去，解决了教师课改中的困惑。教师不断探索新型的教学模式。如，以视频《民族冲突》导入，创设直观情景，引导学生进行分析民族团结的重要性，从而过渡到探讨新型的民族关系、如何巩固新型的民族关系。整节课的设计，体现了以问题为导向、课堂互动和思想引领的先进理念;问题的探讨，由浅入深、层层递进;课堂的演绎，有张有弛、环环相扣。
2.学生主体作用的发挥
初中学生正处于“拔节孕穗期”，这个时期对社会是否有正确的认识和了解，直接关系学生人生道路的选择，关系到成才的质量和方向。学生能够进行独立思考是促进其创新思维发展的重要保障。因此，要想培养学生的创新意识，必须要保证学生能够在教学中得到重组独立思考的时间。对于正处于青春发展阶段的初中学生来讲，要想培养其独立思考能力，促进其主体性的发挥，具体需要从以下几个方面来实现。
首先，初中学生本身的自我意识较强，往往对成人的控制十分抗拒。因此，要想在初中政治教学中让学生主动学习，教师需要先引导他们形成学习政治知识的兴趣，只有他们形成了学习的兴趣，他们才会愿意参与到课堂教学中来，愿意自主阅读、自主分析相关政治知识。而且初中的政治教学内容主要是引导学生认识了解一些基础的政治内容，其本身的理解学习难度并不大，与实际生活中的具体事例联系较强。因此，初中在教学中将相关的教材知识与实际生活中的一些趣味事例结合在一起，吸引学生的注意力，促使其在自主阅读、分析的过程中理解学习相关的教材知识，真正实现让学生在快乐中学习。其次，初中政治教师还可以对教材内容进行拓展延伸，积极开展一些实践活动，让学生在学习完相关的教材内容后对教材内容中某一主题进行合作讨论、交流。可以开展一些辩论赛，让学生先自己选择正反方，然后收集、准备辩论材料，最后就某一主题下开展具体的辩论活动。通过这一实践活动，促使学生主动学习，主动思考，充分发挥了学生的主体性和主动性。
3.在政治课堂上培养学生创新意识的具体措施
（1）借助具体事例，有效创设创新情境
在教学活动创设具体的教学情境，更能吸引学生的注意力，调动他们的情绪，提高其进行创新的兴趣，让他们充分参与到具体的教学活动中，同时还促进学生加强对相关内容的理解应用，保证整个教学活动的有效实施。因此，初中政治教师可以在开展某一具体的教学活动之前，在实际生活中或者网络上收集一些当前的政治热点话题，将其与对应的教材内容相互结合。然后在教学过程中将其展示出来，为学生创设一个政治话题情境，并合理设置一些情境问题，引导学生就这些问题自主思考，相互讨论交流，然后提出一些具有创新性的建议，循序渐进，促进学生创新意识的培养。
例如，在有关《合理利用网络》的政治教学活动中，教师可以提前在网络上收集一些当前有关网络暴力和网络谣言等热点案例或者具体事例图片、音频等教学资源。然后在教学实施的过程中将其利用多媒体技术先后展示出来，并结合教师生动的语言描述，创设一个具体的政治学习情境。然以后让学生自由组合或者教师合理划分成几个学习小组，并设置一些问题，让学生自主观察、合作探究针对利用网络中出现的这些问题要如何解决，如何有效管理网络环境，层层递进，引导学生应用所学知识提出一些创新性的建议，培养他们的创新意识。从而确保学生自主学习讨论的有序性，提高其学习效率，同时也有助于增加本次教学活动的趣味性，提高学生参与政治教学的兴趣。
（2）建立社会观察站，丰富学生政治实践活动
要想培养学生的创新意识，不仅需要让学生在课堂上对相关政治教材内容进行创新，同时还可以利用各种手段让学生了解更多教材之外的政治生活，拓宽学生的视野，丰富他们的原有认知，让他们在实际生活问题中提高政治创新意识。此外，通过不断的实践活动，还可以引导学生加强教材理论知识与实际生活的联系，提高他们对相关政治教材知识的应用意识，让他们在实际应用中锻炼创新能力。因此，学校可以建立社会观察站，让教师带领学生在观察站中观察人间百态，打造一个学生与社会连接的桥梁。以课程创新为核心，将学生小课堂和社会大课堂统一起来，用理论指导实践，用实践验证理论，实现理论与实践的统一。建立社会观察站，对学生深入社会，了解社会现状，剖析社会症结大有助益，进而也为学生将来变革社会，建设美好社会提供有力支撑。同时，在观察站时，教师可以引导学生重视学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。如，学生在学习《道德与法治》的相关内容时，可以在观察站的带领下，去法院旁听，关注社会焦点，切身感受法院庭审流程，直面学生困惑，强化价值导向，加强学生的创新意识。
总而言之，初中政治教学活动的开展，主要是为了引导学生先认识了解政治的大致内容，以及形成一定的政治意识、政治学习方式，养成一个良好的政治学习习惯，从而为学生以后的政治学习奠定良好的基础。学生创新意识的培养是当前政治教学主要目标之一，在初中政治教学中有效培养学生的创新意识，对促进学生在初中政治教学中主动性、主体性的发挥，加强学生对相关政治教材知识的理解应用都具有重要意义。但由于当前一些初中政治教师本身教学理念和教学技能的限制，当前其实际教学中還存在较多的问题。为此，初中政治教师可以通过在教学中有效创设创新情境、建立社会观察站等措施，推动学生政治创新意识在初中政治教学中的有效培养。
参考文献
[1]余虹.浅谈初中政治教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2018.No.372（24）：59-60
[2]邹凌雁，杨友鹏.浅谈新时代初中思想政治教育的路径分析[J].科学大众（科学教育），2020（01）：11
[3]宋敏.新时代新课标下初中政治活动式教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（1）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：561-563
[4]彭德强.初中政治智慧化课堂的有效构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（2）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：747-749
[5]王全太.学习不再枯燥—初中思想政治课堂教学质量的提高[J].课程教育研究，2019（52）：94-95
[6]陈惠如.以核心素养为视角，提升初中道德与法治教学质量[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：274-275
关键词：初中教学;政治教学;创新意识
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0067-02
随着社会的发展，我国对人才的要求越来越高，不仅需要基本的文化素质、专业能力，同时还需要有较强的创新思维、创新意识，加之我国教育的开展就是为了培养更多的人才，因此，在教学中加强对学生创新意识的培养就显得尤为重要。在初中政治教学中加强对学生创新意识的培养，对促进初中政治教学改革，更新其教学手段，促进学生政治素养的培养等都具有重要意义。因此，初中政治教师需要积极采取措施改变自身的教学手段和教学方法，更新教学内容，提高其教学质量，确保每个学生在课堂教学中都能得到有效发展，促进其创新意识的发展。
1.师生关系对创新意识影响层面
在教学中有效构建和谐、平等的师生关系逐渐成为当前教学实施的一种趋势。良好师生关系在教学活动中的构建更能让学生提高学习相关知识的自信心，促使学生在教学中敢于表达自己的内心想法，敢于对教师在教学中出现的错误提出质疑，有助于活跃学生的思维，从而促进其创新思维的发展。同时，在创新意识的指导下，教师将教研重心下移，到课堂上、师生中去，解决了教师课改中的困惑。教师不断探索新型的教学模式。如，以视频《民族冲突》导入，创设直观情景，引导学生进行分析民族团结的重要性，从而过渡到探讨新型的民族关系、如何巩固新型的民族关系。整节课的设计，体现了以问题为导向、课堂互动和思想引领的先进理念;问题的探讨，由浅入深、层层递进;课堂的演绎，有张有弛、环环相扣。
2.学生主体作用的发挥
初中学生正处于“拔节孕穗期”，这个时期对社会是否有正确的认识和了解，直接关系学生人生道路的选择，关系到成才的质量和方向。学生能够进行独立思考是促进其创新思维发展的重要保障。因此，要想培养学生的创新意识，必须要保证学生能够在教学中得到重组独立思考的时间。对于正处于青春发展阶段的初中学生来讲，要想培养其独立思考能力，促进其主体性的发挥，具体需要从以下几个方面来实现。
首先，初中学生本身的自我意识较强，往往对成人的控制十分抗拒。因此，要想在初中政治教学中让学生主动学习，教师需要先引导他们形成学习政治知识的兴趣，只有他们形成了学习的兴趣，他们才会愿意参与到课堂教学中来，愿意自主阅读、自主分析相关政治知识。而且初中的政治教学内容主要是引导学生认识了解一些基础的政治内容，其本身的理解学习难度并不大，与实际生活中的具体事例联系较强。因此，初中在教学中将相关的教材知识与实际生活中的一些趣味事例结合在一起，吸引学生的注意力，促使其在自主阅读、分析的过程中理解学习相关的教材知识，真正实现让学生在快乐中学习。其次，初中政治教师还可以对教材内容进行拓展延伸，积极开展一些实践活动，让学生在学习完相关的教材内容后对教材内容中某一主题进行合作讨论、交流。可以开展一些辩论赛，让学生先自己选择正反方，然后收集、准备辩论材料，最后就某一主题下开展具体的辩论活动。通过这一实践活动，促使学生主动学习，主动思考，充分发挥了学生的主体性和主动性。
3.在政治课堂上培养学生创新意识的具体措施
（1）借助具体事例，有效创设创新情境
在教学活动创设具体的教学情境，更能吸引学生的注意力，调动他们的情绪，提高其进行创新的兴趣，让他们充分参与到具体的教学活动中，同时还促进学生加强对相关内容的理解应用，保证整个教学活动的有效实施。因此，初中政治教师可以在开展某一具体的教学活动之前，在实际生活中或者网络上收集一些当前的政治热点话题，将其与对应的教材内容相互结合。然后在教学过程中将其展示出来，为学生创设一个政治话题情境，并合理设置一些情境问题，引导学生就这些问题自主思考，相互讨论交流，然后提出一些具有创新性的建议，循序渐进，促进学生创新意识的培养。
例如，在有关《合理利用网络》的政治教学活动中，教师可以提前在网络上收集一些当前有关网络暴力和网络谣言等热点案例或者具体事例图片、音频等教学资源。然后在教学实施的过程中将其利用多媒体技术先后展示出来，并结合教师生动的语言描述，创设一个具体的政治学习情境。然以后让学生自由组合或者教师合理划分成几个学习小组，并设置一些问题，让学生自主观察、合作探究针对利用网络中出现的这些问题要如何解决，如何有效管理网络环境，层层递进，引导学生应用所学知识提出一些创新性的建议，培养他们的创新意识。从而确保学生自主学习讨论的有序性，提高其学习效率，同时也有助于增加本次教学活动的趣味性，提高学生参与政治教学的兴趣。
（2）建立社会观察站，丰富学生政治实践活动
要想培养学生的创新意识，不仅需要让学生在课堂上对相关政治教材内容进行创新，同时还可以利用各种手段让学生了解更多教材之外的政治生活，拓宽学生的视野，丰富他们的原有认知，让他们在实际生活问题中提高政治创新意识。此外，通过不断的实践活动，还可以引导学生加强教材理论知识与实际生活的联系，提高他们对相关政治教材知识的应用意识，让他们在实际应用中锻炼创新能力。因此，学校可以建立社会观察站，让教师带领学生在观察站中观察人间百态，打造一个学生与社会连接的桥梁。以课程创新为核心，将学生小课堂和社会大课堂统一起来，用理论指导实践，用实践验证理论，实现理论与实践的统一。建立社会观察站，对学生深入社会，了解社会现状，剖析社会症结大有助益，进而也为学生将来变革社会，建设美好社会提供有力支撑。同时，在观察站时，教师可以引导学生重视学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。如，学生在学习《道德与法治》的相关内容时，可以在观察站的带领下，去法院旁听，关注社会焦点，切身感受法院庭审流程，直面学生困惑，强化价值导向，加强学生的创新意识。
总而言之，初中政治教学活动的开展，主要是为了引导学生先认识了解政治的大致内容，以及形成一定的政治意识、政治学习方式，养成一个良好的政治学习习惯，从而为学生以后的政治学习奠定良好的基础。学生创新意识的培养是当前政治教学主要目标之一，在初中政治教学中有效培养学生的创新意识，对促进学生在初中政治教学中主动性、主体性的发挥，加强学生对相关政治教材知识的理解应用都具有重要意义。但由于当前一些初中政治教师本身教学理念和教学技能的限制，当前其实际教学中還存在较多的问题。为此，初中政治教师可以通过在教学中有效创设创新情境、建立社会观察站等措施，推动学生政治创新意识在初中政治教学中的有效培养。
参考文献
[1]余虹.浅谈初中政治教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2018.No.372（24）：59-60
[2]邹凌雁，杨友鹏.浅谈新时代初中思想政治教育的路径分析[J].科学大众（科学教育），2020（01）：11
[3]宋敏.新时代新课标下初中政治活动式教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（1）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：561-563
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[5]王全太.学习不再枯燥—初中思想政治课堂教学质量的提高[J].课程教育研究，2019（52）：94-95
[6]陈惠如.以核心素养为视角，提升初中道德与法治教学质量[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：274-275