论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学不仅仅是开展一门语言科目，传授语言知识，更需要教师和学生之间的进行直接的情感交流，这种交流越流畅，越深入，教学效果越理想，越成功。
【关键词】初中；英语课堂； 情感教学
初中英语教学不仅仅是开展一门语言科目，传授语言知识，更需要教师和学生之间的进行直接的情感交流，这种交流越流畅，越深入，教学效果越理想，越成功。教师在教学过程中恰如其分的运用情感教育方法，可以调动学生学习积极性，形成良好的学习习惯，让学生能够主动地、自信地、有目的地学习。师生们一起互相交流，分享，学习，进步，进而促进英语教学效果的提高和教学质量提升。这些年来我在英语教学中不断地提升教学的效果，修正教学设计，探索情感教育的方式方法，培养学生健康向上的学习态度，现就我在情感教学中的体会和大家进行分享。
一、言传身教，于细微中见真情
“师者，传道授业解惑者也”。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理和主动学习的可贵品质，通过自己的言行影响和感染学生，树立示范作用。大家都会有感触的，一个和蔼可亲的老师，才能让学生从内心中愿意接近，愿意和老师交流，能够在课堂上带动学生，一起融入到知识的海洋里。一个对工作认真，积极的老师，才能让学生认真的对待学习，主动地学习，把学习当成一件有目标，有目的，非常重要的事情来做。当我带着身为师者的神圣责任感，带领学生一起学习、诵读每一个单词，解析每一个知识点，攻克每一道难题时，我心里是无比自豪和骄傲。我以严格的职业道德和规范要求自己，用饱满的教学热情激励和鼓舞每一位学生，让他们积极的投入到英语学习中去。我不仅是传授给他们知识，更是在每个细节中言传身教，用自己的工作热情和教学态度感染每个学生，形成良好的教学氛围，提高教学效果和质量。
二、平等交流，于沟通中求进步
只有互相沟通交流才能开成良好的师生关系，把自己放到与学生平等的位置，才能让学生愿意和老师交流，主动同老师交流，进行增加学生的学习主动性和积极性。让学生和老师都能在轻松、愉快的气氛中教学相长。我经常鼓励学习用学到的英语知识进行口语沟通，表达他们的想法和情感，只要能用掌握到的英语说的就一定要用英语来表达，比如每个学生都要有一个自己的英文名字，要求他们在无论课上课下都要用英语来打招呼，用英语来介绍自己的家庭，家人和自己的爱好，并且排练表演英语小情景剧等等。我从来不会直接否定学生的英语运用，总是耐心的和他们对话，交流，一点点的纠正他们的语法，引导他们对英语的了解和掌握。慢慢地，学生们都把我当成了平等的朋友，渐渐的消除了对英语学习的恐惧感和对老师的顾虑，大大提高了他们的学习兴趣。学生们愿意和我交流，经常主动地提出学习中遇到的问题和困难，甚至提出解决的方法和我一起参考。在这种交流和沟通中，学生们的英语成绩大幅提高，我的教学水平也日益提升。
三、大爱无私，让所有的学生不掉队
英语做为一门非母语环境的语言学科，在教学中常常会有掌握不好的学生，这是非常常见的。“爱”是情感教育的原则和中心，没有“爱”也就谈不上教育。老师的“爱”不能分等级，不能分薄厚。尤其是针对学习有困难的学生，更是要用“爱”让他们进步，提高。初中英语学习自初二上学期开始会逐渐分出层次，在这个关键期如果不能及时稳固会造成初三学期成绩的大幅下降。因此我针对几位学生的薄弱点进行了教学方法的调整，并且要求学习优秀的学生与学习较落后的学生结成对子，互相帮扶，互相督促，让每个层次的学生都提到了不同程度上的提高。
四、情感贯穿，让课堂外也充满爱意
老师跟和学生个体上的情感交流在一般的课堂时间是非常有限的。对于学生个体的情感教育需要在课外来延伸。定期、不定期的与学生和家长进行沟通交流，能够得到一些出乎意料的收获。我曾经有一名学生，对英语非常有兴趣，小小年纪就能认识不少的英语单词。因为有良好的基础，因此在刚升到初中后，英语成绩非常不错，课堂上很活跃，回答问题准确、积极，他的英文写的也很漂亮，经常受到老师的表扬。但是到了下半学期后，他的英语成绩突然下降了。于是我在课下和他谈心，并主动和其家长沟通，了解到他对初中的英语教学方式不适应，不喜欢背书，不喜欢死记硬背，因此对学习产生了抵触感，导致了成绩的下降。于是我针对他的学习问题，调整了对他的学习方法，特别允许他可以用默写来替代背书，引导他对初中英语学习方式的理解。慢慢地，他逐渐适应了初中的英语学习环境，认识到背书可以让他的口语进步更快，便开始主动要求背诵，练习和加强口感，对英语恢复了浓厚的学习兴趣，学习成绩也逐步回升。由些可见，情感教育不仅在课堂上要运用，在课堂之外更要用心去观察和渗透，这对整体的教学效果会有很大的帮助和提升。
五、总结
总而言之，情感教育在整个教学过程中非常重要。学生有了良好的学习兴趣和学习心态度，才能主动积极地去学习，才能在教学过程中与老师产生强烈的互动，有效地提升课堂教学质量。老师尊重学生的思想和情感，把学生当成平等的个体，才能有效的了解学生的心理，及时的调整教学方式，提升教学效果。老师与学生的的情感交流，有利于学生树立良好的学习品质，坚定學习目标，使他们在人格上更健康更独立，也促进教师本身的素质提升和进步。
参考文献：
[1]王燕.浅谈初中英语教学中如何进行情感教育[J].教育学文摘， 2015（12）.
【关键词】初中；英语课堂； 情感教学
初中英语教学不仅仅是开展一门语言科目，传授语言知识，更需要教师和学生之间的进行直接的情感交流，这种交流越流畅，越深入，教学效果越理想，越成功。教师在教学过程中恰如其分的运用情感教育方法，可以调动学生学习积极性，形成良好的学习习惯，让学生能够主动地、自信地、有目的地学习。师生们一起互相交流，分享，学习，进步，进而促进英语教学效果的提高和教学质量提升。这些年来我在英语教学中不断地提升教学的效果，修正教学设计，探索情感教育的方式方法，培养学生健康向上的学习态度，现就我在情感教学中的体会和大家进行分享。
一、言传身教，于细微中见真情
“师者，传道授业解惑者也”。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理和主动学习的可贵品质，通过自己的言行影响和感染学生，树立示范作用。大家都会有感触的，一个和蔼可亲的老师，才能让学生从内心中愿意接近，愿意和老师交流，能够在课堂上带动学生，一起融入到知识的海洋里。一个对工作认真，积极的老师，才能让学生认真的对待学习，主动地学习，把学习当成一件有目标，有目的，非常重要的事情来做。当我带着身为师者的神圣责任感，带领学生一起学习、诵读每一个单词，解析每一个知识点，攻克每一道难题时，我心里是无比自豪和骄傲。我以严格的职业道德和规范要求自己，用饱满的教学热情激励和鼓舞每一位学生，让他们积极的投入到英语学习中去。我不仅是传授给他们知识，更是在每个细节中言传身教，用自己的工作热情和教学态度感染每个学生，形成良好的教学氛围，提高教学效果和质量。
二、平等交流，于沟通中求进步
只有互相沟通交流才能开成良好的师生关系，把自己放到与学生平等的位置，才能让学生愿意和老师交流，主动同老师交流，进行增加学生的学习主动性和积极性。让学生和老师都能在轻松、愉快的气氛中教学相长。我经常鼓励学习用学到的英语知识进行口语沟通，表达他们的想法和情感，只要能用掌握到的英语说的就一定要用英语来表达，比如每个学生都要有一个自己的英文名字，要求他们在无论课上课下都要用英语来打招呼，用英语来介绍自己的家庭，家人和自己的爱好，并且排练表演英语小情景剧等等。我从来不会直接否定学生的英语运用，总是耐心的和他们对话，交流，一点点的纠正他们的语法，引导他们对英语的了解和掌握。慢慢地，学生们都把我当成了平等的朋友，渐渐的消除了对英语学习的恐惧感和对老师的顾虑，大大提高了他们的学习兴趣。学生们愿意和我交流，经常主动地提出学习中遇到的问题和困难，甚至提出解决的方法和我一起参考。在这种交流和沟通中，学生们的英语成绩大幅提高，我的教学水平也日益提升。
三、大爱无私，让所有的学生不掉队
英语做为一门非母语环境的语言学科，在教学中常常会有掌握不好的学生，这是非常常见的。“爱”是情感教育的原则和中心，没有“爱”也就谈不上教育。老师的“爱”不能分等级，不能分薄厚。尤其是针对学习有困难的学生，更是要用“爱”让他们进步，提高。初中英语学习自初二上学期开始会逐渐分出层次，在这个关键期如果不能及时稳固会造成初三学期成绩的大幅下降。因此我针对几位学生的薄弱点进行了教学方法的调整，并且要求学习优秀的学生与学习较落后的学生结成对子，互相帮扶，互相督促，让每个层次的学生都提到了不同程度上的提高。
四、情感贯穿，让课堂外也充满爱意
老师跟和学生个体上的情感交流在一般的课堂时间是非常有限的。对于学生个体的情感教育需要在课外来延伸。定期、不定期的与学生和家长进行沟通交流，能够得到一些出乎意料的收获。我曾经有一名学生，对英语非常有兴趣，小小年纪就能认识不少的英语单词。因为有良好的基础，因此在刚升到初中后，英语成绩非常不错，课堂上很活跃，回答问题准确、积极，他的英文写的也很漂亮，经常受到老师的表扬。但是到了下半学期后，他的英语成绩突然下降了。于是我在课下和他谈心，并主动和其家长沟通，了解到他对初中的英语教学方式不适应，不喜欢背书，不喜欢死记硬背，因此对学习产生了抵触感，导致了成绩的下降。于是我针对他的学习问题，调整了对他的学习方法，特别允许他可以用默写来替代背书，引导他对初中英语学习方式的理解。慢慢地，他逐渐适应了初中的英语学习环境，认识到背书可以让他的口语进步更快，便开始主动要求背诵，练习和加强口感，对英语恢复了浓厚的学习兴趣，学习成绩也逐步回升。由些可见，情感教育不仅在课堂上要运用，在课堂之外更要用心去观察和渗透，这对整体的教学效果会有很大的帮助和提升。
五、总结
总而言之，情感教育在整个教学过程中非常重要。学生有了良好的学习兴趣和学习心态度，才能主动积极地去学习，才能在教学过程中与老师产生强烈的互动，有效地提升课堂教学质量。老师尊重学生的思想和情感，把学生当成平等的个体，才能有效的了解学生的心理，及时的调整教学方式，提升教学效果。老师与学生的的情感交流，有利于学生树立良好的学习品质，坚定學习目标，使他们在人格上更健康更独立，也促进教师本身的素质提升和进步。
参考文献：
[1]王燕.浅谈初中英语教学中如何进行情感教育[J].教育学文摘， 2015（12）.