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【摘要】高中时期的数学课程知识有着极为强烈的逻辑性以及抽象性，如若高中数学老师依旧停滞在以往的课程教学形式上，便极为不利于高中生学习活动的开展，这个时候智慧课堂的形成为高中数学老师提供了更新的课程教学思路，由以往的知识课堂向现如今智慧课堂的转变，强调应用高中数学老师的教学智慧，推进高中生的智慧进展，提升高中生的思维品质，推进高中生核心素质的进一步提高，高中数学老师需要在教学课堂当中建构充满活力、和谐以及平等的教学气氛以及状态。本文将重点阐述高中数学智慧课堂的几种教学方式。
【关键字】高中数学 智慧课堂 教学 策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-241
【正文】随着教育改革的不断推进，教育的形式也千变万化，智慧课堂应运而生。现如今，高中智慧课堂的出现已经不仅仅是为了知识的学习，而是培养学生的综合应用能力和综合素质。教育改革的推进，导致教育的形式发生变化，传统的教育模式已经无法满足当代教育的需求，传统的教育模式下，遵循教师传授，学生听讲的原则，大部分时间是老師在讲，这种情况下，学生属于被动学习;而在高中数学智慧课堂中，教师多扮演引导的角色，为学生设置一系列问题，让学生自主去解答，这样一来，学生的自主学习能力会提高，而且学生的学习思维也会更加开阔，这样相比之下，高中数学智慧课堂学习效果会更好。
1、分析高中数学智慧课堂现状
和很多前端领域一样，教育领域一直是社会各界关心的领域。早在2000年左右，“智慧课堂”就作为关键字散落的出现在各大教育周刊和文章上，只不过那时候的“智慧课堂”一词与现在理解的意思不是很相同，是在传统的教学模式下的一些优化。真正的“智慧课堂”出现在2010年，并迅速成为各界关心的话题，随着当今互联网和“互联网+”的出现，智慧课堂多和网络，计算机，智能化联系在一起。社会的进步，科技的发展，势必会影响与时俱进的教育，将互联网运用到教学中去，是教育改革的重要一步，也是有重要意义的一步。
二、改善高中数学智慧课堂教学的措施
2.1问题导学，激发学生数学思维
在高中数学智慧课堂上，教师要摒弃传统教学的诟病，即非讲即做，教师要多去传承智慧课堂的优点，多给学生自我思考的机会，让学生在学习中学会自主学习。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，学生学习是如此，未来走向社会更要学会自我学习，毕竟不是什么时候都有人愿意传授自己的知识。在讲解新单元的课程时，教师应先给学生例举出几个有意义的问题，让学生自主解答，遇到不会的问题也可以让学生之间相互解答。在提问问题时，教师要确保问题的难易程度，一定是先易后难，循序渐进，这样才能更好的开发学生的学习思维，更好的养成学生自主学习的习惯，能好的提升学生的综合素质。
例如，必修二第八章《立体几何初步》，这一章共有六个小节，依次为基本立体图形，立体图形的直观图，简单几何体的表面积和体积，空间点、直线、平面之间的位置关系，空间直线、平面的平行，空间直线、平面的垂直。依照这六个小节，教师可以提出如下几个问题：常见的立体图形有哪些？立体图形的正面、侧面、上面的直观图分别是什么？运用所学知识，尝试总结常见几何体的表面积和体积的通用公式，空间中点、直线、平面的关系和平面中点、直线的关系一样吗？找出生活中空间直线、平面的平行和垂直。教师将这几个问题留给学生，不是对智慧课堂很好的体现吗？既提升了学生的数学思维能力，也提高了学生的自主学习能力。
2.2运用思维导图，体会知识连贯性
数学本身是一个逻辑性、连贯性很强的学科，每章每节甚至每个知识点之间都有着很密切的联系，像定理，概念，公式等纯文字理论的知识，对学生来说是既枯燥又无味的，学生在学习时自然无法提及兴趣，教师在讲解时可以采用幻灯片的形式为学生展示章节思维导图，将每个知识点都有机的结合起来，这样在理解时也会轻松很多。在高中数学智慧课堂上，教师要多让学生自主动手动脑，思维导图也可以让学生自己做出来，这样学生才能真正理解知识之间的联系，每一章串在一起都不是单一的，而是有着千丝万缕的联系。
例如，在必修一第五章《三角函数》的学习中，就可以很好的利用思维导图来学习，三角函数本身是比较简单的，但是之间的联系比较复杂，sin，cos，tan之间又有很多联系，还有很多衍生公式，所以记起来也相当费力。三角函数还会涉及到三角函数的图像，还有必修二第六章《平面向量》。三角函数的图像会用到正弦函数、余弦函数和正切函数，平面向量大多会在三角形中利用首尾相连的特性结合三角函数来出题。所以在学习三角函数时，了解了sin，cos，tan的特性，在学习三角函数图象时会事半功倍。
【结束语】总而言之，在高中开设数学智慧课堂，对高中生来说是一件很好并且很有益的事情，高中生即将步入大学，迈向社会，需要学的不仅仅是课本上的知识，更多的应该教给学生在社会中求生的技能。智慧课堂所传授给学生的学习方法，不仅仅能应对高中课程学习，在应对社会中学习也是有很大作用的，因此，在高中开设数学智慧课堂，不仅仅对上高中，对上大学，步入社会也是很有帮助的。
参考文献
[1]何雅宁.高中数学教学中的智慧课堂构建策略[J].高考，2021（08）：55-56.
[2]赵坤宪.信息技术在高中数学课堂教学中的运用探究[J].高考，2021（02）：80-81.
黑龙江省鹤岗市萝北县高级中学 154200
【关键字】高中数学 智慧课堂 教学 策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-241
【正文】随着教育改革的不断推进，教育的形式也千变万化，智慧课堂应运而生。现如今，高中智慧课堂的出现已经不仅仅是为了知识的学习，而是培养学生的综合应用能力和综合素质。教育改革的推进，导致教育的形式发生变化，传统的教育模式已经无法满足当代教育的需求，传统的教育模式下，遵循教师传授，学生听讲的原则，大部分时间是老師在讲，这种情况下，学生属于被动学习;而在高中数学智慧课堂中，教师多扮演引导的角色，为学生设置一系列问题，让学生自主去解答，这样一来，学生的自主学习能力会提高，而且学生的学习思维也会更加开阔，这样相比之下，高中数学智慧课堂学习效果会更好。
1、分析高中数学智慧课堂现状
和很多前端领域一样，教育领域一直是社会各界关心的领域。早在2000年左右，“智慧课堂”就作为关键字散落的出现在各大教育周刊和文章上，只不过那时候的“智慧课堂”一词与现在理解的意思不是很相同，是在传统的教学模式下的一些优化。真正的“智慧课堂”出现在2010年，并迅速成为各界关心的话题，随着当今互联网和“互联网+”的出现，智慧课堂多和网络，计算机，智能化联系在一起。社会的进步，科技的发展，势必会影响与时俱进的教育，将互联网运用到教学中去，是教育改革的重要一步，也是有重要意义的一步。
二、改善高中数学智慧课堂教学的措施
2.1问题导学，激发学生数学思维
在高中数学智慧课堂上，教师要摒弃传统教学的诟病，即非讲即做，教师要多去传承智慧课堂的优点，多给学生自我思考的机会，让学生在学习中学会自主学习。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，学生学习是如此，未来走向社会更要学会自我学习，毕竟不是什么时候都有人愿意传授自己的知识。在讲解新单元的课程时，教师应先给学生例举出几个有意义的问题，让学生自主解答，遇到不会的问题也可以让学生之间相互解答。在提问问题时，教师要确保问题的难易程度，一定是先易后难，循序渐进，这样才能更好的开发学生的学习思维，更好的养成学生自主学习的习惯，能好的提升学生的综合素质。
例如，必修二第八章《立体几何初步》，这一章共有六个小节，依次为基本立体图形，立体图形的直观图，简单几何体的表面积和体积，空间点、直线、平面之间的位置关系，空间直线、平面的平行，空间直线、平面的垂直。依照这六个小节，教师可以提出如下几个问题：常见的立体图形有哪些？立体图形的正面、侧面、上面的直观图分别是什么？运用所学知识，尝试总结常见几何体的表面积和体积的通用公式，空间中点、直线、平面的关系和平面中点、直线的关系一样吗？找出生活中空间直线、平面的平行和垂直。教师将这几个问题留给学生，不是对智慧课堂很好的体现吗？既提升了学生的数学思维能力，也提高了学生的自主学习能力。
2.2运用思维导图，体会知识连贯性
数学本身是一个逻辑性、连贯性很强的学科，每章每节甚至每个知识点之间都有着很密切的联系，像定理，概念，公式等纯文字理论的知识，对学生来说是既枯燥又无味的，学生在学习时自然无法提及兴趣，教师在讲解时可以采用幻灯片的形式为学生展示章节思维导图，将每个知识点都有机的结合起来，这样在理解时也会轻松很多。在高中数学智慧课堂上，教师要多让学生自主动手动脑，思维导图也可以让学生自己做出来，这样学生才能真正理解知识之间的联系，每一章串在一起都不是单一的，而是有着千丝万缕的联系。
例如，在必修一第五章《三角函数》的学习中，就可以很好的利用思维导图来学习，三角函数本身是比较简单的，但是之间的联系比较复杂，sin，cos，tan之间又有很多联系，还有很多衍生公式，所以记起来也相当费力。三角函数还会涉及到三角函数的图像，还有必修二第六章《平面向量》。三角函数的图像会用到正弦函数、余弦函数和正切函数，平面向量大多会在三角形中利用首尾相连的特性结合三角函数来出题。所以在学习三角函数时，了解了sin，cos，tan的特性，在学习三角函数图象时会事半功倍。
【结束语】总而言之，在高中开设数学智慧课堂，对高中生来说是一件很好并且很有益的事情，高中生即将步入大学，迈向社会，需要学的不仅仅是课本上的知识，更多的应该教给学生在社会中求生的技能。智慧课堂所传授给学生的学习方法，不仅仅能应对高中课程学习，在应对社会中学习也是有很大作用的，因此，在高中开设数学智慧课堂，不仅仅对上高中，对上大学，步入社会也是很有帮助的。
参考文献
[1]何雅宁.高中数学教学中的智慧课堂构建策略[J].高考，2021（08）：55-56.
[2]赵坤宪.信息技术在高中数学课堂教学中的运用探究[J].高考，2021（02）：80-81.
黑龙江省鹤岗市萝北县高级中学 154200