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摘 要：对于目前的初中语文阅读的安排还是存在着一定的不足，需要教师对此作出正确的安排，帮助学生在语文阅读这块的能力达到逐渐提升的效果。
关键词：初中语文;早读课效率;提升
想要将初中生的语文阅读能力进行提升，所以举行语文的早读课是非常关键的。为学生安排早读课已经是大部分初中学校都会设计的课程之一。学校需要对学生的早读时间作出合理的安排，一般时间在30分钟到40分钟左右，对于初中语文的早读课一周至少需要两次及以上。
1 发挥引导者的作用
学校安排语文的早读课都是有一定目的的，对于初中生来说学习语文一定要树立正确的目标，并要按着目标不断的去进步，这样才能在语文的学习上取得优秀的成绩。学校安排早读课是需要学生按时按量的去完成规定的任务，但是以往早读课的安排所取得的效果并不是那么的理想，主要存在的原因之一就是在早读课上学生并没有规定好自己的学习目标，部分的语文教师只为学生画出了早读课的规定的范围。想要自身的语文阅读能力有个很好的提升，学生就必须要抓住早读课这个时间段，学生需要规定属于自己的学习任务，对于早读课上需要学习什么，学生都要有清楚的了解，并安排自己的安排来学习，这是将早读课效率提升的关键之处，学生可以根据语文上所学的知识点进行复习和预习，这样对提升学生的语文能力有一定的帮助。一般学生可以制定两个学习方面的目标来安排自己的早读课。第一比如今天学习了某一篇文章的时候，学生在早读课的时候，为了加深自己对文章的理解，可以对此篇文章进行一定的朗读等方法来巩固课文，为了更好的给学生的学习奠定基础可以通过早读课的活动来进行完成。
例如：在对《咏雪》进行学习的时候，学生可以在早读课上对此篇文言文进行一定的通读，达到能够流利的朗读这篇文章和进行翻译为止，如果比较快速的完成了，学生可以对文章进行背诵的准备。第二想要对中学生的综语文素养进行培养，就必须要制定一个长远的计划，来安排好早读课的任务，早读课可以空出几分钟的时间，来对美文阅读进行阅读，这样可以帮助初中生对一些语文的素养进行学习，阅读的内容可以很好的为教学内容打下基础，学生为了陶冶情操可以进行一定的课外阅读，对学生的语文学习有很大的帮助。
2 丰富早读课的形式
目前可以看出语文的早读课大多数都是以自习课的形式来进行的，学生也主要是以朗读和背诵的方式来完成早读课的任务，并没有其他的方式來进行学习，所以在早读课上还是比较单一的。教师和学生都应该对早读课引起一定的重视，让早读课在新的一天的学习中有着完美的开场。对于早读课的形式需要进行一定的丰富，将学生的学习兴趣放在第一位，让学生将早读课的意义发挥到最大，把握学习时光的每一刻。想要提升学生在早读课上的学习效率，必须给学生营造一个良好的学习氛围和将学生的兴趣放在首位。开展早读课的形式有很多种，如举行演讲的活动、进行朗读比赛和问题探究式早读等都是为了帮助学生提升语文学习的兴趣，都是运用到早读课上的有效形式。以探究式早读的方式进行讲解，将问题进行提出是这种形式的主要内容，主要目的就是为了帮助学生解决一些学习上的问题，这样可以帮助学生对学习的新课进行一定的预习，使学生的学习思维进行一定的扩展。例如：《藤野先生》这篇文章进行学习的时候，教师可以提前准备一些相关的问题，在早读课的时候对学生进行一定的提问，这种情况就可以采用问题探究式的形式进行早读课的任务，这些问题的提问可以帮助学生打开学习的思维，并加深学生对文章的理解，早读课的提问可以让学生清楚学习的方向是什么，对文章有个大概的了解，在学习的过程中可以将问题带入到课文中来，对于提升学生的学习效率也有很大的帮助，这也是将学生的早读课的学习效果进行提升的关键。
3 明确早读课的目标
教师在以往的教学过程中只是当一个看班的作用，然后使学生进行一定自习，并不能帮助学生提升语文的阅读能力。没有明确的目标是学生在早读课出现的常见现象。教师作为一个引导者的身份需要将其的意义发挥至最大化。教师可以在教学的过程中组织一些有意义的活动等，将早读课的形式进行多样化，加大对学生提出的问题进行指导的工作，不仅仅只是达到看班的作用。想要对学生的语文审美能力进行提升，可以将美文的朗读安排到早读课中，这样可以有效的对学生的文学素养进行提升。掌握正确的指导，发挥出引导者的作用，是帮助学生丰富早读课内容的有效方法，学生的学习因素一部分还是在于教师，好的引导者会更有效的帮助学生进行学习。
4 结束语
教师想要将学生的语文早读课的效果进行一定的提升，需要改变以往的教学方法，采用更好的教学方案运用到早读课中，帮助学生产生对语文学习的热爱，这些都是教师应该注意到的，为了学生在早读课上能够更加的有自己的思维，教师和学生都要有明确的目标，这也是将学生的早读课的学习效果进行提升的关键。
参考文献：
[1]李章.提升初中语文早读课分析[J].中学教学参考，2018.（04）35-36.
[2]张琴.提升初中语文早读课分析[J].中学教学研究，2018.（10）70-71.
关键词：初中语文;早读课效率;提升
想要将初中生的语文阅读能力进行提升，所以举行语文的早读课是非常关键的。为学生安排早读课已经是大部分初中学校都会设计的课程之一。学校需要对学生的早读时间作出合理的安排，一般时间在30分钟到40分钟左右，对于初中语文的早读课一周至少需要两次及以上。
1 发挥引导者的作用
学校安排语文的早读课都是有一定目的的，对于初中生来说学习语文一定要树立正确的目标，并要按着目标不断的去进步，这样才能在语文的学习上取得优秀的成绩。学校安排早读课是需要学生按时按量的去完成规定的任务，但是以往早读课的安排所取得的效果并不是那么的理想，主要存在的原因之一就是在早读课上学生并没有规定好自己的学习目标，部分的语文教师只为学生画出了早读课的规定的范围。想要自身的语文阅读能力有个很好的提升，学生就必须要抓住早读课这个时间段，学生需要规定属于自己的学习任务，对于早读课上需要学习什么，学生都要有清楚的了解，并安排自己的安排来学习，这是将早读课效率提升的关键之处，学生可以根据语文上所学的知识点进行复习和预习，这样对提升学生的语文能力有一定的帮助。一般学生可以制定两个学习方面的目标来安排自己的早读课。第一比如今天学习了某一篇文章的时候，学生在早读课的时候，为了加深自己对文章的理解，可以对此篇文章进行一定的朗读等方法来巩固课文，为了更好的给学生的学习奠定基础可以通过早读课的活动来进行完成。
例如：在对《咏雪》进行学习的时候，学生可以在早读课上对此篇文言文进行一定的通读，达到能够流利的朗读这篇文章和进行翻译为止，如果比较快速的完成了，学生可以对文章进行背诵的准备。第二想要对中学生的综语文素养进行培养，就必须要制定一个长远的计划，来安排好早读课的任务，早读课可以空出几分钟的时间，来对美文阅读进行阅读，这样可以帮助初中生对一些语文的素养进行学习，阅读的内容可以很好的为教学内容打下基础，学生为了陶冶情操可以进行一定的课外阅读，对学生的语文学习有很大的帮助。
2 丰富早读课的形式
目前可以看出语文的早读课大多数都是以自习课的形式来进行的，学生也主要是以朗读和背诵的方式来完成早读课的任务，并没有其他的方式來进行学习，所以在早读课上还是比较单一的。教师和学生都应该对早读课引起一定的重视，让早读课在新的一天的学习中有着完美的开场。对于早读课的形式需要进行一定的丰富，将学生的学习兴趣放在第一位，让学生将早读课的意义发挥到最大，把握学习时光的每一刻。想要提升学生在早读课上的学习效率，必须给学生营造一个良好的学习氛围和将学生的兴趣放在首位。开展早读课的形式有很多种，如举行演讲的活动、进行朗读比赛和问题探究式早读等都是为了帮助学生提升语文学习的兴趣，都是运用到早读课上的有效形式。以探究式早读的方式进行讲解，将问题进行提出是这种形式的主要内容，主要目的就是为了帮助学生解决一些学习上的问题，这样可以帮助学生对学习的新课进行一定的预习，使学生的学习思维进行一定的扩展。例如：《藤野先生》这篇文章进行学习的时候，教师可以提前准备一些相关的问题，在早读课的时候对学生进行一定的提问，这种情况就可以采用问题探究式的形式进行早读课的任务，这些问题的提问可以帮助学生打开学习的思维，并加深学生对文章的理解，早读课的提问可以让学生清楚学习的方向是什么，对文章有个大概的了解，在学习的过程中可以将问题带入到课文中来，对于提升学生的学习效率也有很大的帮助，这也是将学生的早读课的学习效果进行提升的关键。
3 明确早读课的目标
教师在以往的教学过程中只是当一个看班的作用，然后使学生进行一定自习，并不能帮助学生提升语文的阅读能力。没有明确的目标是学生在早读课出现的常见现象。教师作为一个引导者的身份需要将其的意义发挥至最大化。教师可以在教学的过程中组织一些有意义的活动等，将早读课的形式进行多样化，加大对学生提出的问题进行指导的工作，不仅仅只是达到看班的作用。想要对学生的语文审美能力进行提升，可以将美文的朗读安排到早读课中，这样可以有效的对学生的文学素养进行提升。掌握正确的指导，发挥出引导者的作用，是帮助学生丰富早读课内容的有效方法，学生的学习因素一部分还是在于教师，好的引导者会更有效的帮助学生进行学习。
4 结束语
教师想要将学生的语文早读课的效果进行一定的提升，需要改变以往的教学方法，采用更好的教学方案运用到早读课中，帮助学生产生对语文学习的热爱，这些都是教师应该注意到的，为了学生在早读课上能够更加的有自己的思维，教师和学生都要有明确的目标，这也是将学生的早读课的学习效果进行提升的关键。
参考文献：
[1]李章.提升初中语文早读课分析[J].中学教学参考，2018.（04）35-36.
[2]张琴.提升初中语文早读课分析[J].中学教学研究，2018.（10）70-71.