论文部分内容阅读
摘 要：开展素质教育，促使着教师工作方式的转变，以学生为中心的教学安排和教学计划成为主流，学生占据了师生互动中的主体地位。学生本位的教育观念的提出，有着重要的意义，需要广大一线教师积极贯彻落实到教学工作中去，本文就生本教育理念在高中信息技术课堂教学中的应用进行了研究。
关键词：生本教育;信息技术;实践应用
生本教育理念应该充分地应用到高中信息技术课堂上，将学生的发展放在首位，对学生的学习过程保持高度关注，依靠学生展开教学活动。教师要加强对激发学生学习兴趣的力度，当学生对信息技术这门课程产生兴趣的时候，学生理解知识的时候就会更加容易，教师在进行理论知识的讲解时，学生也能找到其中的乐趣所在，不会因为枯燥而产生厌学心理。了解学生的心理状况与学习规律是教师激发学生学习兴趣的基础，教师要多了解学生的所思所想，不仅要做良师，而且要做益友。如此一来，学生们才更加愿意参与到课堂中去，与此同时培养学生形成良好的学习习惯，基础知识先行，为中学的学习打下坚实的基础。以下是生本教育在高中信息技术课堂中的具体应用。
一、以学生为主，重视创新能力培养
在信息技术的教学体系中，学生开始成为主体，作为教师要转变观念尊重其主体地位，放弃只管授课不听反馈的错误观念，只有这样才能够使学生更好地消化知识、师生共同成长。要想真正做到以学生为主体，不仅要在观念上开始重视，更要落实到教学计划当中去。帮助学生理解信息技术知识，需要教师从备课、授课、课后复习等多个阶段去下功夫，以学生的实际情况为基础展开授课攻略，调动学生的主观能动性，勇敢的在课堂上与教师互动。由于高中生接触到信息技术课程较为复杂，所以课程的设置要有针对性，理论知识要搭配着实践操作去讲解，不可光培养学生的听课能力，也要给学生动手的机会。
例如：教师在尊重学生主体地位的同时，也不能忽视了教师的主导地位，教师可以视学生的任务完成程度，来决定自己对学生的引导力度。教师传授给学生知识的时候要立足于课程基础知识体系，但不拘泥于此，要勇于創新，促使学生全面进步。如，在让学生练习简单编程的时候，可以组织比赛，为前三名颁发小礼物;也可以分小组比赛，让成绩第一的小组向大家分享心得;甚至可以适当的引入小游戏编程练习，如“俄罗斯方块”“掘金矿”等都是不错的选择。在此，教师利用寓教于乐的方式对学生进行教学，可以让学生们在游戏中学习，在小组合作中进步。
二、以情境教学为主，聚焦学习效率提升
教师如果擅长创设情境来营造课堂气氛，那么可以很好的提高学生的学习效率，灵活的思维是高中生的天性，这一阶段的学生很想象能力丰富，且遇着高度的创新认知。根据学生这一年龄特征，教师要想方设法的创设教学情境，以吸引学生们的注意力，方便教学内容的展开。创设教学情境要根据不同年龄段学生的特点来展开，对于高中低年级的学生要以吸引为主。
例如，在讲解编程知识时，教师可以提前制作一个科幻风格的PPT课件，其中体现较为简单的编程语言，然后描述其编程方法，告诉学生应该如何应用，以及如何按照个人的意愿对其进行处理和设计。最后还可以让学生结合自己的需求，让学生说说自己编程出来的小软件有什么功能。对于高中高年级的学生来说，可以把提问作为主要的授课元素，让学生们带着问题去听课或者讨论，最后寻找到正确的答案。打铁还需自身硬，教师要想更好地为学生创设教学情境离不开自身教学实力的加强，教师在教学之余也要抽出时间不短更新自己的知识体系。
三、以兴趣为主，利用网络课程学习
网络课程是教师授课的新兴手段，高中生往往对这些新鲜的东西容易感兴趣，教师可以迎合学生的兴趣点，挖掘学生想要学习的欲望，点燃学生想要学习的热情，最终使学生乐意主动学习，爱上学习。信息网络课程有着方便观看、课时短小、内容涵盖聚焦、便捷性强的优势，很容易对传统教学方式的不足进行弥补。教师有效利用网络授课这一教学手段，也是实现生本位的重要途径。
例如，教师在利用网络课程对学生进行教学的时候，可以提供不同形式的教学内容迎合学生个性化的需求。对高中低年级的学生可以注重兴趣与乐趣这些元素，对高年级的学生要激起他们对知识的渴望，引导他们自主地去解决问题。网络课程方便学生们之间相互交流，在问题产生时，更加便于学生与学生之间，学生与教师之间的交流。网络课程中可以设定一些评分系统，和提问系统，供学生们自主练习和自主评价。在课余时间学生们也可以把碎片化的时间利用起来，通过网络课程对知识体系查漏补缺。
综上所述，生本教育在信息技术课堂上的推广和落实，离不开教师的主导，更离不开学生的热情参与。作为一线教师，要紧紧掌握国家大的教育方针和导向，积极转变自身的教育观念，更新自己的知识体系，把教育工作时刻放在心上，这样才能够真正做好自己的本职工作。
参考文献：
[1]李玲.浅析生本教育理念在高中信息技术课堂教学中的实践应用[J]，新课程（高中），2014（11）
[2]李利.浅析生本教育理念下的高中信息技术教学[J].新课程（高中），2012
关键词：生本教育;信息技术;实践应用
生本教育理念应该充分地应用到高中信息技术课堂上，将学生的发展放在首位，对学生的学习过程保持高度关注，依靠学生展开教学活动。教师要加强对激发学生学习兴趣的力度，当学生对信息技术这门课程产生兴趣的时候，学生理解知识的时候就会更加容易，教师在进行理论知识的讲解时，学生也能找到其中的乐趣所在，不会因为枯燥而产生厌学心理。了解学生的心理状况与学习规律是教师激发学生学习兴趣的基础，教师要多了解学生的所思所想，不仅要做良师，而且要做益友。如此一来，学生们才更加愿意参与到课堂中去，与此同时培养学生形成良好的学习习惯，基础知识先行，为中学的学习打下坚实的基础。以下是生本教育在高中信息技术课堂中的具体应用。
一、以学生为主，重视创新能力培养
在信息技术的教学体系中，学生开始成为主体，作为教师要转变观念尊重其主体地位，放弃只管授课不听反馈的错误观念，只有这样才能够使学生更好地消化知识、师生共同成长。要想真正做到以学生为主体，不仅要在观念上开始重视，更要落实到教学计划当中去。帮助学生理解信息技术知识，需要教师从备课、授课、课后复习等多个阶段去下功夫，以学生的实际情况为基础展开授课攻略，调动学生的主观能动性，勇敢的在课堂上与教师互动。由于高中生接触到信息技术课程较为复杂，所以课程的设置要有针对性，理论知识要搭配着实践操作去讲解，不可光培养学生的听课能力，也要给学生动手的机会。
例如：教师在尊重学生主体地位的同时，也不能忽视了教师的主导地位，教师可以视学生的任务完成程度，来决定自己对学生的引导力度。教师传授给学生知识的时候要立足于课程基础知识体系，但不拘泥于此，要勇于創新，促使学生全面进步。如，在让学生练习简单编程的时候，可以组织比赛，为前三名颁发小礼物;也可以分小组比赛，让成绩第一的小组向大家分享心得;甚至可以适当的引入小游戏编程练习，如“俄罗斯方块”“掘金矿”等都是不错的选择。在此，教师利用寓教于乐的方式对学生进行教学，可以让学生们在游戏中学习，在小组合作中进步。
二、以情境教学为主，聚焦学习效率提升
教师如果擅长创设情境来营造课堂气氛，那么可以很好的提高学生的学习效率，灵活的思维是高中生的天性，这一阶段的学生很想象能力丰富，且遇着高度的创新认知。根据学生这一年龄特征，教师要想方设法的创设教学情境，以吸引学生们的注意力，方便教学内容的展开。创设教学情境要根据不同年龄段学生的特点来展开，对于高中低年级的学生要以吸引为主。
例如，在讲解编程知识时，教师可以提前制作一个科幻风格的PPT课件，其中体现较为简单的编程语言，然后描述其编程方法，告诉学生应该如何应用，以及如何按照个人的意愿对其进行处理和设计。最后还可以让学生结合自己的需求，让学生说说自己编程出来的小软件有什么功能。对于高中高年级的学生来说，可以把提问作为主要的授课元素，让学生们带着问题去听课或者讨论，最后寻找到正确的答案。打铁还需自身硬，教师要想更好地为学生创设教学情境离不开自身教学实力的加强，教师在教学之余也要抽出时间不短更新自己的知识体系。
三、以兴趣为主，利用网络课程学习
网络课程是教师授课的新兴手段，高中生往往对这些新鲜的东西容易感兴趣，教师可以迎合学生的兴趣点，挖掘学生想要学习的欲望，点燃学生想要学习的热情，最终使学生乐意主动学习，爱上学习。信息网络课程有着方便观看、课时短小、内容涵盖聚焦、便捷性强的优势，很容易对传统教学方式的不足进行弥补。教师有效利用网络授课这一教学手段，也是实现生本位的重要途径。
例如，教师在利用网络课程对学生进行教学的时候，可以提供不同形式的教学内容迎合学生个性化的需求。对高中低年级的学生可以注重兴趣与乐趣这些元素，对高年级的学生要激起他们对知识的渴望，引导他们自主地去解决问题。网络课程方便学生们之间相互交流，在问题产生时，更加便于学生与学生之间，学生与教师之间的交流。网络课程中可以设定一些评分系统，和提问系统，供学生们自主练习和自主评价。在课余时间学生们也可以把碎片化的时间利用起来，通过网络课程对知识体系查漏补缺。
综上所述，生本教育在信息技术课堂上的推广和落实，离不开教师的主导，更离不开学生的热情参与。作为一线教师，要紧紧掌握国家大的教育方针和导向，积极转变自身的教育观念，更新自己的知识体系，把教育工作时刻放在心上，这样才能够真正做好自己的本职工作。
参考文献：
[1]李玲.浅析生本教育理念在高中信息技术课堂教学中的实践应用[J]，新课程（高中），2014（11）
[2]李利.浅析生本教育理念下的高中信息技术教学[J].新课程（高中），2012