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随着社会和科技的发展，人类的信息呈爆炸式增长，对班主任来说，却反而多了很多工作，比如政府各部门都推出了自己的微信公众号，交通、法制、禁毒、精神文明等重宣传的部门则不约而同想到了学校，把关注微信公众号，知识竞赛等工作经由学生向家长推出，加上原有安全、收费、作业、学校组织的各种活动等，使得班主任的工作愈加繁琐，。这种时候，愈加需要班主任对自身工作有个清醒的认识，否则就沦为“班级保姆”，不仅达不到育人的效果，也会增加职业倦怠感。
班主任工作和教学工作最大的不同点，在于一个“育”字。让孩子的能力增长是教，而让孩子的心灵充盈是育。”如何让孩子的心灵充盈？班主任需要在以下三个方面下功夫。
一、传递正确的价值观
社会的发展导致人口的流动性增加，背后带来的是不同地域的文化交流和融合。这在学校尤其明显。每个家庭、不同地域长期浸润，使得每一个学生看待问题的方式、角度都不一样。比如：学生甲的笔袋放在桌角，学生乙经该过道走到讲台前交作业，衣服带到了笔袋，笔袋掉在地上，笔全洒了一地，修正带摔成两半。这时候，不同价值观下的学生甲和学生乙有多种反应。例如甲的反应有：A，这是乙的问题，自己受到了损失和伤害，让乙道歉或者赔偿;（指责型家庭）B，心里也很愤怒或者很惋惜，但是选择隐忍，不说话，默默捡起来;（忽略型家庭）C，完全没放在心上，把地上东西一收塞回笔袋，这件事情已经过去了（乐观型家庭）。同样，事件中的孩子乙来自不同的家庭也有不同的反应。
班级也好，社会也好，家庭也好，所谓“三观一致”才能减少摩擦，化解矛盾。因此，在笔者的班里，每次接手一个新的班级，首先会发一套价值观，价值观包括爱自己，爱父母，爱学习，爱生活四个大方面，每个大方面又包括几个小方面。在“爱自己”层面的一条价值观：不要用自己的错误惩罚自己;不要用别人的错误惩罚自己，不要用自己的错误惩罚别人，不要用别人的错误惩罚别人，不要用过去的错误惩罚现在。所有孩子都要背诵价值观，先植入。然后通过各种班级活动消化和吸收，比如班会课的游戏、班内同学之间发生冲突、课上与老师之间的矛盾，同学之间的互助等等，都是反复验证和加深孩子们对价值观的认识。”有了这一套价值观，就仿佛有了一根定海神针，孰对孰错，孰是孰非都是快速可以解决的事，班内各种关系融洽，整个班级的运行就不会出大问题。
二、帮助学生找到自己的梦想和目标
一个令人难以忘怀的班主任，决不是只有管理水平，而是因为在人生的道路上对学生的指导。如今的时代已经不是过去的时代，物质的丰裕使得现代少年更加关注自己的精神层面，然而家长的观念很可能还没变革，因此在家长的重压下，孩子普遍忙于应付学业或者反抗家长，导致问题丛生。作为班主任，育人的最高境界就是帮助孩子找回兴趣，找到自己的目标。笔者班里有个叫阳阳的同学，瘦瘦的，总是愁眉苦脸、萎靡不振的样子，上课打瞌睡，默写不过关。据家长说孩子经常偷偷玩电脑，家里已经鸡飞狗跳，防不胜防。笔者通过跟孩子和家长的交谈发现孩子并不是简单的喜欢玩游戏，而是对编程、制作PPT、录频等所有跟电脑有关的都挺感兴趣，因此笔者反复和家长交流，希望家长改变观点，支持孩子合理的兴趣，同时和孩子约法三章，规定了玩手机和电脑的时间，推荐他参加各级各类信息技术比赛。同时搜集资料，给孩子和家长理清在信息技术道路上的方向，就这样，家长终于明白孩子真正喜欢的东西，而孩子也找到了自己未来的方向：要成为网络信息维护方面的专家。有了这样的目标，阳阳一改以前的阴郁和不振，不仅成绩上升，整个人都仿佛有了光彩。
三、化解孩子的心结
孩子的问题说到底是家庭的问题，然而你不可能改变每一个家庭，所以班主任还得会一种艺术——化解心结。用爱来换爱，抓住契机感化孩子。心结有很多种，情绪问题、观念问题、关系问题等等，对人有着猛烈的作用。笔者的办公桌上有一盆虎皮兰，几年了依然长势良好。这是一份来自教师节的礼物，班上有一个孩子为了表达对班主任的爱意，曾经在教师节通过微信给笔者发了一个紅包，被拒绝后，孩子一直闷闷不乐。这看似是个小问题，但对孩子来说却是个大问题。笔者发现之后和孩子商量，他从家中带来了一盆虎皮兰作为礼物，笔者悉心照料这盆虎皮兰，经常跟孩子说起虎皮兰的变化，因为对虎皮兰的重视就是对孩子情感的反馈。孩子接受到的暗示是：老师很喜欢我的礼物，老师很喜欢我，很看重我。在这种积极心理的暗示下，孩子很自信，积极参与班级活动，争取一切机会表现自己的正面形象。青春期的孩子敏感而多虑，在处理问题时，如果一味的强调规则而不想办法，稍不留神就会触及他们的情绪点，从而就失去教育的契机。
“德育也是生产力。”这句话不是一个口号，每个生命都是一个能量体，所有的负面思维、行为如：担心、焦虑、恐惧、难过、磨蹭、自闭、自残等都会消耗孩子的能量，消耗在这些方面的能量越多，孩子能用在学习上的能量越少，学习成绩当然好不起来。因此，每个班主任都是家庭和学校联结的纽带，不但指导着学生，也引领着家长的成长，这就是班主任工作的特殊之处。愿每一个班主任都能在事务性工作之中，抓住中心工作，减少盲目，增加育人的有效性。
（作者单位：张家港市南丰中学）
班主任工作和教学工作最大的不同点，在于一个“育”字。让孩子的能力增长是教，而让孩子的心灵充盈是育。”如何让孩子的心灵充盈？班主任需要在以下三个方面下功夫。
一、传递正确的价值观
社会的发展导致人口的流动性增加，背后带来的是不同地域的文化交流和融合。这在学校尤其明显。每个家庭、不同地域长期浸润，使得每一个学生看待问题的方式、角度都不一样。比如：学生甲的笔袋放在桌角，学生乙经该过道走到讲台前交作业，衣服带到了笔袋，笔袋掉在地上，笔全洒了一地，修正带摔成两半。这时候，不同价值观下的学生甲和学生乙有多种反应。例如甲的反应有：A，这是乙的问题，自己受到了损失和伤害，让乙道歉或者赔偿;（指责型家庭）B，心里也很愤怒或者很惋惜，但是选择隐忍，不说话，默默捡起来;（忽略型家庭）C，完全没放在心上，把地上东西一收塞回笔袋，这件事情已经过去了（乐观型家庭）。同样，事件中的孩子乙来自不同的家庭也有不同的反应。
班级也好，社会也好，家庭也好，所谓“三观一致”才能减少摩擦，化解矛盾。因此，在笔者的班里，每次接手一个新的班级，首先会发一套价值观，价值观包括爱自己，爱父母，爱学习，爱生活四个大方面，每个大方面又包括几个小方面。在“爱自己”层面的一条价值观：不要用自己的错误惩罚自己;不要用别人的错误惩罚自己，不要用自己的错误惩罚别人，不要用别人的错误惩罚别人，不要用过去的错误惩罚现在。所有孩子都要背诵价值观，先植入。然后通过各种班级活动消化和吸收，比如班会课的游戏、班内同学之间发生冲突、课上与老师之间的矛盾，同学之间的互助等等，都是反复验证和加深孩子们对价值观的认识。”有了这一套价值观，就仿佛有了一根定海神针，孰对孰错，孰是孰非都是快速可以解决的事，班内各种关系融洽，整个班级的运行就不会出大问题。
二、帮助学生找到自己的梦想和目标
一个令人难以忘怀的班主任，决不是只有管理水平，而是因为在人生的道路上对学生的指导。如今的时代已经不是过去的时代，物质的丰裕使得现代少年更加关注自己的精神层面，然而家长的观念很可能还没变革，因此在家长的重压下，孩子普遍忙于应付学业或者反抗家长，导致问题丛生。作为班主任，育人的最高境界就是帮助孩子找回兴趣，找到自己的目标。笔者班里有个叫阳阳的同学，瘦瘦的，总是愁眉苦脸、萎靡不振的样子，上课打瞌睡，默写不过关。据家长说孩子经常偷偷玩电脑，家里已经鸡飞狗跳，防不胜防。笔者通过跟孩子和家长的交谈发现孩子并不是简单的喜欢玩游戏，而是对编程、制作PPT、录频等所有跟电脑有关的都挺感兴趣，因此笔者反复和家长交流，希望家长改变观点，支持孩子合理的兴趣，同时和孩子约法三章，规定了玩手机和电脑的时间，推荐他参加各级各类信息技术比赛。同时搜集资料，给孩子和家长理清在信息技术道路上的方向，就这样，家长终于明白孩子真正喜欢的东西，而孩子也找到了自己未来的方向：要成为网络信息维护方面的专家。有了这样的目标，阳阳一改以前的阴郁和不振，不仅成绩上升，整个人都仿佛有了光彩。
三、化解孩子的心结
孩子的问题说到底是家庭的问题，然而你不可能改变每一个家庭，所以班主任还得会一种艺术——化解心结。用爱来换爱，抓住契机感化孩子。心结有很多种，情绪问题、观念问题、关系问题等等，对人有着猛烈的作用。笔者的办公桌上有一盆虎皮兰，几年了依然长势良好。这是一份来自教师节的礼物，班上有一个孩子为了表达对班主任的爱意，曾经在教师节通过微信给笔者发了一个紅包，被拒绝后，孩子一直闷闷不乐。这看似是个小问题，但对孩子来说却是个大问题。笔者发现之后和孩子商量，他从家中带来了一盆虎皮兰作为礼物，笔者悉心照料这盆虎皮兰，经常跟孩子说起虎皮兰的变化，因为对虎皮兰的重视就是对孩子情感的反馈。孩子接受到的暗示是：老师很喜欢我的礼物，老师很喜欢我，很看重我。在这种积极心理的暗示下，孩子很自信，积极参与班级活动，争取一切机会表现自己的正面形象。青春期的孩子敏感而多虑，在处理问题时，如果一味的强调规则而不想办法，稍不留神就会触及他们的情绪点，从而就失去教育的契机。
“德育也是生产力。”这句话不是一个口号，每个生命都是一个能量体，所有的负面思维、行为如：担心、焦虑、恐惧、难过、磨蹭、自闭、自残等都会消耗孩子的能量，消耗在这些方面的能量越多，孩子能用在学习上的能量越少，学习成绩当然好不起来。因此，每个班主任都是家庭和学校联结的纽带，不但指导着学生，也引领着家长的成长，这就是班主任工作的特殊之处。愿每一个班主任都能在事务性工作之中，抓住中心工作，减少盲目，增加育人的有效性。
（作者单位：张家港市南丰中学）