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创设优秀、高效的英语课堂一直是我们的追求。一堂好课，老师上的轻松，学生学得高效。而上好一堂好的英语课，无疑课堂设计是关键！怎样设计一堂好的英语课堂一直是我思考的问题，结合自己的教学经验和英语课的特点浅谈一下我的理解。
新《英语课程标准》强调，英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使他们初步形成健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。因此，中学英语学科教学指导思想应具有下列特点①始终把提高学生的兴趣和培养交际能力放在首位：②教学过程尽量交际化，知识的传授与能力的培养融为一体;③以学生为中心组织教学活动，关注学生发展，培养创新能力;④通过培养能力的方式达到逐步加深对语法规则、语言现象的认识与掌握;5.学生在教师指导下自我发展。所以，教师要设计好一堂课，就必须根据这五个要素考虑下列几个方面的问题：怎样计划一个课时？怎样依据教学大纲规定的教学要求，对课学目标、教学内容进行具体分析、设计好具体的操作实施方案？ー一怎样设计教案？如何组堂教学？怎样最充分地利用课木和各种教学手段？教學过程中计划稍有偏离，怎么办？等等
综合以上，我们不难看出要想设计好一堂课，我们必须对所教的内容进行全方位的分析，也就是我们常说的依据教学大纲，吃透教材，正确合理地对教材内容进行再加工处理，把语言输入和技能转化有机地融合在一起，使语言知识能够及时转化为语言技能。所以根据“基于大脑学习规律”和英语课堂教学的特点，课堂教学一般有下面几个基本环节：组织教学，复习导人，介绍新知识，操练（实践运用）、总结提升、巩固练习、作业布置。
一、组织教学
目的是使全体学生都能将注意力转移到即将开始的英语课上，并能自觉而有兴趣地学习本节课的内容。教师主要是组织学生的注意力、课前报告，交代教学任务（课题）。这一阶段也就是我们通常说的提前预热和准备阶段，在这一阶段教师可以别具匠心地设计“鱼饵”、惊喜或者新奇的事物来吸引学生全身心投人。营造一个让学生全身心融入其中的学习环境，尽量生动有趣挖掘学生的兴趣点及背景知识，以学生的知识基础作为教学的起点。引起学生的好奇，激发兴趣，尝试让学生自己设定学习的目标，建立与学生互信、互助的良好氛围。
建立各学科之间的综合联系，联系越广泛，新知识就越容易被吸收，并以学生
自己的方式纳入到已有知识结构之中。
二、复习导入
也称复习检查或复习旧知识。其目的是：①把已经学过的知识加以系统落理，提出要点。②进一步提高学生的技能和运用的熟练程度。③为讲授新知识与之密切相关的材料。复习环节一般在讲授新知识之前，有时也可能滲透于整个课堂教学过程之中也被称为复习巩固。因为英语课的新旧知识联系十分密切，所以，课堂活动中随时都有复习巩固的可能。
三、介绍新知识
在这一阶段老师可以唱歌、朗诵及利用直观教具（实物或挂图）来表示新的语言的意义。一般由旧到新或以旧托新：;由近及远，由简人繁;由易到难，由具体到抽象。能用练习代替讲解时，即以练代讲。教师应尽可能用英语解释新的语言现象，只在必要时才使用汉语解释语意。
这一阶段我们可以从学生的内部激发其自我期待、好奇心并下定决心为自己寻找“出路”，把所学知识与学生的自身需要紧密相连，大脑对于那些具有生存意义的信息会产生高度的敏锐性，并且不遗余力地多渠道获取所需的“营养成分”，最终使问题得以解决。
四、操练（实践运用）
在介绍新的语言知识后，教师就要指导学生进行操练。这时，教师既是组织者，又是指挥者，决定并指挥全班、横排、竖行或个别学生操练。操练是课堂生成的关键，也是检查老师的教和学生的学得最有效措施。所以，怎样设计教学活动尤为重要。英语课一般都很活跃，老师设计的活动也很多样，读、说、演、讲、唱……但我认为，不管设计什么样的活动，一定要为我们的目标语言服务，并且活动一定要有梯度，难易结合，最终还是要看活动是否有效果，也就是看学生是否能正确的运用目标语言交流。
五、总结提升
学生自己根据本节内容，结合目标语言总结本节的收获。主要是词、短语、句子，也可以是语法项目。总结要简要，引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。
六、巩固练习：（当堂训练）
本环节主要是检验学习效果，提升学生信心的阶段。主要是完成教材中的书面作业和进行写的活动。多数练习都可以在课堂上结合教材做口头练习，但须选一部分作为笔头作业。让学生把自己使用的语言写下来既有助于巩固记忆，又可以练习写的技能。这一阶段不仅对老师很有必要，学习者本人也很期待确定自己的学习成效。
这一环节需要注意下面几个方面：①习题要针对本课的重点和难点，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升。②教师及时巡视，把握情况，及时点评，灵活的对有关重点进行强化。③根据本模块的话题要进行相应的范文背诵。
七、作业布置
作业对课堂教学起巩固作用，尤其有利于巩固记忆、防止遗忘。应根据教学大纲、教材的要求和课堂教学任务完成的情况而定。教师要精心设计课外作业，
设计要有利于培养学生的思维、培养学生的创新精神和创造能力。
总之，英语课堂应该是学生语言交际的场所，而不是教师教语言学知识的讲坛。教师在教学设计时，要充分考虑学生的层次，设计合理的教学目标，运用有效的教学手段，让学生在轻松愉悦中收获知识！
新《英语课程标准》强调，英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使他们初步形成健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。因此，中学英语学科教学指导思想应具有下列特点①始终把提高学生的兴趣和培养交际能力放在首位：②教学过程尽量交际化，知识的传授与能力的培养融为一体;③以学生为中心组织教学活动，关注学生发展，培养创新能力;④通过培养能力的方式达到逐步加深对语法规则、语言现象的认识与掌握;5.学生在教师指导下自我发展。所以，教师要设计好一堂课，就必须根据这五个要素考虑下列几个方面的问题：怎样计划一个课时？怎样依据教学大纲规定的教学要求，对课学目标、教学内容进行具体分析、设计好具体的操作实施方案？ー一怎样设计教案？如何组堂教学？怎样最充分地利用课木和各种教学手段？教學过程中计划稍有偏离，怎么办？等等
综合以上，我们不难看出要想设计好一堂课，我们必须对所教的内容进行全方位的分析，也就是我们常说的依据教学大纲，吃透教材，正确合理地对教材内容进行再加工处理，把语言输入和技能转化有机地融合在一起，使语言知识能够及时转化为语言技能。所以根据“基于大脑学习规律”和英语课堂教学的特点，课堂教学一般有下面几个基本环节：组织教学，复习导人，介绍新知识，操练（实践运用）、总结提升、巩固练习、作业布置。
一、组织教学
目的是使全体学生都能将注意力转移到即将开始的英语课上，并能自觉而有兴趣地学习本节课的内容。教师主要是组织学生的注意力、课前报告，交代教学任务（课题）。这一阶段也就是我们通常说的提前预热和准备阶段，在这一阶段教师可以别具匠心地设计“鱼饵”、惊喜或者新奇的事物来吸引学生全身心投人。营造一个让学生全身心融入其中的学习环境，尽量生动有趣挖掘学生的兴趣点及背景知识，以学生的知识基础作为教学的起点。引起学生的好奇，激发兴趣，尝试让学生自己设定学习的目标，建立与学生互信、互助的良好氛围。
建立各学科之间的综合联系，联系越广泛，新知识就越容易被吸收，并以学生
自己的方式纳入到已有知识结构之中。
二、复习导入
也称复习检查或复习旧知识。其目的是：①把已经学过的知识加以系统落理，提出要点。②进一步提高学生的技能和运用的熟练程度。③为讲授新知识与之密切相关的材料。复习环节一般在讲授新知识之前，有时也可能滲透于整个课堂教学过程之中也被称为复习巩固。因为英语课的新旧知识联系十分密切，所以，课堂活动中随时都有复习巩固的可能。
三、介绍新知识
在这一阶段老师可以唱歌、朗诵及利用直观教具（实物或挂图）来表示新的语言的意义。一般由旧到新或以旧托新：;由近及远，由简人繁;由易到难，由具体到抽象。能用练习代替讲解时，即以练代讲。教师应尽可能用英语解释新的语言现象，只在必要时才使用汉语解释语意。
这一阶段我们可以从学生的内部激发其自我期待、好奇心并下定决心为自己寻找“出路”，把所学知识与学生的自身需要紧密相连，大脑对于那些具有生存意义的信息会产生高度的敏锐性，并且不遗余力地多渠道获取所需的“营养成分”，最终使问题得以解决。
四、操练（实践运用）
在介绍新的语言知识后，教师就要指导学生进行操练。这时，教师既是组织者，又是指挥者，决定并指挥全班、横排、竖行或个别学生操练。操练是课堂生成的关键，也是检查老师的教和学生的学得最有效措施。所以，怎样设计教学活动尤为重要。英语课一般都很活跃，老师设计的活动也很多样，读、说、演、讲、唱……但我认为，不管设计什么样的活动，一定要为我们的目标语言服务，并且活动一定要有梯度，难易结合，最终还是要看活动是否有效果，也就是看学生是否能正确的运用目标语言交流。
五、总结提升
学生自己根据本节内容，结合目标语言总结本节的收获。主要是词、短语、句子，也可以是语法项目。总结要简要，引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。
六、巩固练习：（当堂训练）
本环节主要是检验学习效果，提升学生信心的阶段。主要是完成教材中的书面作业和进行写的活动。多数练习都可以在课堂上结合教材做口头练习，但须选一部分作为笔头作业。让学生把自己使用的语言写下来既有助于巩固记忆，又可以练习写的技能。这一阶段不仅对老师很有必要，学习者本人也很期待确定自己的学习成效。
这一环节需要注意下面几个方面：①习题要针对本课的重点和难点，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升。②教师及时巡视，把握情况，及时点评，灵活的对有关重点进行强化。③根据本模块的话题要进行相应的范文背诵。
七、作业布置
作业对课堂教学起巩固作用，尤其有利于巩固记忆、防止遗忘。应根据教学大纲、教材的要求和课堂教学任务完成的情况而定。教师要精心设计课外作业，
设计要有利于培养学生的思维、培养学生的创新精神和创造能力。
总之，英语课堂应该是学生语言交际的场所，而不是教师教语言学知识的讲坛。教师在教学设计时，要充分考虑学生的层次，设计合理的教学目标，运用有效的教学手段，让学生在轻松愉悦中收获知识！