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摘要：政治课程是初中教学中非常重要的课程之一，通过政治课程的有效开展，学生可以形成更加科学和正确的价值观、世界观。在信息化发展的全面建设下，将时事政治纳入初中政治课堂教学显得十分必要，需要相关的教学工作者做好科学的安排，并通过对时事政治的有效应用提升学生的思想政治素养。本文将简单分析时事政治在初中政治课堂教学中运用的现状及必要性，重点就时事政治在初中政治课堂教学中的应用策略展开详细的探讨。
关键词：时事政治；初中政治课堂；运用策略；必要性
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0007
政治教学与社会发展有着千丝万缕的联系，将时事政治运用到初中政治课堂教学中是实现教学生活化的有效方式，教师可以通过对时事政治的分析帮助学生了解社会的现状，丰富和填充教材中的不足，鼓励和激发学生积极地参与到初中政治教学中。从目前时事政治的应用现状来看，依然有待改进，需要教师做好充足的课前准备及设计，从细节上提升初中政治教学的质量及效率，促进学生全方位的发展。
一、时事政治在初中政治课堂教学中运用的现状及运用的必要性
1. 运用现状分析
时事政治是指当前社会发生的一些与政治相关的事件，它可以很好地体现出党在治理国家事务中的立场与态度，通过时事政治在初中政治课堂教学中的应用，学生可以更加直观、鲜明地了解政治教学的重要性及意义，在日常的学习中将时事政治纳入政治学习及研究的内容，提升自身的政治素养。虽然时事政治可以在一定程度上调动学生的积极性，但是部分教师在具体的应用中并未掌握好方法，致使学生无法透过时事政治捕捉到教学的重点。初中生涉世未深，因此在时事政治的分析中无法做到独立、全面的分析，部分学校依然坚持以应试教育的观点来进行日常教学，这样就无法发挥出时事政治教学的优势作用。部分偏远地区信息滞后，教师只能通过自己的分析及能够接受到的非常有限的信息进行教学，这一现状都亟待改进。
2. 必要性分析
首先，适应政治教学发展的必然要求。传统的政治教学非常枯燥，内容理解起来也非常困难，在新型教学理念的实施及模式的构建下，教学工作者提出了将时事政治运用到具体的教学中，以此来活跃课堂氛围，增强和调动学生的参与热情，提升初中政治教学的质量。其次，加速精神文明建设的有效途径。市场经济发展背景下，社会价值观出现了较大的变化，初中生自我管理及约束能力非常有限，通过时事政治的引入及分析，可以帮助学生明辨是非，提升学生的自我保护及安全意识。第三，拓宽学生视野的重要方法。全球化的渗透给我国的各项工作带来了机遇与风险，作为我国未来建设的重要支撑——中学生价值观及世界观的形成十分关键，通过时事政治的学习与了解，学生可以更好地抵御外来不良文化、不良信息的引诱及误导，对各国家之间的关系有一个大致的了解，始终站在社会的前沿，而不是沉迷于网络游戏中。第四，德育教学的有力支撑。从长远的发展来讲，学生自我价值的实现要求其具备较强的综合素养，其中尤以思想道德政治素养为先，一般来讲，具备较强综合素养的学生在分析问题及处理问题上会非常客观，在大量时事政治信息的分析中，学生能够很好地捕捉到问题的症结所在，在能力范围内及时地进行处理。
二、时事政治在初中政治课堂教学中的应用策略
1. 教师做好充足的课前准备
有效地运用时事政治需要充足的素材为前提，因此，教师可以按照教学的需求做好课前的准备工作，即利用现有条件将近期发生的时事政治信息整理出来，值得注意的是这些信息必须真实可靠，且信息完整，所陈述的内容可以引导学生积极向上。同时，教师也可鼓励学生自发参与时事政治信息的搜集及整理，提高学生的分析及总结能力，在政治课堂上鼓励学生就所探讨的问题进行发言，通过课上政治小课堂的构建激发学生的参与热情。
2. 将时政热点作为课题的导入
在课堂教学中，教师应以教材为基础，充分挖掘教材理论知识与当前时政热点问题的契合点，将教学理论知识与时政热点问题或事件紧密联系起来，并巧妙地将其设置成课题导入。例如，在诚信相关知识的教学过程中，课题导入可设置为：视频播放当前网络上广为传颂的诚信事件及人物，并逐步将情绪沉浸于诚信的意义及价值的气氛中，从而顺其自然地进入新课题学习。在导入阶段便可引导学生深刻理解诚信的意义及价值，增强其学习和探索新知识的主观能动性。
3. 积极开展时政热点评论活动
在政治课堂教学中，教师还应积极组织学生开展时政热点评论活动，在评论活动中实现生生互动和师生互动，充分调动学生对时政热点进行分析和评论的积极性，引导学生在评论活动中享受学习政治知识的乐趣，提高学生的学习兴趣。同时，评论活动的开展还可有效地培养学生对时政问题的分析、思考能力，使学生能真正理解和把握时政事件的深层内涵，加深知识记忆。
三、总结
初中阶段的学生正处于生理和心理发育的重要时期，该阶段学生的价值观、世界观正在逐步形成，因此，在初中政治教学中重视时事政治的应用十分必要。教师需正视时政教育的必要性，在具体的教学中科学地加以运用。除了做好充足的课前准备之外，教师还需做好科学的引导及分析，从源头上提升学生对于时事政治的敏感度，积极、主动地参与到政治教学工作中，在获取尊重、激励的教学环境下，学生的综合能力会得到较大的提升。
参考文献：
[1] 顾 敏.趣化课堂，活化教学——思品课堂五分钟时政教学实践思考[J].新课程（下），2011（2）.
（作者单位：江西省于都县第八中学 342300）
关键词：时事政治；初中政治课堂；运用策略；必要性
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0007
政治教学与社会发展有着千丝万缕的联系，将时事政治运用到初中政治课堂教学中是实现教学生活化的有效方式，教师可以通过对时事政治的分析帮助学生了解社会的现状，丰富和填充教材中的不足，鼓励和激发学生积极地参与到初中政治教学中。从目前时事政治的应用现状来看，依然有待改进，需要教师做好充足的课前准备及设计，从细节上提升初中政治教学的质量及效率，促进学生全方位的发展。
一、时事政治在初中政治课堂教学中运用的现状及运用的必要性
1. 运用现状分析
时事政治是指当前社会发生的一些与政治相关的事件，它可以很好地体现出党在治理国家事务中的立场与态度，通过时事政治在初中政治课堂教学中的应用，学生可以更加直观、鲜明地了解政治教学的重要性及意义，在日常的学习中将时事政治纳入政治学习及研究的内容，提升自身的政治素养。虽然时事政治可以在一定程度上调动学生的积极性，但是部分教师在具体的应用中并未掌握好方法，致使学生无法透过时事政治捕捉到教学的重点。初中生涉世未深，因此在时事政治的分析中无法做到独立、全面的分析，部分学校依然坚持以应试教育的观点来进行日常教学，这样就无法发挥出时事政治教学的优势作用。部分偏远地区信息滞后，教师只能通过自己的分析及能够接受到的非常有限的信息进行教学，这一现状都亟待改进。
2. 必要性分析
首先，适应政治教学发展的必然要求。传统的政治教学非常枯燥，内容理解起来也非常困难，在新型教学理念的实施及模式的构建下，教学工作者提出了将时事政治运用到具体的教学中，以此来活跃课堂氛围，增强和调动学生的参与热情，提升初中政治教学的质量。其次，加速精神文明建设的有效途径。市场经济发展背景下，社会价值观出现了较大的变化，初中生自我管理及约束能力非常有限，通过时事政治的引入及分析，可以帮助学生明辨是非，提升学生的自我保护及安全意识。第三，拓宽学生视野的重要方法。全球化的渗透给我国的各项工作带来了机遇与风险，作为我国未来建设的重要支撑——中学生价值观及世界观的形成十分关键，通过时事政治的学习与了解，学生可以更好地抵御外来不良文化、不良信息的引诱及误导，对各国家之间的关系有一个大致的了解，始终站在社会的前沿，而不是沉迷于网络游戏中。第四，德育教学的有力支撑。从长远的发展来讲，学生自我价值的实现要求其具备较强的综合素养，其中尤以思想道德政治素养为先，一般来讲，具备较强综合素养的学生在分析问题及处理问题上会非常客观，在大量时事政治信息的分析中，学生能够很好地捕捉到问题的症结所在，在能力范围内及时地进行处理。
二、时事政治在初中政治课堂教学中的应用策略
1. 教师做好充足的课前准备
有效地运用时事政治需要充足的素材为前提，因此，教师可以按照教学的需求做好课前的准备工作，即利用现有条件将近期发生的时事政治信息整理出来，值得注意的是这些信息必须真实可靠，且信息完整，所陈述的内容可以引导学生积极向上。同时，教师也可鼓励学生自发参与时事政治信息的搜集及整理，提高学生的分析及总结能力，在政治课堂上鼓励学生就所探讨的问题进行发言，通过课上政治小课堂的构建激发学生的参与热情。
2. 将时政热点作为课题的导入
在课堂教学中，教师应以教材为基础，充分挖掘教材理论知识与当前时政热点问题的契合点，将教学理论知识与时政热点问题或事件紧密联系起来，并巧妙地将其设置成课题导入。例如，在诚信相关知识的教学过程中，课题导入可设置为：视频播放当前网络上广为传颂的诚信事件及人物，并逐步将情绪沉浸于诚信的意义及价值的气氛中，从而顺其自然地进入新课题学习。在导入阶段便可引导学生深刻理解诚信的意义及价值，增强其学习和探索新知识的主观能动性。
3. 积极开展时政热点评论活动
在政治课堂教学中，教师还应积极组织学生开展时政热点评论活动，在评论活动中实现生生互动和师生互动，充分调动学生对时政热点进行分析和评论的积极性，引导学生在评论活动中享受学习政治知识的乐趣，提高学生的学习兴趣。同时，评论活动的开展还可有效地培养学生对时政问题的分析、思考能力，使学生能真正理解和把握时政事件的深层内涵，加深知识记忆。
三、总结
初中阶段的学生正处于生理和心理发育的重要时期，该阶段学生的价值观、世界观正在逐步形成，因此，在初中政治教学中重视时事政治的应用十分必要。教师需正视时政教育的必要性，在具体的教学中科学地加以运用。除了做好充足的课前准备之外，教师还需做好科学的引导及分析，从源头上提升学生对于时事政治的敏感度，积极、主动地参与到政治教学工作中，在获取尊重、激励的教学环境下，学生的综合能力会得到较大的提升。
参考文献：
[1] 顾 敏.趣化课堂，活化教学——思品课堂五分钟时政教学实践思考[J].新课程（下），2011（2）.
（作者单位：江西省于都县第八中学 342300）