【摘 要】
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人工智能技术的再一次兴起,为信息化教学模式与方法的创新提供了新的机遇,教育工作者亟须一种崭新的视角和特定的语言促使教师深入理解自身与人工智能技术的关系。首先,研究
【机 构】
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淮阴师范学院教育科学学院,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“知识建构视野下创客教育教学模式的构建研究”（项目编号：18YJC880106）； 2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“课程视角下的创客教育探究”（项目编号：2018SJA1607）
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人工智能技术的再一次兴起,为信息化教学模式与方法的创新提供了新的机遇,教育工作者亟须一种崭新的视角和特定的语言促使教师深入理解自身与人工智能技术的关系。首先,研究借用技术现象学“人性结构”的相关理论,解读了信息化时代教师存在的“缺陷”,剖析了人工智能技术的“代具”作用;接着对教师与人工智能技术之间的延异运动进行了解析,描摹了过去、现在和未来三个阶段两者关系的微妙变化;最后,对教师如何审视与人工智能技术的关系进行了反思。研究表明,教师与人工智能技术事实上构成了“人-技术”的存在结构,在后者构建未来教育空间的
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