论文部分内容阅读
摘要：加强培养学生核心素养是落实“立德树人”的最根本的任务，在核心素养中，劳动意识是重要的元素之一。实施良好的素质教育以及践行社会主义核心价值观离不开对学生的劳动教育。为了更好的培养学生在社会中的“立德树人”意识，其最重要的就是要加强学生的劳动意识。当今家庭以及学校对学生的劳动教育意识不够，轻视学生劳动能力的锻炼。本文以小学生劳技课为研究对象，通过分析当前劳动教育中存在的普遍问题，进一步对劳技课中立德树人的的有效开展展开探讨。
关键词：立德树人;小学劳技课;核心素养
劳动教育是培育我国学生立德树人核心素养意识的关键，在小学阶段培养学生持续性的劳动意识能够为学生以后在社会中更好的发展奠定基础。劳动教育是一项持续性的教育，劳动教学是实现人的全面发展的前提和手段，反之人类的本质教育也是不断在实践中得到发展。小学阶段劳技课科学有效的开展能够为培养学生核心素养打下坚实的基础。在劳技课开展的过程中通过不断掌握相应的技术技能，让学生对生活更加充满热爱。在新课改的要求下，劳技课的开展应不断进行创新，教师应能采用更加新颖的形式让学生高效的掌握劳动技术，从而促进学生综合素质全面发展。本文以小学生劳技课为研究对象，通过分析当前劳动教育中存在的普遍问题，进一步对劳技课中立德树人的的有效开展展开探讨。
1 当前小学劳技课中的教学现状
通过调查研究发现，在部分学校中，劳技课并没有在课程教学计划中，学校对劳动技术课的认知不足。大部分以升学率为指标，更加侧重学生考试科目教学的安排，将劳技课边缘化。另外教师对劳技课的认知不足，在实际教学活动的开展过程中，教师并未对劳技课程理念进行正确的认识，自认为劳技课是一门传授知识的科目，忽视了其培养实践探究能力的作用。教学方法单一，以讲解为主，没有通过指导让学生进行课程的体验，最终导致学生对事物的认识只是停留于课本。
除了教师方面的责任，学生对待劳技课也会出现重视度不够，在课堂上不进行积极思考的现象。将劳技课纯当作一个放松的场合，忽视劳技课在实际生活中的价值，长此以往缺乏对劳技课的学习兴趣。
2 给予立德树人的小学劳技课的有效开展探讨
2.1 创新教学方式、激发学习兴趣
创新型的教学方式能够摒弃传统教学中满堂灌的缺点，劳技课是一门让学生在实际的动手劳作中不断思考的一门课程。教师应不断打破传统的教学形式，在新课改的要求下进行不断思考、不断创新。通过采用更加新颖的教学理念和手段激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中，并不断拓展思维。例如在四年级《摩天大楼》教学过程中，可以采用微课的形式，针对制作要点例如裙楼和主楼的粘贴步骤、利用美工刀和直尺进行切割的技巧等，同时也可以对关键步骤进行实录，通过微课内容简短、针对性强的特点，可以让学生在课上经过反复观看掌握制作要点，并通过自己不断思考完成作品。创新型教学符合劳技课的教学理念，通过培养学生的劳动意识让学生积极参与到实践当中，进一步培养立德树人的核心素养。
2.2 理论结合生活实践、提高学生操作能力
抓住生活中的事物能够让学生通过对生活中熟悉事物进行探究，发挥自主学习能力，在进行劳技课教学中，教师应能从实际生活中选择教学资源，充分调动学生学习积极性，通过实践操作更好的服务与实际生活。例如将生活中的材料进行二次加工，变废为宝。让学生通过豐富的想象力不断开发出全新的设计。比如用易拉罐和废纸盒等做成小型坦克、用废纸箱搭建屋子，还可以利用废弃的瓶盖做风铃等等，通过将生活中的场景引入实际教学，能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，同时也能够树立学生环保意识、培养创新意识。最后可以让学生分享自己的构想，学生之间也可以通过合作成立设计小组，在作品制作过程中发挥想象和创造力，不仅培养团队意识，还能增强自身的责任感。
2.3 拓展运用技巧，升华参与意识
通过所学服务与生活是劳技课的最终目标，在学习的过程中。结合劳技源于生活、用于生活的思想，让学生不断拓展思想，对知识进行延伸，将学到的技能用于实际操作中，培养学生对技术知识的迁移转化能力，升华学生的参与意识。例如当学生做好一个手工品后，或者学会一种技能之后，教师要加以引导，学生学会从课内走向课外，真正做到学以致用，在体验劳动中从学会转变为会学，充分发挥学生的主体作用，提高劳技课的教学效率。
3 总结
通过上述分析可知，为了提升劳技课教学效果，培养学生核心素养以实现立德树人，教师应该不断去创新教学方式，用新颖的教学吸引学生积极参与其中。在实践课程中充分发挥学生的主体地位，给予学生更多的实践时间，将教学理论充分与实际生活场景相结合，鼓励引导学生做到学以致用。小学阶段劳技课程的开展在增强学生实践能力的同时，不断提升学生的审美情趣，为实现立德树人的教学目标奠定基础，促进学生全面综合发展。
参考文献：
[1] 安中玲.浅析小学科学课程劳技课程的整合[J].科教导刊（电子版），2019（05）.
[2] 连仲月.整合小学科学和劳技课程， 提高学生科技素养[J].考试周刊，2018（53）.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区木渎中心小学）
关键词：立德树人;小学劳技课;核心素养
劳动教育是培育我国学生立德树人核心素养意识的关键，在小学阶段培养学生持续性的劳动意识能够为学生以后在社会中更好的发展奠定基础。劳动教育是一项持续性的教育，劳动教学是实现人的全面发展的前提和手段，反之人类的本质教育也是不断在实践中得到发展。小学阶段劳技课科学有效的开展能够为培养学生核心素养打下坚实的基础。在劳技课开展的过程中通过不断掌握相应的技术技能，让学生对生活更加充满热爱。在新课改的要求下，劳技课的开展应不断进行创新，教师应能采用更加新颖的形式让学生高效的掌握劳动技术，从而促进学生综合素质全面发展。本文以小学生劳技课为研究对象，通过分析当前劳动教育中存在的普遍问题，进一步对劳技课中立德树人的的有效开展展开探讨。
1 当前小学劳技课中的教学现状
通过调查研究发现，在部分学校中，劳技课并没有在课程教学计划中，学校对劳动技术课的认知不足。大部分以升学率为指标，更加侧重学生考试科目教学的安排，将劳技课边缘化。另外教师对劳技课的认知不足，在实际教学活动的开展过程中，教师并未对劳技课程理念进行正确的认识，自认为劳技课是一门传授知识的科目，忽视了其培养实践探究能力的作用。教学方法单一，以讲解为主，没有通过指导让学生进行课程的体验，最终导致学生对事物的认识只是停留于课本。
除了教师方面的责任，学生对待劳技课也会出现重视度不够，在课堂上不进行积极思考的现象。将劳技课纯当作一个放松的场合，忽视劳技课在实际生活中的价值，长此以往缺乏对劳技课的学习兴趣。
2 给予立德树人的小学劳技课的有效开展探讨
2.1 创新教学方式、激发学习兴趣
创新型的教学方式能够摒弃传统教学中满堂灌的缺点，劳技课是一门让学生在实际的动手劳作中不断思考的一门课程。教师应不断打破传统的教学形式，在新课改的要求下进行不断思考、不断创新。通过采用更加新颖的教学理念和手段激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中，并不断拓展思维。例如在四年级《摩天大楼》教学过程中，可以采用微课的形式，针对制作要点例如裙楼和主楼的粘贴步骤、利用美工刀和直尺进行切割的技巧等，同时也可以对关键步骤进行实录，通过微课内容简短、针对性强的特点，可以让学生在课上经过反复观看掌握制作要点，并通过自己不断思考完成作品。创新型教学符合劳技课的教学理念，通过培养学生的劳动意识让学生积极参与到实践当中，进一步培养立德树人的核心素养。
2.2 理论结合生活实践、提高学生操作能力
抓住生活中的事物能够让学生通过对生活中熟悉事物进行探究，发挥自主学习能力，在进行劳技课教学中，教师应能从实际生活中选择教学资源，充分调动学生学习积极性，通过实践操作更好的服务与实际生活。例如将生活中的材料进行二次加工，变废为宝。让学生通过豐富的想象力不断开发出全新的设计。比如用易拉罐和废纸盒等做成小型坦克、用废纸箱搭建屋子，还可以利用废弃的瓶盖做风铃等等，通过将生活中的场景引入实际教学，能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，同时也能够树立学生环保意识、培养创新意识。最后可以让学生分享自己的构想，学生之间也可以通过合作成立设计小组，在作品制作过程中发挥想象和创造力，不仅培养团队意识，还能增强自身的责任感。
2.3 拓展运用技巧，升华参与意识
通过所学服务与生活是劳技课的最终目标，在学习的过程中。结合劳技源于生活、用于生活的思想，让学生不断拓展思想，对知识进行延伸，将学到的技能用于实际操作中，培养学生对技术知识的迁移转化能力，升华学生的参与意识。例如当学生做好一个手工品后，或者学会一种技能之后，教师要加以引导，学生学会从课内走向课外，真正做到学以致用，在体验劳动中从学会转变为会学，充分发挥学生的主体作用，提高劳技课的教学效率。
3 总结
通过上述分析可知，为了提升劳技课教学效果，培养学生核心素养以实现立德树人，教师应该不断去创新教学方式，用新颖的教学吸引学生积极参与其中。在实践课程中充分发挥学生的主体地位，给予学生更多的实践时间，将教学理论充分与实际生活场景相结合，鼓励引导学生做到学以致用。小学阶段劳技课程的开展在增强学生实践能力的同时，不断提升学生的审美情趣，为实现立德树人的教学目标奠定基础，促进学生全面综合发展。
参考文献：
[1] 安中玲.浅析小学科学课程劳技课程的整合[J].科教导刊（电子版），2019（05）.
[2] 连仲月.整合小学科学和劳技课程， 提高学生科技素养[J].考试周刊，2018（53）.
（作者单位：江苏省苏州市吴中区木渎中心小学）