摘  要：随着时代的飞速发展和科技的迅猛更迭，一些家长为了提升学生的数学成绩，在小学高年级阶段就让学生报了培训班。因此为了让小学生的数学能力得到更进一步地开发，我们相关的任课教师要立足于本班学生的实际情况，用新课程理念下的现代化教学模式创新小学数学的教学手段，促使小学生的数学能力全面发展。
　　关键词：小学数学;教学;学生
　　与传统教学模式相比可以看出，传统教学模式仅仅只是任课教师在单方面向学生灌输知识，学生被动地接受。我们任课教师要为学生们创新出自主学习与探究的课堂，让小学生们的数学能力素养发挥到最大，使得学生们在数学的学习过程之中，敢于尝试与实践，把小学生与数学知识拉的更进一步，促使其全面地发展。
　　一、小学中高年级数学教学困境
　　1.有些任课教师的教学模式陈旧。在小学数学的教学之中，有一部分的任课教师由于提前沒有科学合理地进行规划，导致他们后期会发现教学的时间不充足，会为了赶教学进度而粗略地进行教学，使得小学生的数学知识跟不上，还有一些任课教师依旧沿用传统的教育教学方式，使得学生们得不到充分地发展，从而会逐渐失去学习数学的兴趣和动力，因此我们任课教师要立足改善小学数学课堂的教学形式，使小学生们的数学能力崭新地发展。
　　2.缺乏实用价值。为了提升学生们在数学方面的成绩，我们任课教师争分夺秒，以便让小学生们获取更多的数学知识，老师一般会采用大量的习题与作业来完成的，导致小学生学到的东西比较死，在实际的完成作业中，老师与学生的互动有点少，小学生们往往会盲目地进行学习的，没有把实际的数学问题与现实结合起来，使得学习到的数学知识缺乏一定的实用价值，因此我们任课教师要努力把学生学会把所学的理论知识与实际生活结合起来，实现数学的生活化。
　　二、创设合理的教学情境
　　在实际教学过程中，需要任课教师为学生们设计合理的教学情境，并引导学生融入进来。小学生数学认知的实际是为水平而采用的，以思维核心，进行小学数学的教学方式，制定出适合他们学习的方式，增添小学生数学学习的积极性，通过具体的实践去细细地体味数学课本的知识，让小学生们透过事物地表象与发现数学知识的美，促其发展，引导他们完善学习，将数学课堂的主导权交给相应的学生，任课教师予以辅助的作用，这样做本班学生的数学学习积极性会得到极大地提高。
　　例如，在教学六年级“分数乘法”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体技术创设科学合理地教学情境，把本课的知识点展示与相应的多媒体课件之上，让本班的学生们通过直观的情境来学习，采用积分制的概念来回答相应的问题，让本班的学生产生自我思考的意识，在课堂之上能分享自己内心的想法，促其发展，使得小学生们的数学积极地得到提升，能让学生对数学知识的印象和理解，进而获得更多的学生的认可与共鸣，这样有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，从而潜移默化地转变学生的学习态度，促使本班的学生全面地发展。
　　三、注重生活化的教学过程
　　在小学数学的教学过程中不仅仅只是看中结果，更需要重视在获取知识的整个过程。我们任课教师要把本班的学生从相应的“学会”转变“会学”，要极大地促进他们的数学学习能力水平，促其全面地发展，让学生们在快乐氛围中学习，让学生获得课堂参与感和成就感，激发出学生思维与想象的核心意识，以此来提升学生的数学能力。
　　例如，在教授如何计算圆的周长过程之中，我们任课教师要营造一个与实际生活相贴近的教学情境，首先让本班的学生们回忆一下，正方形、长方形周长的计算方式，然后以此作为依据说说学生自己对圆周长的计算想法，再者老师拿出一个铁环来引导本班的学生，促使其自主地思考能力，引领学生仔细观察铁环的大小所对应的周长之间的关系，让小学生们的数学自信心增强，使得学生由最初的讨厌数学，到积极主动想要学习数学，再到拥有努力学好数学的自信心，让学生体会到数学就源于生活之中，促其数学能力全面地发展，从而进一步提升学生的学习兴趣，将数学生活化。
　　总而言之，随着现代教育改革对学生要求的转变，传统的教学模式也持续不断的更新，我们任课教师要尊重小学生的数学能力水平地发展，促使他们积极地学习其中，激发他们的数学学习思维，进一步提高小学生们的思维和实际应用能力，培养出学生的数学综合实践能力，锻炼学生实际问题解决的能力，使其对小学数学知识进行科学合理地逻辑剖析，促使其全面化地发展，努力践行新课程的教学理念就，使得本班的小学生们的数学素养得到提升与完善，促其他们对数学学习增强自信心，从而实现教学效率地升级。
　　参考文献
　　[1] 张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39（06）：57-64.
　　[2] 罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33.