摘  要：高中物理属于自然学科的基础学科，物理是一门以实验为主的基础学科，在高中阶段的物理学习是非常重要的，在高中阶段的物理学习当中，高中学生以初中时期的物理为基础，高中时期的物理学习离不开初中物理学习奠定的基础。高中生具有比较强烈的好奇心，在想象力方面也得到了一定的锻炼，有自主学习的能力，因此在高中时期必须要激发学生们的探究欲望，激发学习热情和积极性。作为物理教师必须要通过各种各样有特色的实验来激发学生对于物理知识的学习欲望，并且提高教学效率。本文将通过对创新实验的设计来探讨如何开展有效的物理创新实验教学。
　　关键词：高中物理;创新实验;实践设计
　　【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0108-01
　　物理是一门以动手实践为主的自然科学，学生们对于实践也是充满着好奇心的，物理实验对学生们有着天然的吸引力。作为物理教师应当充分利用学生对于物理规律的探索欲望来调动学生们的学习热情。

1.构建递进式物理教学模式
　　进行物理现象实验的过程，需要生动形象，需要通过教师的逐步引导来启发学生们对实验过程进行仔细观察，开展合作讨论，分组探究等教學步骤，并且对实验的结果有一个预期和估计，之后再配合教师的讲解和原理的解释才能够让学生体验到物理实验的整个过程，并且对于实验结果有一个较深的印象。因此，要把实验过程进行丰富，首先要把创新实验引入课堂，来提高学生们对于物理规律的探索欲望，可以通过预习的形式来掌握实验的步骤，确保操作步骤让学生能够有完整的认识，之后要为学生们进行分组实验，设立小组长来记录实验结果，并且监督所有的组员认真完成实验的任务，构建递进式的物理实验模式，目的在于对于实验进一步的深化，让学生们懂得实验的步骤，哪里是可以改变的？并且让学生们发现物理实验中，万变不离其宗，最主要的是要体现所要应用的物理原理。因此，当某个物理实验进行完毕之后，教师们可以对于实验的结果提出进一步的探究，或者是质疑，来引发学生们的思考，高中物理实验教学在一定程度上需要承接大学当中培养人才的需要，其中，物理实验就是一个给学生一定自主发挥的空间的教学内容，因此，在确保给学生们提供充足的实验条件以及实验空间的基础上，尽可能使得学生们的综合素质都有所提高，对此，在设计高中物理实验教学的过程当中，要有一定程度的升华，并且在实验难度上进行延伸，来满足部分同学的更高的实验探究欲望。因此，要对物理实验进行精心设计，加入创新。培养具备创新和实践能力的学生，以便于想要致力于物理研究的学生更好地和大学当中的课程相承接。

2.增强物理实验的趣味性
　　随着科技的发展，物理实验也在不断的进行着改进，物理实验的设施变得越来越完善，并且可操作性越来越强，甚至于，不少的物理实验可以直接在课堂当中进行，对物理的实验教学带来了很大程度的便利。物理教师们可以选择把一些具有较强趣味性的物理小实验带到课堂上进行，在讲解新课前，有利于激发学生们的好奇心，也能够增强学生们对于教师所讲知识的理解程度。现如今，不少的高中教育当中，都配备有多媒体设备，物理教师可以通过现代信息技术，利用科技的手段来向学生们介绍实验的发展过程，这样能够让学生们看到更加明显的物理现象，获得更多的实验信息，在少部分学校的实验室当中，还可以利用虚拟现实技术开展物理实验，比如，在演示自由落体运动的时候，可以利用Flash动画来做演示，也可以通过电脑软件来模拟自由落体的场景，这样能够将实施难度较大的实验便得形象有趣，也有助于培养学生们的物理思维，并且丰富学生们的想象力，形成严谨的科学态度。

3.在反思实验缺点的基础上进行改进创新
　　在原实验的基础上，物理教师们仍然需要多进行反思和总结，并且善于发现原实验当中的缺点和不足之处，针对教学当中的问题，有效的改进实验的缺点和不足，例如，有些实验的现象不够明显，或者是对实验器材的要求过高，那么教师们可以考虑改变这些劣势保留实验的优势，积极进行调研活动和其他的教师们以及学科组长进行共同商讨，发现和借鉴别人的教学方案，来改进自己的教学方案。比如，在学习《感应电流的方向》这一实验当中，由于电磁之间的感应是比较微小的，在开展实验的过程当中，难以被学生们观察到。因此，物理教师在进行实验示范的过程当中，要尽量选择那些有较明显实验效果的实验，而通过对于实验成果的放大就能够达到实验的创新性，为了便于观察，教师们可以将金属铝环用一根细线吊起来，当磁铁靠近金属铝环的时候，金属铝环就能自己旋转起来，这样就能够将实验的效果进行放大，便于学生们观察。

4.结束语
　　高中物理实验教学能够培养学生们的实践能力以及培养学生们的创新能力，因此在设计实验教学的时候，应当为学生营造一个良好的实验环境，充分利用好实验资源便于大部分的学生能够获得实验带来的学习效果，培养学生们独立自主地开展实验，让学生们通过小组合作以及自主探究的方式来锻炼学生们的实践能力，并且为以后的学习创造更充分的条件来适应未来学习的需要。

参考文献
　　[1]季永青.高中物理实验设计的探索与实践[J].物理教师，2005（11）
　　[2]张冬梅.高中物理演示实验的设计方法研究与实践[D].山东师范大学，2006（12）