论文部分内容阅读
摘 要：随着教育体制和教学模式的改革，高职数学教学也面临着改革创新之路，而微课在高职数学教学中扮演着重要的角色，也弥补了传统高职数学教学的不足之处，微课在与高职学生的特点相结合时具有自己的优势，因而微课融入高职数学教学中具有举足轻重的作用，笔者以高职数学教学的发展现状为切入点，探究微课融入高职数学教学中的意义和微课在高职数学教學中的应用，以期望对当前高职数学教学的改革有一定的帮助。
关键词：微课；高职数学；教学探析
高职院校主要是以培养技术人才和实用人才为主，随着社会的发展，对职业技术型人才的需求越来越大，从而倒逼高职院校改变其教学方式，提高效率和质量。然而高职数学教学现状却不容乐观，从招生上来说学生的学习基础普遍较差，教学课时有限，要在一定的课时内完成相应的教学任务，老师必定要加快讲课速度，就会顾此失彼，教学方式传统，不能与时俱进，高职教学应更注重实践性和操作性，传统的教学更多的是传授理论知识，不能更好的和社会需求接轨，直接影响了我国的高职数学教学更合理、科学的发展[]。
一、微课融入高职数学教学的意义
所谓“微课”从字面意思就是微小的课，主要是指在教学设计思想的基础上，利用多媒体技术在较短的时间内对一个知识点进行针对性讲解的视频。将微课融入高职数学教学中具有重要的指导意义，列举如下几点以便于对微课有进一步的认识：
（一）微课教学方式可以调动学生的学习积极性
面对当代网络信息碎片化，大学生接受新鲜事物更容易，抓住其猎奇心理和思维活跃的特点，将微课融入教学中，促进学生的自主学习能力，让学生以多种方式进行微课学习，个人展示、小组讨论、班级评比等等，让教学更风趣幽默，简单易懂，老师再对难点重点进行总结讲述，即加深了学生对知识的记忆，又很好的调动了学习的积极性。
（二）微课可以让高职数学应用于实践中，增加知识的操作性
高职院校培养的大多都是职业技术性和实用性人才，因而对于所学知识的实践性和应用性要求更高，微课可以很好的实现这一点，学生将学到的知识应用于实践，通过实践确定它的可操作性，进而制作成微课，因材施教，不同的学生有不同的能力，通过自己动手动脑更能加深对知识的理解和记忆，也更能认真努力的学习。
（三）微课可以提高教学质量，化繁为简，更易理解
教学的主要目的是为了让学生接受新知识并将其应用于实践中，而微课的教学方式可以让高职数学的学习化繁为简，更易接受和理解，通过微课将抽象的数学问题具体化，将重点难点以微课的形式制作成视频，让晦涩难懂的数学问题变成风趣幽默又易懂的视频，老师提高教学质量，学生提高学习效率，一举两得[]。
二、微课融入高职数学教学的应用
将微课融入高职数学教学中具有重要的作用，列举如下几点微课在高职数学教学中的应用以供参考：
（一）微课作为教学的辅助工具是对内容的补充
微课是针对某一个问题的精讲，老师可以根据不同的专业，不同的知识，制作不同的微课视频，将难点重点精讲、细讲，避免传统教学中照本宣科式的讲课，课前让学生自主学习，以自己的理解制作一份微课视频，在老师讲解的过程中寻找自己的优势和不足，对所学知识进行补充，播放观看其他同学的微课视频也是一个更好的学习过程[]。例如，在学习三维、四维视图的时候任凭学生自己想象很难理解，更容易看错，将这个制作成微课视频学生更易理解，将抽象的问题更具体的展现出来，而且添加更多有趣的东西在其中，可以提高学生的学习兴趣。
（二）充分发挥微课的优势，将知识应用于实践
高职数学的教学其专业性和操作性的要求更高，有些知识的应用并不能在课堂上展现出来，老师可以要求学生以微课视频的形式表现，将所学知识结合生活中的实践或者以实验的形式全方位的展示，让理论知识应用于实践，充分发挥微课的优势。例如，在学习曲线的凹凸性时，可以用生活中常见的事物或者用静态和动态两种图片形式展现曲线的凹凸性特点，进而对曲线的凹凸性有一个更直观的理解。
（三）同学之间交流，做到资源的共享
在高职数学教学中微课的应用越来越多，相应的就会建立微课数据库，建立专业的网站，进行系统的管理，不同学校、老师、学生之间的微课视频可以资源共享，更甚者针对同一问题还可以共同探索研究，组织一场微课视频比赛，调动老师、学生的积极性，深入交流，解决讲课中遇到的难题，让高职数学教学更上一层楼。例如，在学习函数的时候可以让学生动手制作模型，将函数的图形、特点以及变化罗列，以微课视频的方式展现出来，老师和学生进行深入交流，以不同的角度诠释对函数的认识。
三、结束语
随着社会的发展，网络的发达，高职数学教学要进行创新，将微课融入其中，应用于课堂，微课视频的出现对于高职数学教学具有重要的指导意义，微课作为教学的辅助工具是对内容的补充，又可以充分发挥微课的优势，将知识应用于实践，更能让同学之间交流，做到资源的共享。
参考文献
[1]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J]，吉林省经济管理干部学院学报.2015（2）.
[2]阮杰昌.微课融入高职数学教学的分析[J]，教育观察.2018（02）.
[3]司维.微课在高职院校高等数学教学中的应用研究[J]，黑龙江科学.2017（19）.
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：微课；高职数学；教学探析
高职院校主要是以培养技术人才和实用人才为主，随着社会的发展，对职业技术型人才的需求越来越大，从而倒逼高职院校改变其教学方式，提高效率和质量。然而高职数学教学现状却不容乐观，从招生上来说学生的学习基础普遍较差，教学课时有限，要在一定的课时内完成相应的教学任务，老师必定要加快讲课速度，就会顾此失彼，教学方式传统，不能与时俱进，高职教学应更注重实践性和操作性，传统的教学更多的是传授理论知识，不能更好的和社会需求接轨，直接影响了我国的高职数学教学更合理、科学的发展[]。
一、微课融入高职数学教学的意义
所谓“微课”从字面意思就是微小的课，主要是指在教学设计思想的基础上，利用多媒体技术在较短的时间内对一个知识点进行针对性讲解的视频。将微课融入高职数学教学中具有重要的指导意义，列举如下几点以便于对微课有进一步的认识：
（一）微课教学方式可以调动学生的学习积极性
面对当代网络信息碎片化，大学生接受新鲜事物更容易，抓住其猎奇心理和思维活跃的特点，将微课融入教学中，促进学生的自主学习能力，让学生以多种方式进行微课学习，个人展示、小组讨论、班级评比等等，让教学更风趣幽默，简单易懂，老师再对难点重点进行总结讲述，即加深了学生对知识的记忆，又很好的调动了学习的积极性。
（二）微课可以让高职数学应用于实践中，增加知识的操作性
高职院校培养的大多都是职业技术性和实用性人才，因而对于所学知识的实践性和应用性要求更高，微课可以很好的实现这一点，学生将学到的知识应用于实践，通过实践确定它的可操作性，进而制作成微课，因材施教，不同的学生有不同的能力，通过自己动手动脑更能加深对知识的理解和记忆，也更能认真努力的学习。
（三）微课可以提高教学质量，化繁为简，更易理解
教学的主要目的是为了让学生接受新知识并将其应用于实践中，而微课的教学方式可以让高职数学的学习化繁为简，更易接受和理解，通过微课将抽象的数学问题具体化，将重点难点以微课的形式制作成视频，让晦涩难懂的数学问题变成风趣幽默又易懂的视频，老师提高教学质量，学生提高学习效率，一举两得[]。
二、微课融入高职数学教学的应用
将微课融入高职数学教学中具有重要的作用，列举如下几点微课在高职数学教学中的应用以供参考：
（一）微课作为教学的辅助工具是对内容的补充
微课是针对某一个问题的精讲，老师可以根据不同的专业，不同的知识，制作不同的微课视频，将难点重点精讲、细讲，避免传统教学中照本宣科式的讲课，课前让学生自主学习，以自己的理解制作一份微课视频，在老师讲解的过程中寻找自己的优势和不足，对所学知识进行补充，播放观看其他同学的微课视频也是一个更好的学习过程[]。例如，在学习三维、四维视图的时候任凭学生自己想象很难理解，更容易看错，将这个制作成微课视频学生更易理解，将抽象的问题更具体的展现出来，而且添加更多有趣的东西在其中，可以提高学生的学习兴趣。
（二）充分发挥微课的优势，将知识应用于实践
高职数学的教学其专业性和操作性的要求更高，有些知识的应用并不能在课堂上展现出来，老师可以要求学生以微课视频的形式表现，将所学知识结合生活中的实践或者以实验的形式全方位的展示，让理论知识应用于实践，充分发挥微课的优势。例如，在学习曲线的凹凸性时，可以用生活中常见的事物或者用静态和动态两种图片形式展现曲线的凹凸性特点，进而对曲线的凹凸性有一个更直观的理解。
（三）同学之间交流，做到资源的共享
在高职数学教学中微课的应用越来越多，相应的就会建立微课数据库，建立专业的网站，进行系统的管理，不同学校、老师、学生之间的微课视频可以资源共享，更甚者针对同一问题还可以共同探索研究，组织一场微课视频比赛，调动老师、学生的积极性，深入交流，解决讲课中遇到的难题，让高职数学教学更上一层楼。例如，在学习函数的时候可以让学生动手制作模型，将函数的图形、特点以及变化罗列，以微课视频的方式展现出来，老师和学生进行深入交流，以不同的角度诠释对函数的认识。
三、结束语
随着社会的发展，网络的发达，高职数学教学要进行创新，将微课融入其中，应用于课堂，微课视频的出现对于高职数学教学具有重要的指导意义，微课作为教学的辅助工具是对内容的补充，又可以充分发挥微课的优势，将知识应用于实践，更能让同学之间交流，做到资源的共享。
参考文献
[1]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J]，吉林省经济管理干部学院学报.2015（2）.
[2]阮杰昌.微课融入高职数学教学的分析[J]，教育观察.2018（02）.
[3]司维.微课在高职院校高等数学教学中的应用研究[J]，黑龙江科学.2017（19）.
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）