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摘 要：众所周知，高中数学知识相比初中而言其不仅知识体系更加复杂，且知识量和知识难度大幅度提升，所以高中生学习数学的难度也随之上涨。随着新课程改革进程的逐渐推进，多媒体工具逐渐在高中数学教学中进行应用，其一定程度降低了高中生学习数学的难度，提升了其学习效率和质量，但是与此同时也存在一定弊端。鉴于此，本文主要探讨的内容是高中数学教学过程中应用多媒体辅助教学存在的利与弊，旨在为高中数学教师开展教学过程中多媒体技术的应用提供一些参考依据，最大限度发挥多媒体优势的同时回避弊端。
关键词：多媒体;高中数学;教学策略
近些年来我国社会高速发展，传统教学模式显然已经无法满足教育教学的需求，再加上我国科学技术水平的不断提升，所以其逐渐在教育教学过程中被广泛应用。总体来说将多媒体技术作为辅助教学的工具可进一步提升教学质量，但是其也存在一定的弊端，所以必须对其展开研究找出回避弊端的策略。下面本文首先简单论述高中数学教学中应用多媒体技术辅助教学的利与弊，然后提出有效应用多媒体技术的几点建议。
一、高中数学教学中应用多媒体技术的积极作用
1.有利于降低数学知识的抽象化
高中数学知识无论是抽象化还是符号化都大幅度提升，由相对具体的事物向抽象的数学模型转变，所以高中生不仅需要做到对数学模型构建过程的了解和掌握，还需利用该模型就具体的数学问题进行解决。传统黑板加粉笔的口头教学模式很难使得学生透彻理解抽象的模型构建过程，所以其学习难度大幅度提升，应用多媒体技术则可将构建過程更加直观且形象的进行呈现，通过对构建过程的解剖降低学生的学习难度，使其可在理解的基础上掌握知识并学会应用知识。
2.有利于激发高中生的学习兴趣
因高中数学知识相对抽象和枯燥，学生学习难度较大，如教师就一成不变的教学方法进行应用学生难以提起学习兴趣，情况严重时甚至会出现厌学情绪，于教育教学活动有效性的提升十分不利。将多媒体技术用作辅助教学工具，可就传统单一落后的教学策略进行转变，利用丰富多彩的方式将教学知识进行呈现，并以图画、视频等不同途径渗透知识点，教学过程更加形象生动，可大幅度提升高中生的学习兴趣。
二、高中数学教学中应用多媒体技术的消极作用
1.学生学习与教师教学无法同步
对比多媒体教学模式和传统教学模式，前者的知识量多出后者数倍，且教师不用再将时间和精力应用于板书书写方面，与此同时其为学生预留的知识消化时间和笔记时间相对较少，因此会出现部分学生无法同步教师教学速度的情况，于教学质量的提升十分不利。
2.多媒体技术应用形式化
在多媒体技术广泛应用于教学领域的当前，部分教师并未深入钻研多媒体技术与自身教学知识的有效融合，在教学过程中仅仅是为了用而用，所以其教学过程过于花哨，无法实现多媒体技术与教学知识的有效结合，整个教学过程学生会出现眼花缭乱的感觉，但是其并未真正掌握某点知识，此种形式化的教学严重影响了多媒体技术优势的发挥，对高中生的学习十分不利。
三、高中数学教学中应用多媒体技术辅助教学的几点建议
高中数学教师要想在教育教学过程中将多媒体技术的优势充分发挥，并做到对其存在弊端的有效克服，必须全面掌握多媒体技术的特征，并通过深入研究将其与学科教学进行有机结合，下面本文提出几点有效应用多媒体技术辅助高中数学教学的建议。
1.确保多媒体技术应用与学生认知水平相符
高中数学教师利用多媒体技术就教学课件进行制作时需要将全体学生的认知水平作为基础，并将教学任务作为根本依据，避免出现过于追求展示知识量而忽略学生认知水平和接受能力的情况，确保教师的教与学生的学始终统一，只有如此可才发挥多媒体技术的积极意义，提升高中数学教学的有效性。
2.明确多媒体技术与教育教学的主次关系
现阶段众多高中数学教师存在为了应用而应用的情况，其不仅未将多媒体技术与教学知识进行有机融合，而且在教学过程中过于依赖多媒体技术，往往会单一且片面的利用多媒体技术将众多教学知识进行简单呈现，此种教学方法不仅无法帮助学生降低学习难度，而且于学生系统数学知识体系的构建造成较大影响。所以，高中数学教师首先要明确多媒体技术与教育教学活动的主次关系，知晓前者是后者良好开展的辅助技术，其有利于后者有效性的提升但是二者并不等同，进而在此种理念下实现教学知识和多媒体技术的有机融合，发挥多媒体技术教学优势的同时做到对其弊端的克服，可切实提升教育教学的质量。
四、结束语
由上述所言可以得知，在近些年来多媒体技术逐渐广泛应用于各阶段的教育教学过程中，总体来看应用多媒体技术于教学质量的提升有积极意义，但是其也存在相应的弊端限制了教学有效性的提升，所以必须对其进行解决。鉴于此，本文以高中数学为例简单论述了将多媒体技术应用为教学工具的积极意义和消极意义，然后提出克服弊端的几点建议，希望可为广大基层数学教师提供一些参考，充分发挥多媒体技术的优势，促进教学质量的提升。
注释
①林清龙.对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析[J].当代教研论丛，2019（04）：14+20.
②滕建峰.应用核心素养理念的高中数学多媒体教学策略探讨[J].教育现代化，2018，05（24）：326-327.
③徐宁干.探讨多媒体辅助高中数学教学的利与弊[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：17.
④常瑜.多媒体辅助高中数学课堂教学的利与弊[J].中国教育技术装备，2012（34）：15+19.
关键词：多媒体;高中数学;教学策略
近些年来我国社会高速发展，传统教学模式显然已经无法满足教育教学的需求，再加上我国科学技术水平的不断提升，所以其逐渐在教育教学过程中被广泛应用。总体来说将多媒体技术作为辅助教学的工具可进一步提升教学质量，但是其也存在一定的弊端，所以必须对其展开研究找出回避弊端的策略。下面本文首先简单论述高中数学教学中应用多媒体技术辅助教学的利与弊，然后提出有效应用多媒体技术的几点建议。
一、高中数学教学中应用多媒体技术的积极作用
1.有利于降低数学知识的抽象化
高中数学知识无论是抽象化还是符号化都大幅度提升，由相对具体的事物向抽象的数学模型转变，所以高中生不仅需要做到对数学模型构建过程的了解和掌握，还需利用该模型就具体的数学问题进行解决。传统黑板加粉笔的口头教学模式很难使得学生透彻理解抽象的模型构建过程，所以其学习难度大幅度提升，应用多媒体技术则可将构建過程更加直观且形象的进行呈现，通过对构建过程的解剖降低学生的学习难度，使其可在理解的基础上掌握知识并学会应用知识。
2.有利于激发高中生的学习兴趣
因高中数学知识相对抽象和枯燥，学生学习难度较大，如教师就一成不变的教学方法进行应用学生难以提起学习兴趣，情况严重时甚至会出现厌学情绪，于教育教学活动有效性的提升十分不利。将多媒体技术用作辅助教学工具，可就传统单一落后的教学策略进行转变，利用丰富多彩的方式将教学知识进行呈现，并以图画、视频等不同途径渗透知识点，教学过程更加形象生动，可大幅度提升高中生的学习兴趣。
二、高中数学教学中应用多媒体技术的消极作用
1.学生学习与教师教学无法同步
对比多媒体教学模式和传统教学模式，前者的知识量多出后者数倍，且教师不用再将时间和精力应用于板书书写方面，与此同时其为学生预留的知识消化时间和笔记时间相对较少，因此会出现部分学生无法同步教师教学速度的情况，于教学质量的提升十分不利。
2.多媒体技术应用形式化
在多媒体技术广泛应用于教学领域的当前，部分教师并未深入钻研多媒体技术与自身教学知识的有效融合，在教学过程中仅仅是为了用而用，所以其教学过程过于花哨，无法实现多媒体技术与教学知识的有效结合，整个教学过程学生会出现眼花缭乱的感觉，但是其并未真正掌握某点知识，此种形式化的教学严重影响了多媒体技术优势的发挥，对高中生的学习十分不利。
三、高中数学教学中应用多媒体技术辅助教学的几点建议
高中数学教师要想在教育教学过程中将多媒体技术的优势充分发挥，并做到对其存在弊端的有效克服，必须全面掌握多媒体技术的特征，并通过深入研究将其与学科教学进行有机结合，下面本文提出几点有效应用多媒体技术辅助高中数学教学的建议。
1.确保多媒体技术应用与学生认知水平相符
高中数学教师利用多媒体技术就教学课件进行制作时需要将全体学生的认知水平作为基础，并将教学任务作为根本依据，避免出现过于追求展示知识量而忽略学生认知水平和接受能力的情况，确保教师的教与学生的学始终统一，只有如此可才发挥多媒体技术的积极意义，提升高中数学教学的有效性。
2.明确多媒体技术与教育教学的主次关系
现阶段众多高中数学教师存在为了应用而应用的情况，其不仅未将多媒体技术与教学知识进行有机融合，而且在教学过程中过于依赖多媒体技术，往往会单一且片面的利用多媒体技术将众多教学知识进行简单呈现，此种教学方法不仅无法帮助学生降低学习难度，而且于学生系统数学知识体系的构建造成较大影响。所以，高中数学教师首先要明确多媒体技术与教育教学活动的主次关系，知晓前者是后者良好开展的辅助技术，其有利于后者有效性的提升但是二者并不等同，进而在此种理念下实现教学知识和多媒体技术的有机融合，发挥多媒体技术教学优势的同时做到对其弊端的克服，可切实提升教育教学的质量。
四、结束语
由上述所言可以得知，在近些年来多媒体技术逐渐广泛应用于各阶段的教育教学过程中，总体来看应用多媒体技术于教学质量的提升有积极意义，但是其也存在相应的弊端限制了教学有效性的提升，所以必须对其进行解决。鉴于此，本文以高中数学为例简单论述了将多媒体技术应用为教学工具的积极意义和消极意义，然后提出克服弊端的几点建议，希望可为广大基层数学教师提供一些参考，充分发挥多媒体技术的优势，促进教学质量的提升。
注释
①林清龙.对网络环境下高中数学教学运用信息技术的探析[J].当代教研论丛，2019（04）：14+20.
②滕建峰.应用核心素养理念的高中数学多媒体教学策略探讨[J].教育现代化，2018，05（24）：326-327.
③徐宁干.探讨多媒体辅助高中数学教学的利与弊[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：17.
④常瑜.多媒体辅助高中数学课堂教学的利与弊[J].中国教育技术装备，2012（34）：15+19.