基于个体差异原则的初中英语教学

来源 :杂文月刊·教育世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:marshal
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  伴随着素质教育改革不断深入,新课改背景下对初中英语教学提出了新要求和新挑战。初中英语教学要根据新课改的要求,摒弃传统模式下的初中教学模式,要始终坚持以学生为中心,根据学生个体存在差异性的规律出发,研究制定高效可行的教学模式。
  一、个体差异的含义概述
  教育学理论中对个体性差异作出如下界定:个体性差异是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同,表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点;个体差异也称为个体差别、个性差异。初中英语教学中,个体差异原则是因材施教、尊重学生主体地位的重要依据,也是激发学生主观能动性、提高学生学习兴趣的有效手段。
  二、初中英语教学实施个体差异原则的主要路径
  2.1 在初中英语教学中要设计差异化的教学环节,始终坚持以学生为中心
  差异性原则是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的,只有在课堂上根据不同学生表现出不同的思维方式、不同的兴趣爱好进行差异化的课堂设计,才能有效满足不同层面学生学习的需要。如果按照传统教学模式,教师设计中采取“一刀切”的课堂教学,其教学效果很难实现预知目标。初中英语教师设计差异化的教学环节,就是要根据学生思维状况不同、对知识接受和理解程度不同,根据不同学生的实际学习状况设置多层面的教学环节,从不同的视角引导学生,激发学生课堂学习的积极性;始终坚持以学生为中心,要坚决避免教师一味按照自己的思路讲授,置学生学习效果于不顾,要在课堂上根据学生学习表现,及时调整教学思路,避免学生的积极性被压抑。初中英语是一门参与性、实践性非常强的学科,不仅需要教师引导,还需要学生的充分参与,在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动,让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去,主动学习、主动交流,通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和学习路径。
  2.2 初中英语教师要对不同学生建立差异性的教学评价原则,注重与学生之间的交流,通过交流及时了解学生的反馈状况
  坚持以学生为中心,并不是对教师在课堂上应有地位的否定,相反,教师在课堂上更多是采取积极有效的途径去引导学生,对教学环节和学生学习过程中发现的问题及时思考,并采用差异性的教学评价原则对出现的问题予以及时解决。例如,当教师在讲解发音相同的单词时,可以让学生们根据自己已有的知识,充分发挥想象力。对于教师设置的这一话题,让学生自由回答,学生有可能给出多种答案;学生给出的这些答案,教师先不要及时给予正确与否的评价,根据学生课堂表现出来的程度可以有效了解到与设定的教学目标之间存在的现实距离。当学生们在给出所有的答案之后,教师要对这些答案进行一一点评,指出哪些是正确的,哪些是错误的,可以让学生举手回答出现的错误究竟是出在什么地方。对于能够给出正确答案、并且给出数量较多正确答案的学生,教师要及时给正面强化鼓励;对于给出错误答案的学生,教师不要盲目指责,而是要告诉学生为什么会出错,错误究竟是出在什么地方。通过具有差异性的教学评价原则,可以有效实现教师与学生之间的互动,能够让教师在第一时间掌握学生学习的状况和学习状态;对于学习积极、努力、表现好的学生,教师要及时进行鼓励;对于状态差的学生,教师要善意的提醒。只有在初中英语教学中实现了不同的评价原则、实现了教师与学生之间的沟通交流,才能够有效激发学生学习的主动性,更加配合教师的课堂教学。
  三、结束语
  伴随着素质教育改革与新课程改革的深入,当前初中学生在英语学习过程中呈现出明显的差异性化特征,这种差异化特征更明显的表现在对英语基础知识的掌握与应用上、学习兴趣培养上、学习方法与学习习惯上,初中学生在英语学习过程中表现出的这些差异性,需要引起我们足够的重视,不能再用传统的“一刀切”的教育模式,要切实从学生存在的个体差异性入手,采取切实可行的方法。初中英语个体化教学原则是对学生个体差异充分尊重的现实表现,是素质教育和新课程改革必须要坚持的环节;在初中英语教学中,要设计差异化的教学环节,始终坚持以学生为中心、要对不同学生建立差异性的教学评价原则,注重与学生之间的交流、教师要善于采取丰富多彩的教学形式、紧跟新课改步伐,创新教学观念、教师紧跟新课改步伐,创新教学观念、教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式等措施入手,不断落实好初中英语个体差异化教学原则。
其他文献
在极多的际遇里,我们难以悟出自己在生活中承担的角色。别人的伟岸和光环笼罩了我们,于是别人经商我们"下海",别人升职我们也梦想仕途通达。我们完全由了别人的"风"来掌自己
期刊
我国城镇职工养老保险制度一建立,就要为数以千万计的老年人支付养老金,而此前却没有任何养老基金的积累,仅此一项就使养老基金出现至少上万亿元的赤字。去年,《中国劳动保障
期刊
急性心肌梗死是心肌细胞由于长时间心肌缺血而坏死。心电图作为一种有用可行的检查手段已广泛用于梗死相关动脉及其闭塞部位的诊断。本文就急性下壁心肌梗死心电图改变与梗死
本月汇总平板玻璃企业42家.生产平板玻璃1493.30万重量箱,比去年同期增长3.86%;累计生产平板玻璃3065.55万重量箱,比去年同期增长7.30%;本月销售平板玻璃1469.91万重量箱,比
日前,在河南洛阳美迪雅瓷业有限公司又有十几辆集装箱货车在厂内等待装货,这批建筑、卫生陶瓷产品将通过海关出口到法国。这是该厂产品继进入俄罗斯、美国等国家后开辟的又一国
语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读,就是一条获取知识的重要途径。古人云:“书读百遍,其义自见”。要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。由此可见,小学低年级的阅读教学应以读为主。让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,提高学生的阅读能力。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的
【摘 要】在新课程改革背景下,利用多媒体信息技术,能优化自主预习,激发学习兴趣,开展小组合作,经历探索学习过程,实施自我检测,升华课堂训练,展示交流,完善评价制度。使学生积累学习的经验,掌握学习的方法,提高学习的能力,它能作为学生学习数学和解决问题的有力工具。可以有效地改进教与学的方式,优化课堂导入,让学生经历知识的探索过程,学会自我检测,深化课堂训练,将数学应用于生活,在肯定别人的同时敢于表现自
有效的习作,个性的发挥是关键。只有让每位学生善于习作,主动习作,才能真正体现作文与育人的目标。学生的习作是一个循序进的过程,因材施教是我们必须面对的现实。
<正> 自从1995年我国提出要实行人事代理制度后,北京、上海、青岛、宜昌等地开创了人事代理的&#39;先河&#39;。但我国目前的人事代理还非常不成熟,人事代理的服务行为表现出
家庭消费是个无底洞,省钱是工薪族家庭最有效的聚财途径。省下的钱就是挣来的钱!据了解,在工薪族家庭中,相当一部分金融资产多的家庭,并非来源于工资之外的外块,而是在家庭消
期刊