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摘 要：在新课程教育改革背景下，运用创新方法开展语文教学工作，需要教师转变传统的教学理念，并且不断提高自身的人格素养以及人格魅力，一方面运用创新方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，另一方面活跃课堂气氛，有助于开拓学生的思维，从而增强学生的语文素养。本文围绕高中语文教育教学运用的创新方法展开讨论，为高中语文教学提供参考依据。
关键词：高中语文;教育教学;方法创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0087-02
语文是高中学生学习的重点学科之一，在传统教学模式中，教师更重视语文知识的讲解，忽视学生语文素养的培养，不利于学生创新精神以及综合素养的发展。高中语文教师应积极运用创新教学方法，并由高中校长组织教师进行培训，在培训中将运用创新方法的意义以及方法讲解给教师，同时针对存在的问题，如教师缺乏与学生的交流、忽视学生主体地位等，实施有效的措施，从而提高课堂教学效率。
1.高中语文课堂教学的现状
（1）高中语文教学偏重应试考试
高中学生最重要的事情就是参加高考，在强调分数的环境下，教师和家长十分重视考试成绩，学生在学习过程中，主要以掌握考试技能、学习考试知识为主。此外高中课堂教学时间较短，在有限的时间内教师采用满堂灌、填鸭式的教学方法，其目的在于增加讲解的内容，使学生可以学习更多的知识，而且会为学生布置较多的课后作业，通过反复训练的方式，使学生机械性记忆语文知识。由于高中语文教学偏重应试考试，未能融入语文素养、创新思维以及情感体验的培养，无法充分发挥语文具有的工具性和人文性功能。
（2）高中语文教学缺乏情感交流
在传统的教学模式中，教师一直是课堂的主体，在有限的课堂时间内，会为学生安排大量的学习内容，主要包括作文训练、文言文解析以及阅读理解等。此外在语文教学中，还会融入课文赏析、字词记忆等训练，在大量反复的训练中，学生会形成机械式学习意识，未能深入研究语文蕴含的人文价值等，导致学生的观察能力、思维能力以及抽象能力等无法得到锻炼，从而影响到学生语文素养的发展。语文教学中存在的上述问题，一方面是学生受到传统教学模式束缚引发的，另一方面是教师缺乏与学生间的交流，未能及时发现学生学习过程中存在的问题，致使课堂教学效率不断下降。
（1）高中语文忽视学生的主体地位
高中语文课堂教学期间，教师沿用传统的教学方法，并且占据课堂教学的主体地位，在教学期间不仅未能与学生深入的交流，未能了解学生的学习情况，还忽视学生的主体地位，未能给予学生发挥创造能力的空间，严重影响学生创新素养的发展。高中阶段评价学生的唯一方式，是通过考试评估学生对语文知识的掌握能力，在崇尚考试成绩的氛围中，只有成绩是衡量学生的唯一标准，导致学生在课堂上将更多的精力用于学习考试知识，忽视自身创新能力的培养。
2.高中语文教学方法创新策略
（1）开展主题活动激发学生学习兴趣
语文教学中运用创新方法，在培养学生创新能力时，应通过创新模式激发学生的学习兴趣，只有学生对语文学习产生兴趣，在学习过程中才能投入更多的精力，积极调动自己的思维，深入探究语文知识蕴含的人文价值。在高中语文教学中，校长应组织教师进行培训，在培训中以开展主题活动的方式，让教师感受到创新教学模式的应用价值。教师在教学期间，围绕主题活动讲解语文知识，不仅使课堂教学更加富有趣味性，调动学生学习的积极性，还能最大程度激发学生的学习兴趣。在主题教学活动中，教师结合教材内容设定活动情节，并安排学生负责不同的事项，如收集学生的意见、观察活动过程等，使学生对主题教学活动有全面的了解，进而在活动中和同学一起深入探究语文知识，有助于学生在轻松活跃的氛围中理解和掌握语文知识。
例如，在讲解人教版高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》一文时，教师开展以演讲为主题的教学活动，让学生通过演讲活动了解北大的历史和当时的社会背景，了解蔡元培的办学方针和他为办学做出的巨大贡献。学生在演讲主题活动中，会摆脱传统教学模式的束缚，在活动中教师向学生提出与大学有关的问题，如你心目中的理想大学是什么样的等，让学生深入到教材中，把握关键语句，深入理解文章的内涵，体会文章思想的文化意义，理解蔡元培校长对北大学子的殷切希望，以及他对社会的深切责任感，影响学生树立远大的理想和崇高的修身做人的观念。
（2）运用情境教学提升学生学习的主动性
在高中语文课堂教学中创设情境，为学生营造良好的学习环境，让学生在情境中提升学习的主动性，使学生的注意力集中在课堂上，有助于获得良好的教学效果。教师在课堂上运用情境教学模式，应根据学生的兴趣爱好、学习能力以及教学内容综合考虑，为学生创造合适的教学情境，以便学生在情境中增强情感体验，在主动学习中增强学习信心。
例如，在讲解人教版高中语文必修三《劝学》一文时，教师采用情境教学法，让学生在学习过程中，从句式的角度掌握文言文的句式结构的特点，如省略句、倒装句等，在学习文章内容时，可以将分析与概括相结合，通过概括重点内容，分析作者表达的思想感情。教师应将教学内容与生活实际联系在一起，使學生在铺垫、朗读、发现以及感悟过程中，逐渐增强对文言文知识的理解，从而形成良好的学习意识，在学习中深入研究语文知识，有助于提高学生的语文学习水平。
（3）合理利用多媒体提高教学效率
尽管高中学生具备一定的语文基础，但是高中语文知识具有概念性抽象性特点，为使学生深刻理解和掌握语文知识，并且提高课堂教学效率，教师应在教学中合理利用多媒体技术，通过音频课件将教材内容呈现在学生面前，学生学习直观生动的课件，不仅有效吸引学生的注意力，调动学生的感官，还能增强语文知识的体验。 例如，在讲解人教版高中语文必修四《林教头风雪山神庙》一文时，作为我国古典四大名著《水浒传》中经典情节之一，教师在导入环节介绍作者施耐庵及其《水浒传》的创作背景，详细讲解林冲的思想性格，使学生在学习时初步掌握教材内容的主线。教师利用多媒体技术，将林冲在山神庙的遭遇呈现给学生，让学生直观的感受到林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程，通过人物语言、动作以及细节，充分体现出林冲逆来顺受、委曲求全直到奋起反抗的变化过程，直接展现出在封建社会人们受到压迫，从内心以及行动上表现出追求平等地位的向往。学生通过多媒体学习《林教头风雪山神庙》，可以深刻领会本文所要表达的社会意义，引导学生以历史的角度思考和解决问题。
（4）提升教师自身人格素质及个人魅力
高中语文教师自身的人格素养以及魅力，直接决定课堂中运用创新方法获得的效果。教师应努力锻炼基本功，不断磨砺自己的教学技能，在教学中根据学生的实际情况，以及教学内容，将自己的语文内涵与教学内容相互融合，在教学中与学生进行交流，使学生感受到语文知识蕴含的人文性，从而产生学习语文，培养语文素养的意识。在对高中学生调查发现，学生喜欢学习语文知识，一方面来源于长期的环境影响，另一方面是教师体现出的个人魅力，让学生感受到教师的專业性，在与教师的交流过程中，会获得自己想要的知识。所以教师应努力提高自身素质，不断完善知识体系，在语文教学中展现出良好创新能力，使学生在学习中受到潜移默化的影响，有利于学生激发学习兴趣，在学习中会积极调动思维，以创新视角学习语文知识，使自己具备创新能力，促进学生语文素养快速发展。
综上所述，在高中语文教学中，教师积极运用创新教学方法，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能优化教学环境，让学生在多样化的教学氛围中，不断挖掘学生的创新潜力，让学生在学习过程中深刻理解和掌握语文知识，并且摆脱传统教学模式的束缚，从而提高语文水平，促进学生的综合素养全面发展。
参考文献
[1]王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际，2013（02）：159
[2]陈吉永.新课标下高中语文教学方法探究[J].兵团教育学院学报，2012（06）：80-82
[3]杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育[J].科教文汇，2007（35）：71
关键词：高中语文;教育教学;方法创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0087-02
语文是高中学生学习的重点学科之一，在传统教学模式中，教师更重视语文知识的讲解，忽视学生语文素养的培养，不利于学生创新精神以及综合素养的发展。高中语文教师应积极运用创新教学方法，并由高中校长组织教师进行培训，在培训中将运用创新方法的意义以及方法讲解给教师，同时针对存在的问题，如教师缺乏与学生的交流、忽视学生主体地位等，实施有效的措施，从而提高课堂教学效率。
1.高中语文课堂教学的现状
（1）高中语文教学偏重应试考试
高中学生最重要的事情就是参加高考，在强调分数的环境下，教师和家长十分重视考试成绩，学生在学习过程中，主要以掌握考试技能、学习考试知识为主。此外高中课堂教学时间较短，在有限的时间内教师采用满堂灌、填鸭式的教学方法，其目的在于增加讲解的内容，使学生可以学习更多的知识，而且会为学生布置较多的课后作业，通过反复训练的方式，使学生机械性记忆语文知识。由于高中语文教学偏重应试考试，未能融入语文素养、创新思维以及情感体验的培养，无法充分发挥语文具有的工具性和人文性功能。
（2）高中语文教学缺乏情感交流
在传统的教学模式中，教师一直是课堂的主体，在有限的课堂时间内，会为学生安排大量的学习内容，主要包括作文训练、文言文解析以及阅读理解等。此外在语文教学中，还会融入课文赏析、字词记忆等训练，在大量反复的训练中，学生会形成机械式学习意识，未能深入研究语文蕴含的人文价值等，导致学生的观察能力、思维能力以及抽象能力等无法得到锻炼，从而影响到学生语文素养的发展。语文教学中存在的上述问题，一方面是学生受到传统教学模式束缚引发的，另一方面是教师缺乏与学生间的交流，未能及时发现学生学习过程中存在的问题，致使课堂教学效率不断下降。
（1）高中语文忽视学生的主体地位
高中语文课堂教学期间，教师沿用传统的教学方法，并且占据课堂教学的主体地位，在教学期间不仅未能与学生深入的交流，未能了解学生的学习情况，还忽视学生的主体地位，未能给予学生发挥创造能力的空间，严重影响学生创新素养的发展。高中阶段评价学生的唯一方式，是通过考试评估学生对语文知识的掌握能力，在崇尚考试成绩的氛围中，只有成绩是衡量学生的唯一标准，导致学生在课堂上将更多的精力用于学习考试知识，忽视自身创新能力的培养。
2.高中语文教学方法创新策略
（1）开展主题活动激发学生学习兴趣
语文教学中运用创新方法，在培养学生创新能力时，应通过创新模式激发学生的学习兴趣，只有学生对语文学习产生兴趣，在学习过程中才能投入更多的精力，积极调动自己的思维，深入探究语文知识蕴含的人文价值。在高中语文教学中，校长应组织教师进行培训，在培训中以开展主题活动的方式，让教师感受到创新教学模式的应用价值。教师在教学期间，围绕主题活动讲解语文知识，不仅使课堂教学更加富有趣味性，调动学生学习的积极性，还能最大程度激发学生的学习兴趣。在主题教学活动中，教师结合教材内容设定活动情节，并安排学生负责不同的事项，如收集学生的意见、观察活动过程等，使学生对主题教学活动有全面的了解，进而在活动中和同学一起深入探究语文知识，有助于学生在轻松活跃的氛围中理解和掌握语文知识。
例如，在讲解人教版高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》一文时，教师开展以演讲为主题的教学活动，让学生通过演讲活动了解北大的历史和当时的社会背景，了解蔡元培的办学方针和他为办学做出的巨大贡献。学生在演讲主题活动中，会摆脱传统教学模式的束缚，在活动中教师向学生提出与大学有关的问题，如你心目中的理想大学是什么样的等，让学生深入到教材中，把握关键语句，深入理解文章的内涵，体会文章思想的文化意义，理解蔡元培校长对北大学子的殷切希望，以及他对社会的深切责任感，影响学生树立远大的理想和崇高的修身做人的观念。
（2）运用情境教学提升学生学习的主动性
在高中语文课堂教学中创设情境，为学生营造良好的学习环境，让学生在情境中提升学习的主动性，使学生的注意力集中在课堂上，有助于获得良好的教学效果。教师在课堂上运用情境教学模式，应根据学生的兴趣爱好、学习能力以及教学内容综合考虑，为学生创造合适的教学情境，以便学生在情境中增强情感体验，在主动学习中增强学习信心。
例如，在讲解人教版高中语文必修三《劝学》一文时，教师采用情境教学法，让学生在学习过程中，从句式的角度掌握文言文的句式结构的特点，如省略句、倒装句等，在学习文章内容时，可以将分析与概括相结合，通过概括重点内容，分析作者表达的思想感情。教师应将教学内容与生活实际联系在一起，使學生在铺垫、朗读、发现以及感悟过程中，逐渐增强对文言文知识的理解，从而形成良好的学习意识，在学习中深入研究语文知识，有助于提高学生的语文学习水平。
（3）合理利用多媒体提高教学效率
尽管高中学生具备一定的语文基础，但是高中语文知识具有概念性抽象性特点，为使学生深刻理解和掌握语文知识，并且提高课堂教学效率，教师应在教学中合理利用多媒体技术，通过音频课件将教材内容呈现在学生面前，学生学习直观生动的课件，不仅有效吸引学生的注意力，调动学生的感官，还能增强语文知识的体验。 例如，在讲解人教版高中语文必修四《林教头风雪山神庙》一文时，作为我国古典四大名著《水浒传》中经典情节之一，教师在导入环节介绍作者施耐庵及其《水浒传》的创作背景，详细讲解林冲的思想性格，使学生在学习时初步掌握教材内容的主线。教师利用多媒体技术，将林冲在山神庙的遭遇呈现给学生，让学生直观的感受到林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程，通过人物语言、动作以及细节，充分体现出林冲逆来顺受、委曲求全直到奋起反抗的变化过程，直接展现出在封建社会人们受到压迫，从内心以及行动上表现出追求平等地位的向往。学生通过多媒体学习《林教头风雪山神庙》，可以深刻领会本文所要表达的社会意义，引导学生以历史的角度思考和解决问题。
（4）提升教师自身人格素质及个人魅力
高中语文教师自身的人格素养以及魅力，直接决定课堂中运用创新方法获得的效果。教师应努力锻炼基本功，不断磨砺自己的教学技能，在教学中根据学生的实际情况，以及教学内容，将自己的语文内涵与教学内容相互融合，在教学中与学生进行交流，使学生感受到语文知识蕴含的人文性，从而产生学习语文，培养语文素养的意识。在对高中学生调查发现，学生喜欢学习语文知识，一方面来源于长期的环境影响，另一方面是教师体现出的个人魅力，让学生感受到教师的專业性，在与教师的交流过程中，会获得自己想要的知识。所以教师应努力提高自身素质，不断完善知识体系，在语文教学中展现出良好创新能力，使学生在学习中受到潜移默化的影响，有利于学生激发学习兴趣，在学习中会积极调动思维，以创新视角学习语文知识，使自己具备创新能力，促进学生语文素养快速发展。
综上所述，在高中语文教学中，教师积极运用创新教学方法，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能优化教学环境，让学生在多样化的教学氛围中，不断挖掘学生的创新潜力，让学生在学习过程中深刻理解和掌握语文知识，并且摆脱传统教学模式的束缚，从而提高语文水平，促进学生的综合素养全面发展。
参考文献
[1]王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际，2013（02）：159
[2]陈吉永.新课标下高中语文教学方法探究[J].兵团教育学院学报，2012（06）：80-82
[3]杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育[J].科教文汇，2007（35）：71