论文部分内容阅读
摘要：人们常讲由字看人，看到了一个人的字写得如何，往往就能感受到这个人的语文水平如何。写好字一方面可以巩固识字，另一方面也可以促进学习习惯的养成和学习品质的提高。基于这样理解，每位语文教师都应该掌握写字教学策略，做到把写字教学抓好抓实。
关键词：写字;习惯;指导
汉字是我国历史文化中最为璀璨的成果之一，汉字的演化与发展在人类进步中起到了重要的作用，如果人能写得一手好字，那么对他的成长和发展都大有益处。《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”所以，作为语文教师有必要、有责任给予学生正确的写字指导。
一、把握课标，明确教学方向。
在语文写字课上，尤其是一些公开课上，我们常见的现象是老师想方设法的让全班学生都把字都写得如何漂亮，在这一方面提出了较高的要求。而《义务教育语文课程标准》中关于写字教学的总目标，提出的是“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。教师要注意，这里提出的是“正确、工整”，而不是要求必须达到“如何漂亮”的程度，所以，教师不宜过度拔高书写目标，为学生的写字训练设置难度。
另外，在每个学段的具体目标和评价建议中，提出的是“写字姿势正确，有良好的写字习惯”，可见，在小学阶段指导学生落实写字训练，重在习惯的养成方面。
二、榜样引路，增强写字信心。
米芾五两银子买纸习字，怀素练字秃笔成冢，颜真卿墙壁练字，钟繇梦中习字等等，关于书法名家的练字故事不胜枚举，这些人物的习字经历，教师可以讲给学生，为学生树立追求的目标，带来练习的动力，更要使学生意识到持之以恒、自强不息、刻苦创新、有毅力决心，才能将写字这件事情进行到底。虽然这些名人故事的娓娓道来，可以让学生增强练习写字的意志和信心，但这些榜样毕竟离之甚远，可能会随着学生对故事的淡忘而失去激励性。所以，榜样还要从身边树立，最好的榜样就是教师自己。在平时的教学中，教师的书写一定要注意正确、规范、端正，让学生从心里认识到写字就是要这样，老师是这样要求的，也是这样书写的。最忌讳的是老师一边口若悬河的说教，一边在黑板上潦草地板书着。在给学生的作业批改中，老师也要遵守写好字的原则。许多老师苦于每天工作辛苦，不愿意拿出时间专门去练习写字，其实，每天的教案书写就是最佳的练字机会，把教案书写得规范、整洁、美观，把握住最好的练习时间。如果教师能坚持引导示范，做好榜样，那么一定会对学生产生潜移默化的激励和影响，有利于学生增强写字信心。
三、科学指导，练习写字有法。
1.端正姿势。
正确的坐姿和执笔姿势，是写好字的关键。很多家长把学生的字写得好与不好，仅仅聚焦在字的本身，而对写字姿势往往容易忽视，其实，学生养成正确的坐姿、写姿习惯，对于学生把字写得端正美观大有好处，也在一定程度上促进了书写速度的提高。另一方面，对于学生的视力发育形成、脊柱成长、身體健康等都有重要的影响作用。经常会发现一些学生因为坐姿不对，引起了视力上的问题，或者是执笔的不规范，引起了手指配合不当等现象，一定程度上也会妨碍书写水平的进步与提高。
通过实践，为了让学生尽快做到正确书写，教师可以把书写坐姿编成歌诀：头端正，肩放松，身坐直，足安静……或者把书写姿势以分解图例的形式，呈现在班级黑板一侧，提醒学生时刻注意。老师在课堂的写字巡视中，也要关注学生的书写姿势，随时提示和帮助纠正。特别是在执笔姿势上，有个别学生因为过早的书写，手指姿势一时难以改正，教师可以通过亲自执笔示范，进行书写指导，让学生慢慢地体会手指应该如何配合。相信学生在循序渐进地练习中，会逐渐掌握书写的要领。
2.学会观察。
体现一个字的关键，无非就是它的间架结构、笔画特点，把这两点观察明确，理解到位了，那么离写好这个字就不远了。所以，想要把一个字写好，先要学会观察。
首先，观察汉字在田字格里的位置，即掌握字的结构特点。如，想写好“作”字，要指导学生观察出这是一个“左窄右宽”的字，还要观察到，右半边的横间距大致是相等的，掌握了这一要点，字自然会写得端正美观。
其次，注意观察字的笔画特点。比如，对于字的偏旁笔画变化这一点，带有土字旁的字“坊、地”，土字的末笔横要变成提，所有的土字旁字基本都具有这一特点，这样，由几个会写的字，带动更多不会写的字，在辨认、分析、比较中逐渐掌握写字的技巧和规律。
3.潜心练习。
要想把字写得好，需要做到：仔细看、勤实践、细琢磨。
所谓“仔细看”，指的是让学生在写字前，通过对范字的观察。看清每个笔画的起笔在哪，一个字的主笔在哪，偏旁与另一部分之间是如何穿插避让的，收笔时的高低错落有什么区别等等。通过仔细看，学生可以慢慢揣摩到字的结构特点，这是在写字落笔前务必要做的，必要时，老师可以辅以板书示范写一写，让学生掌握字的笔顺等等。学习按正确笔顺书写汉字。
所谓“勤实践”，是指学生要勤写勤练，“字怕练”，边练写边反思，在刻苦练字的过程中，将自己对汉字的观察思考内化到书写行动之中，提高书写技能。
所谓“细琢磨”，一方面是指写字的态度要端正细致。另一方面，也指对自己书写的汉字进行分析揣摩，优点在哪，不足在哪，下一个字该怎样写会更好。心平气和的练字、专心细致的分析、实实在在地总结，久而久之一定会提高书写质量。
四、重视评价，激发写字热情。
长时间的书写练习相对枯燥单调，如何让学生在练习写字的过程中，既能做到安心，又能饱含热情，教师能做的就是通过有效的评价，让学生不断地体验成功和被认可。例如，学校可以利用写字比赛、展览、评选等活动展示优秀的书法成果，适时给刻苦坚持练字的学生以赞赏和激励。还可以在班级创建写字学习专栏，定期展出学生的书写作品，为学生提供交流平台，这样有效的激励方式，既能让写字优秀的学生得到激励，又能让水平一般的学生拥有学习和提高的机会，也为后进的学生树立榜样。
总之，教师只要立足实践、细心总结和思考，就会找到最适合学生的写字策略。做为一名语文教师，要抓好小学阶段的写字启蒙指导，让孩子从小写好中国字，让他们在未来的成长、就业、生活中多一份自信。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社
作者简介：王晓颖（1980.9-），女，汉族，黑龙江宁安人，教师，本科，教育教学研究。
关键词：写字;习惯;指导
汉字是我国历史文化中最为璀璨的成果之一，汉字的演化与发展在人类进步中起到了重要的作用，如果人能写得一手好字，那么对他的成长和发展都大有益处。《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”所以，作为语文教师有必要、有责任给予学生正确的写字指导。
一、把握课标，明确教学方向。
在语文写字课上，尤其是一些公开课上，我们常见的现象是老师想方设法的让全班学生都把字都写得如何漂亮，在这一方面提出了较高的要求。而《义务教育语文课程标准》中关于写字教学的总目标，提出的是“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。教师要注意，这里提出的是“正确、工整”，而不是要求必须达到“如何漂亮”的程度，所以，教师不宜过度拔高书写目标，为学生的写字训练设置难度。
另外，在每个学段的具体目标和评价建议中，提出的是“写字姿势正确，有良好的写字习惯”，可见，在小学阶段指导学生落实写字训练，重在习惯的养成方面。
二、榜样引路，增强写字信心。
米芾五两银子买纸习字，怀素练字秃笔成冢，颜真卿墙壁练字，钟繇梦中习字等等，关于书法名家的练字故事不胜枚举，这些人物的习字经历，教师可以讲给学生，为学生树立追求的目标，带来练习的动力，更要使学生意识到持之以恒、自强不息、刻苦创新、有毅力决心，才能将写字这件事情进行到底。虽然这些名人故事的娓娓道来，可以让学生增强练习写字的意志和信心，但这些榜样毕竟离之甚远，可能会随着学生对故事的淡忘而失去激励性。所以，榜样还要从身边树立，最好的榜样就是教师自己。在平时的教学中，教师的书写一定要注意正确、规范、端正，让学生从心里认识到写字就是要这样，老师是这样要求的，也是这样书写的。最忌讳的是老师一边口若悬河的说教，一边在黑板上潦草地板书着。在给学生的作业批改中，老师也要遵守写好字的原则。许多老师苦于每天工作辛苦，不愿意拿出时间专门去练习写字，其实，每天的教案书写就是最佳的练字机会，把教案书写得规范、整洁、美观，把握住最好的练习时间。如果教师能坚持引导示范，做好榜样，那么一定会对学生产生潜移默化的激励和影响，有利于学生增强写字信心。
三、科学指导，练习写字有法。
1.端正姿势。
正确的坐姿和执笔姿势，是写好字的关键。很多家长把学生的字写得好与不好，仅仅聚焦在字的本身，而对写字姿势往往容易忽视，其实，学生养成正确的坐姿、写姿习惯，对于学生把字写得端正美观大有好处，也在一定程度上促进了书写速度的提高。另一方面，对于学生的视力发育形成、脊柱成长、身體健康等都有重要的影响作用。经常会发现一些学生因为坐姿不对，引起了视力上的问题，或者是执笔的不规范，引起了手指配合不当等现象，一定程度上也会妨碍书写水平的进步与提高。
通过实践，为了让学生尽快做到正确书写，教师可以把书写坐姿编成歌诀：头端正，肩放松，身坐直，足安静……或者把书写姿势以分解图例的形式，呈现在班级黑板一侧，提醒学生时刻注意。老师在课堂的写字巡视中，也要关注学生的书写姿势，随时提示和帮助纠正。特别是在执笔姿势上，有个别学生因为过早的书写，手指姿势一时难以改正，教师可以通过亲自执笔示范，进行书写指导，让学生慢慢地体会手指应该如何配合。相信学生在循序渐进地练习中，会逐渐掌握书写的要领。
2.学会观察。
体现一个字的关键，无非就是它的间架结构、笔画特点，把这两点观察明确，理解到位了，那么离写好这个字就不远了。所以，想要把一个字写好，先要学会观察。
首先，观察汉字在田字格里的位置，即掌握字的结构特点。如，想写好“作”字，要指导学生观察出这是一个“左窄右宽”的字，还要观察到，右半边的横间距大致是相等的，掌握了这一要点，字自然会写得端正美观。
其次，注意观察字的笔画特点。比如，对于字的偏旁笔画变化这一点，带有土字旁的字“坊、地”，土字的末笔横要变成提，所有的土字旁字基本都具有这一特点，这样，由几个会写的字，带动更多不会写的字，在辨认、分析、比较中逐渐掌握写字的技巧和规律。
3.潜心练习。
要想把字写得好，需要做到：仔细看、勤实践、细琢磨。
所谓“仔细看”，指的是让学生在写字前，通过对范字的观察。看清每个笔画的起笔在哪，一个字的主笔在哪，偏旁与另一部分之间是如何穿插避让的，收笔时的高低错落有什么区别等等。通过仔细看，学生可以慢慢揣摩到字的结构特点，这是在写字落笔前务必要做的，必要时，老师可以辅以板书示范写一写，让学生掌握字的笔顺等等。学习按正确笔顺书写汉字。
所谓“勤实践”，是指学生要勤写勤练，“字怕练”，边练写边反思，在刻苦练字的过程中，将自己对汉字的观察思考内化到书写行动之中，提高书写技能。
所谓“细琢磨”，一方面是指写字的态度要端正细致。另一方面，也指对自己书写的汉字进行分析揣摩，优点在哪，不足在哪，下一个字该怎样写会更好。心平气和的练字、专心细致的分析、实实在在地总结，久而久之一定会提高书写质量。
四、重视评价，激发写字热情。
长时间的书写练习相对枯燥单调，如何让学生在练习写字的过程中，既能做到安心，又能饱含热情，教师能做的就是通过有效的评价，让学生不断地体验成功和被认可。例如，学校可以利用写字比赛、展览、评选等活动展示优秀的书法成果，适时给刻苦坚持练字的学生以赞赏和激励。还可以在班级创建写字学习专栏，定期展出学生的书写作品，为学生提供交流平台，这样有效的激励方式，既能让写字优秀的学生得到激励，又能让水平一般的学生拥有学习和提高的机会，也为后进的学生树立榜样。
总之，教师只要立足实践、细心总结和思考，就会找到最适合学生的写字策略。做为一名语文教师，要抓好小学阶段的写字启蒙指导，让孩子从小写好中国字，让他们在未来的成长、就业、生活中多一份自信。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社
作者简介：王晓颖（1980.9-），女，汉族，黑龙江宁安人，教师，本科，教育教学研究。