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摘要：在小学语文教学过程当中，阅读教学起着十分关键性的作用，也是一个非常重要的环节，教师在小学语文阅读教学过程中需要不断的调整自己的教学观念和教学方法，把小学语文阅读和写作教学进行有效的融合。由于阅读和写作在学习过程中是相互关联密不可分的，所以学生在学习阅读的过程中应该学习和掌握写作的方法和技巧。这样不仅能有效提高学生的阅读理解能力和写作水平，同时学生的语文素养也能够得到相应的提升。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
引言
在对小学生进行语文阅读教学过程中，教师应根据学生的实际状况和学生的年龄特点，对学生由浅入深循序渐进的展开引领式的课堂教学，同时还需要转变一些传统教学思想，运用读和写相结合的创新模式不断提升学生的阅读与写作能力，还可以让学生在阅读过程中掌握写作方法，在写作过程中理解文章的深层含义。另外，在目前的小学语文教学中，教师的教学方法过于固化，将阅读和写作教学氛围独立的两个部分，学生不能把语文知识融合联结，学生在写作中也都是照搬照抄，学生的学习能力得不到提升。教师应该注重读写结合，创新和优化课堂教学内容，全面培养学生的语文综合水平，提高学生的语文素养，为学生营造更有效的语文阅读教学课堂。
一、读写结合模式的重要性
在宇文的教育教学过程中，阅读和写作是相辅相成存在的，都是非常重要的。如果我们能够有效的把阅读和写作合理的结合起来，二者相互融通和渗透，这样学生的阅读能力和写作水平就可以进一步的提升。从我国现行的教育教学模式和学生的吸收状况来说，小学语文阅读教学过程中仍然存在着一些问题，同时，小学语文阅读教学也是小学语文教师比较重视的焦点和难点，也是小学语文教学过程中的十分关键的教学任务。因为通过写作的方法不但能够让学生丰富语言，提高他们的表达能力和理解能力。让学生自主阅读也可以帮助学生提升他们的语言掌握能力，对知识的理解能力和吸收能力也随之提高。然而，在小学教师的实践阅读教学过程中，写作和阅读的方式是紧密相连但是也有显著的差异，因此，就学生的学习而言，语文的阅读与写作关系是相辅相成存在的，二者有着紧密的联系，但从当前我国对小学语文阅读和写作进行的教学来看，还是存在一定的差异性，教师应该积极的创新教学模式，培养学生的语文兴趣，不断采取阅读与写作相结合的教学模式，促进学生综合能力的提升。
二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用
（一）结合语文教材，提升阅读写作能力
教科书是教师进行教学任务的指导，也是教育学生的教学工具。小学语文教科书中所触及的内容非常丰富，其中也有很多的写作资料。因此，小学语文教师在实施阅读教学中应合理运用教科书中的内容，调整和革新教学方法，呈现出教科书在教学中的作用。在平日的写作过程中，教师还可以把教科书内容作为练习的根本，指导学生阅读教科书中的经典文章，激发学生的感观，让学生体验到语言所带来的无穷魅力。另外，教师应根据学生的实际学习状况拓展教科书内容，培养学生的发散思维，从而有效提升学生的思维想象力和创造力。
（二）仿写句子，丰富学生的知识积累
小学语文教育是学生积累文学知识、丰富思想的主要手段。通过阅读学生可以积累更多更佳的词汇知识，同时学生还可以学习作者的写作技巧，继而写出优秀的作品。然而，在实践的语文阅读教学活动中，绝大部分学生积累了大量的精言佳句，却不能很好的运用到自己的写作中，导致这样问题的原因就是缺少对学生的写作训练。因此，在小学语文阅读教学中运用读与写相结合的教学方式，可以有效的将阅读中积累的好词好句运用到作文写作中，做到学以致用，进而提升学生的阅读能力与写作水平。教师可以引导学生结合教科书内容展开想象进行仿写句子，这样既能促进学生思维的发展也能挖掘出学生的写作潜能。
（三）有效提升学生的实践能力
通过对语文教科书中经典文章的分析和研究不难看出，任何优秀的文章都是和人们生活息息相关的，同样优秀的作文也贯通着我们的生活，具有很强的感染力。由此可见，小学语文阅读教学中读写结合的教学模式和实际中的日常生活有着非常直接的关联，也要求语文教师引领学生积极投入社会实践活动，让学生回到大自然，感悟大自然赐予我们的礼物，用心倾听大自然的音符。在自己的体会下理解文章的中心意境，提高学生的语言阅读能力和感悟能力，并结合优秀的阅读资料大胆的表述自己的思想，有效的提高写作能力。与此同时，学生还可以在现实中加深自我认识，这有助于未来语文综合能力提升。
（四）鼓励学生展开想象，积极进行续写训练
就小学生来说，他们性格特点比较突出，就是对事物有浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师在教学中应充分考虑和利用学生的这一特点，使其在最大程度上发挥出优势。事实上，语文本来就是一门具有无限生命力的学科，所以教师在采用读写结合的教学模式过程中，需要依靠学生丰富的想象力作为支持，让学生大胆发挥想象力，勇敢的表述自己的内在想法，使语文课堂变得丰富多彩、生动有趣。要想实现这个目标，让学生对课文内容进行续写是一种非常有效的方法。学生在进行课文续写时，教师一定要注意不能对学生的作品以对错的方式进行点评，要充分尊重学生的思想并鼓励学生展开联想，在以课文内容为前提条件对故事进行续写。这样可以拓展学生的思维想象空间，促进学生阅读能力和写作水平的进步和发展。
（五）运用日记的特点，让语文学习更贴近生活
培养小学生写日记不仅能提高他们对日常生活的观察能力，而且能提高高门的写作能力。小学生的日记记录了他们日常的真实发生的事件以及感受，也为他们今后的作文积累了写作材料。但是教师要求写日记的时候，必须注意对学生日记的质量把关，需要指导学生正确的表达自己的真实情感和观点，让日记在语文读写教学中充分发挥它的優势。
结束语
综上所述，阅读和写作是语文教学中非常重要的组合部分，二者的关系相辅相成。所以，小学语文教师在阅读教学中采用读写结合的教学模式，不但能提升学生的阅读能力和写作能力，还能促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]顾富民.刍议小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].学周刊，2021，（05）：139-140.
[2]吴虹.读写结合在小学语文阅读教学中的有效运用[J].教学管理与教育研究，2020，（24）：52-53.
[3]林建枚.读写结合在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究，2020，（24）：84-85.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
引言
在对小学生进行语文阅读教学过程中，教师应根据学生的实际状况和学生的年龄特点，对学生由浅入深循序渐进的展开引领式的课堂教学，同时还需要转变一些传统教学思想，运用读和写相结合的创新模式不断提升学生的阅读与写作能力，还可以让学生在阅读过程中掌握写作方法，在写作过程中理解文章的深层含义。另外，在目前的小学语文教学中，教师的教学方法过于固化，将阅读和写作教学氛围独立的两个部分，学生不能把语文知识融合联结，学生在写作中也都是照搬照抄，学生的学习能力得不到提升。教师应该注重读写结合，创新和优化课堂教学内容，全面培养学生的语文综合水平，提高学生的语文素养，为学生营造更有效的语文阅读教学课堂。
一、读写结合模式的重要性
在宇文的教育教学过程中，阅读和写作是相辅相成存在的，都是非常重要的。如果我们能够有效的把阅读和写作合理的结合起来，二者相互融通和渗透，这样学生的阅读能力和写作水平就可以进一步的提升。从我国现行的教育教学模式和学生的吸收状况来说，小学语文阅读教学过程中仍然存在着一些问题，同时，小学语文阅读教学也是小学语文教师比较重视的焦点和难点，也是小学语文教学过程中的十分关键的教学任务。因为通过写作的方法不但能够让学生丰富语言，提高他们的表达能力和理解能力。让学生自主阅读也可以帮助学生提升他们的语言掌握能力，对知识的理解能力和吸收能力也随之提高。然而，在小学教师的实践阅读教学过程中，写作和阅读的方式是紧密相连但是也有显著的差异，因此，就学生的学习而言，语文的阅读与写作关系是相辅相成存在的，二者有着紧密的联系，但从当前我国对小学语文阅读和写作进行的教学来看，还是存在一定的差异性，教师应该积极的创新教学模式，培养学生的语文兴趣，不断采取阅读与写作相结合的教学模式，促进学生综合能力的提升。
二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用
（一）结合语文教材，提升阅读写作能力
教科书是教师进行教学任务的指导，也是教育学生的教学工具。小学语文教科书中所触及的内容非常丰富，其中也有很多的写作资料。因此，小学语文教师在实施阅读教学中应合理运用教科书中的内容，调整和革新教学方法，呈现出教科书在教学中的作用。在平日的写作过程中，教师还可以把教科书内容作为练习的根本，指导学生阅读教科书中的经典文章，激发学生的感观，让学生体验到语言所带来的无穷魅力。另外，教师应根据学生的实际学习状况拓展教科书内容，培养学生的发散思维，从而有效提升学生的思维想象力和创造力。
（二）仿写句子，丰富学生的知识积累
小学语文教育是学生积累文学知识、丰富思想的主要手段。通过阅读学生可以积累更多更佳的词汇知识，同时学生还可以学习作者的写作技巧，继而写出优秀的作品。然而，在实践的语文阅读教学活动中，绝大部分学生积累了大量的精言佳句，却不能很好的运用到自己的写作中，导致这样问题的原因就是缺少对学生的写作训练。因此，在小学语文阅读教学中运用读与写相结合的教学方式，可以有效的将阅读中积累的好词好句运用到作文写作中，做到学以致用，进而提升学生的阅读能力与写作水平。教师可以引导学生结合教科书内容展开想象进行仿写句子，这样既能促进学生思维的发展也能挖掘出学生的写作潜能。
（三）有效提升学生的实践能力
通过对语文教科书中经典文章的分析和研究不难看出，任何优秀的文章都是和人们生活息息相关的，同样优秀的作文也贯通着我们的生活，具有很强的感染力。由此可见，小学语文阅读教学中读写结合的教学模式和实际中的日常生活有着非常直接的关联，也要求语文教师引领学生积极投入社会实践活动，让学生回到大自然，感悟大自然赐予我们的礼物，用心倾听大自然的音符。在自己的体会下理解文章的中心意境，提高学生的语言阅读能力和感悟能力，并结合优秀的阅读资料大胆的表述自己的思想，有效的提高写作能力。与此同时，学生还可以在现实中加深自我认识，这有助于未来语文综合能力提升。
（四）鼓励学生展开想象，积极进行续写训练
就小学生来说，他们性格特点比较突出，就是对事物有浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师在教学中应充分考虑和利用学生的这一特点，使其在最大程度上发挥出优势。事实上，语文本来就是一门具有无限生命力的学科，所以教师在采用读写结合的教学模式过程中，需要依靠学生丰富的想象力作为支持，让学生大胆发挥想象力，勇敢的表述自己的内在想法，使语文课堂变得丰富多彩、生动有趣。要想实现这个目标，让学生对课文内容进行续写是一种非常有效的方法。学生在进行课文续写时，教师一定要注意不能对学生的作品以对错的方式进行点评，要充分尊重学生的思想并鼓励学生展开联想，在以课文内容为前提条件对故事进行续写。这样可以拓展学生的思维想象空间，促进学生阅读能力和写作水平的进步和发展。
（五）运用日记的特点，让语文学习更贴近生活
培养小学生写日记不仅能提高他们对日常生活的观察能力，而且能提高高门的写作能力。小学生的日记记录了他们日常的真实发生的事件以及感受，也为他们今后的作文积累了写作材料。但是教师要求写日记的时候，必须注意对学生日记的质量把关，需要指导学生正确的表达自己的真实情感和观点，让日记在语文读写教学中充分发挥它的優势。
结束语
综上所述，阅读和写作是语文教学中非常重要的组合部分，二者的关系相辅相成。所以，小学语文教师在阅读教学中采用读写结合的教学模式，不但能提升学生的阅读能力和写作能力，还能促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]顾富民.刍议小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].学周刊，2021，（05）：139-140.
[2]吴虹.读写结合在小学语文阅读教学中的有效运用[J].教学管理与教育研究，2020，（24）：52-53.
[3]林建枚.读写结合在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究，2020，（24）：84-85.