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摘要：初中思想品德教学中，教师必须了解核心素养的真正内涵，将品德建立当成重要原则，更新教学理念，改进教学策略与方法，更好地培养初中生的核心素养，引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。
关键词：初中思想品德；核心素养；教师；学生
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0019
核心素养不同于一般素养，是指学生满足自身发展所需要品质的一种描述，要求学生不仅要做到全面发展、创新与实践结合，同样也要学会合作共赢，而且还应具有爱国情怀、社会关爱等素质。若从价值观念培养上来讲，核心素养主要表现在学生价值观与国家核心价值观相辅相成，要同国家核心价值观相类似；若从预期所要达到的目标来讲，核心素养包括文化学科学习、自身发展所需要品质等方面。将核心素养与学校其他学科教育结合起来，让核心素养对其他课程教学起到相应的指导、引领作用，将知识教学上升到品德培养层面。将核心素养真正深入到教学领域中时必须以学科教育为主体，运用一定的教学方法，将核心素养穿插于学科教育中，进而才能培养学生的核心素养。
一、思想品德学科中核心素养内容
1. 培养政治认同感
政治认同就是对国家制度的认同以及对祖国感情的认同，具体表现在对社会主义制度满意，对国家有归属感，同时还能自觉维护国家统一和民族的核心利益。学生是祖国未来的建设者，政治认同对于学生的教育至关重要，这对国家、民族的发展有着非常重要的意义。只有在政治上认同，才能了解国家政治，才能自觉维护国家政策。具体来讲，作为中国公民的初中生，必须要有爱国精神，要忠于祖国、忠于人民，要遵守法纪，维护社会秩序。另外，还需要热爱社会主义制度，能在任何情况下维护国家制度，主动维护国家尊严与民族尊严，树立社会主义伟大理想，维护民族团结，促进社会和谐发展。
2. 培养法治意识
初中生正是树立自身素养的关键时期，法治意识要从初中生的培养重视起来。近年来，我国中学生犯罪问题日益严峻，犯罪低龄化问题越来越突出。中学生作为国家的未来，其法治意识一定要培养起来。中学生法治意识的培养在一定程度上影响着未来社会的稳定程度。在其培养过程中，学生的法治意识就是让中学生成为自觉遵守法律法规的公民。加强对中学生纪律教育和法治教育，与此同时，还能够有效增强规矩意识，降低学校管理难度。
3. 培养理性精神
培养理性精神就是让中学生成为有思想、有理智的公民。这对国家发展、社会和谐进步有着重要意义。有理性精神的中学生要做到辨别善恶、是非、美丑，能坚持原则，坚守道德底线，抵制外在不良思想与诱惑。面对社会各种政治事件要理性地看待和判断，要坚持实事求是，把握事件发生的本质原因，坚持自己的真理，自觉抵制不良思想的侵蚀，树立社会主义核心价值观。在此过程中，学校需要开展一系列活动，进而配合教学活动开展。
4. 培养公共参与素养
初中生的公共参与素养要求中学生成为有情怀、有担当的中国公民。每个人無论在现实世界，还是在虚拟世界，都在享受国家带来的经济、政治、文化、社会发展成果。因此，我们每个人都存在参与国家经济、政治、文化、社会建设的迫切愿望。培养中学生公共参与素养是帮助中学生适应社会，实现个人价值的重要基础。要求中学生在日常生活中拥有良好的道德品质，要诚实守信、言行一致、尊老爱幼、自律自强、富有同情心。同时要有个人情怀，有担当、有包容精神，并能够处理好自己与他人的关系。在此培养过程中，初中教师应当要以身作则，言传身教，影响学生，而不是一味地填鸭式教学。
二、如何培养学生核心素养
1. 挖掘课本知识
思想品德课程教学以课本为依托，实现师生同理、教学共情。这就需要充分挖掘课本内容，挖掘课本情景中的正能量。在此过程中，要学会让学生体验课本中的生活，初中思想品德课程的教材内容与生活联系密切，教学过程中要将生活中的正能量与教学结合，进而帮助学生树立核心素养。
2. 创设教学情景
初中思想品德教育的职责不仅是传授课本知识，还要引导学生树立正确的人生观和价值观。要培养学生的创作力和创新能力，要创立相对轻松的教学情镜，让学生在此教学情景下完成相关知识培养并取得良好成绩的同时，进一步启发学生思想，让学生思考课本以外的东西。让学生自主探索找到核心素养知识，认可并接纳核心素养，进而才能够完成核心素养培养。
3. 增强学生解决问题能力
对初中生思想品德教育就是要提升学生的政治素养，运用政治知识解决问题，因此要增强初中生对所学知识的运用能力，在课堂中增加实践环节，让学生运用所学知识解决问题，由此，学生既学会了知识，又培养了其理性解决问题的能力，让学生知道理性看待问题，并解决问题，进而培养学生的理性精神。
4. 强化学法指导
大多数学生学习思想品德课程就是死记硬背，当前需要扭转。因此，在初中思想品德教学过程中，教师需要教会学生科学的学习方法。例如：在法律知识培养课程中，结合真实案例，让学生既学习了法律知识，又掌握了法治意识。在案例中穿插法律课程要点知识，让学生印象深刻，避免死记硬背，并在此过程中有效提高学生思考问题的能力，从法律案例中发现问题，最终靠法律解决问题。在此过程中，有效培养学生面对侵害时，学会拿起法律的武器保护自己。
通过初中生思想品德课程，将核心素养融入到课程中，让学生通过潜移默化的引导，逐步建立核心素养并养成良好习惯，核心素养关系到学生未来的发展，教学又是学生获取知识的主要渠道，所以初中生在思想品德课程中培养核心素养至关重要。
（作者单位：广西钦州港经济技术开发区中学 535008）
关键词：初中思想品德；核心素养；教师；学生
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0019
核心素养不同于一般素养，是指学生满足自身发展所需要品质的一种描述，要求学生不仅要做到全面发展、创新与实践结合，同样也要学会合作共赢，而且还应具有爱国情怀、社会关爱等素质。若从价值观念培养上来讲，核心素养主要表现在学生价值观与国家核心价值观相辅相成，要同国家核心价值观相类似；若从预期所要达到的目标来讲，核心素养包括文化学科学习、自身发展所需要品质等方面。将核心素养与学校其他学科教育结合起来，让核心素养对其他课程教学起到相应的指导、引领作用，将知识教学上升到品德培养层面。将核心素养真正深入到教学领域中时必须以学科教育为主体，运用一定的教学方法，将核心素养穿插于学科教育中，进而才能培养学生的核心素养。
一、思想品德学科中核心素养内容
1. 培养政治认同感
政治认同就是对国家制度的认同以及对祖国感情的认同，具体表现在对社会主义制度满意，对国家有归属感，同时还能自觉维护国家统一和民族的核心利益。学生是祖国未来的建设者，政治认同对于学生的教育至关重要，这对国家、民族的发展有着非常重要的意义。只有在政治上认同，才能了解国家政治，才能自觉维护国家政策。具体来讲，作为中国公民的初中生，必须要有爱国精神，要忠于祖国、忠于人民，要遵守法纪，维护社会秩序。另外，还需要热爱社会主义制度，能在任何情况下维护国家制度，主动维护国家尊严与民族尊严，树立社会主义伟大理想，维护民族团结，促进社会和谐发展。
2. 培养法治意识
初中生正是树立自身素养的关键时期，法治意识要从初中生的培养重视起来。近年来，我国中学生犯罪问题日益严峻，犯罪低龄化问题越来越突出。中学生作为国家的未来，其法治意识一定要培养起来。中学生法治意识的培养在一定程度上影响着未来社会的稳定程度。在其培养过程中，学生的法治意识就是让中学生成为自觉遵守法律法规的公民。加强对中学生纪律教育和法治教育，与此同时，还能够有效增强规矩意识，降低学校管理难度。
3. 培养理性精神
培养理性精神就是让中学生成为有思想、有理智的公民。这对国家发展、社会和谐进步有着重要意义。有理性精神的中学生要做到辨别善恶、是非、美丑，能坚持原则，坚守道德底线，抵制外在不良思想与诱惑。面对社会各种政治事件要理性地看待和判断，要坚持实事求是，把握事件发生的本质原因，坚持自己的真理，自觉抵制不良思想的侵蚀，树立社会主义核心价值观。在此过程中，学校需要开展一系列活动，进而配合教学活动开展。
4. 培养公共参与素养
初中生的公共参与素养要求中学生成为有情怀、有担当的中国公民。每个人無论在现实世界，还是在虚拟世界，都在享受国家带来的经济、政治、文化、社会发展成果。因此，我们每个人都存在参与国家经济、政治、文化、社会建设的迫切愿望。培养中学生公共参与素养是帮助中学生适应社会，实现个人价值的重要基础。要求中学生在日常生活中拥有良好的道德品质，要诚实守信、言行一致、尊老爱幼、自律自强、富有同情心。同时要有个人情怀，有担当、有包容精神，并能够处理好自己与他人的关系。在此培养过程中，初中教师应当要以身作则，言传身教，影响学生，而不是一味地填鸭式教学。
二、如何培养学生核心素养
1. 挖掘课本知识
思想品德课程教学以课本为依托，实现师生同理、教学共情。这就需要充分挖掘课本内容，挖掘课本情景中的正能量。在此过程中，要学会让学生体验课本中的生活，初中思想品德课程的教材内容与生活联系密切，教学过程中要将生活中的正能量与教学结合，进而帮助学生树立核心素养。
2. 创设教学情景
初中思想品德教育的职责不仅是传授课本知识，还要引导学生树立正确的人生观和价值观。要培养学生的创作力和创新能力，要创立相对轻松的教学情镜，让学生在此教学情景下完成相关知识培养并取得良好成绩的同时，进一步启发学生思想，让学生思考课本以外的东西。让学生自主探索找到核心素养知识，认可并接纳核心素养，进而才能够完成核心素养培养。
3. 增强学生解决问题能力
对初中生思想品德教育就是要提升学生的政治素养，运用政治知识解决问题，因此要增强初中生对所学知识的运用能力，在课堂中增加实践环节，让学生运用所学知识解决问题，由此，学生既学会了知识，又培养了其理性解决问题的能力，让学生知道理性看待问题，并解决问题，进而培养学生的理性精神。
4. 强化学法指导
大多数学生学习思想品德课程就是死记硬背，当前需要扭转。因此，在初中思想品德教学过程中，教师需要教会学生科学的学习方法。例如：在法律知识培养课程中，结合真实案例，让学生既学习了法律知识，又掌握了法治意识。在案例中穿插法律课程要点知识，让学生印象深刻，避免死记硬背，并在此过程中有效提高学生思考问题的能力，从法律案例中发现问题，最终靠法律解决问题。在此过程中，有效培养学生面对侵害时，学会拿起法律的武器保护自己。
通过初中生思想品德课程，将核心素养融入到课程中，让学生通过潜移默化的引导，逐步建立核心素养并养成良好习惯，核心素养关系到学生未来的发展，教学又是学生获取知识的主要渠道，所以初中生在思想品德课程中培养核心素养至关重要。
（作者单位：广西钦州港经济技术开发区中学 535008）