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摘要:无机化学实验课是高等院校化学、化工、医药、环境等专业一年级学生的必修课。但随着21世纪中国教育的发展,原有的教育模式已不适应其发展需要。我们归纳了无机化学实验课目前存在的主要问题,总结了我校采取的改革措施及心得体会,并对未来进行了展望。
关键词:21世纪;无机化学实验课;教学改革;探索与实践
中图分类号:G40-03文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-06-0174-02
教育要面向未来、面向现代化,无机化学实验教学改革正是以此为指导思想。21世纪的中国教育是全面推进素质的教育,是全面提高教学质量的教育。为了适应时代发展的需要,高等教育要求造就知识面宽、能力强、素质高的人才。而化学实验课教学在理工科教学中起着非常重要的作用:通过实验课教学,可以强化学生对理论课的理解与掌握,提高学生的基本操作技能,培养学生的思维能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,对培养优秀的化学化工专业人才起着举足轻重的作用。
在过去几十年里,我国高等教育的实验教学实行的基本上是单一的教学模式,实验以固定的班级为单位,在同一时间里,用同一种教材,做着同一个必做实验,学生没有选择的余地,使很多优秀学生的创新意识受到了节制。无机化学实验课是高等院校化学、化工、医药、环境、生物、材料等专业一年级学生的必修课。我们通过多年的实验课教学及对兄弟院校的考察了解,总结出《无机化学实验》课存在的主要问题有:学生和教师对实验课的思想认识不够、实验课的内容相似且验证性实验居多、实验模式相对陈旧、实验污染性强、实验室条件比较差、实验教学方法单一、缺乏稳定的师资队伍、考核制度不完善、院校之间开放合作交流不够等。
我校显著的无机化学实验教学改革是从上世纪九十年代开始,总结多年的教学经验,借鉴兄弟院校的思路,结合我校的实际特点,不断完善着我校的无机化学实验改革。
一、改革的基本目标
使教师和学生从思想上充分认识到无机化学实验课的重要性,调动学生的主观能动性,规范学生的基本实验操作技能,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学作风,加强学生的创新意识和实践能力的培养。
二、改革的基本措施
(一)加强教师和学生对实验课的思想认识
开实验课之前,实验室主任对实验课教师进行思想指导并培训,进一步强化指导教师的责任感。通过观看录像、指导教师讲解等形式培养学生的实验观,加强思想认识,使学生认识到无机化学实验课的重要性,它将为后续课程的学习和科学研究奠定坚实的基础。
(二)编写并选用了适合我校学生的实验教材,改革了实验课教学内容
在上世纪九十年代,根据我校实际情况,我们自编了适合我校教学的《无机化学实验》教材。但是随着时代的发展及培养人才目标的转变,我们采用了中山大学等校编写的《无机化学实验》。到了21世纪,我国教育理念是全面推进素质教育,而且根据各分院的特点,我们又制定了符合我校各分院特色的教学计划,教材选用了大连理工大学无机教研室编写的《无机化学实验》教材。
伴随着实验教材的变更,我们的实验课内容也在进行着变动。其突出的表现是:
1、学时的变化
由开始统一的28学时→30学时→32学时,到根据各分院特点开设的16学时、32学时、64学时。
2、拟合了元素性质验证性实验
由原来的四个元素性质实验缩减为两个性质实验,并重新进行拟合,删掉了重复部分。
3、增开设计性、研究型实验
教师指导学生在教学大纲中给出的设计性、研究型实验,结合学生实验兴趣及实验条件进行实验,如《硫酸亚铁铵制备》实验、《无机纸上色谱》实验等,调动了学生对实验课学习的主动性。
(三)加强了对学生基本操作训练
实验教学是教师传授给学生技能的一种教学方式,教师必须加强指导。实验过程中教师不能离开学生,以便及时纠正学生中的不规范操作。
(四)开设了小量、半微量实验,废液进行统一回收处理,尽可能从源头上减少污染
实验尽可能用点滴板、小试管、表面皿等,点滴化完成实验内容。同时实验室配备废液桶,定期进行废液处理。
(五)注重了实验过程中各种能力的培养
无机化学实验教学的目的是使学生专业素质得到良好的培养,所以在实验过程中要帮助学生养成清洁整齐的习惯,注重观察能力、动手能力、分析与解决问题能力、创新能力的培养。
(六)开放了部分实验室
结合我校及我们实验室特点,开放了部分实验室。这样增加了学生动手的机会,调动了学生的积极性。
(七)改进了部分实验教学仪器
21世纪初,我校校址进行了变迁,实验室的规模扩大了,同时购进了一批新的教学仪器,使学校的实验环境得到了极大改善。
(八)改革了考核方法
《无机化学实验》自独立设课之后,我们曾采取过平时成绩70%、期末成绩30%的方式。但是自从99年高校扩大招生以来,结合我校的实际情况,我们又采取了平时考核实验的方式。
三、改革的经验与体会
通过《无机化学实验》课多年的教学改革,我校的无机化学实验正逐步形成自己的特色:
(一)充分调动了学生学习的积极性,激励了学生探索创新的意识。
(二)培养了学生基本的操作技能和科学作风,为日后进行科学研究奠定扎实的基础。
(三)实验教师、实验员、学生之间在实验过程中配合得愈来愈默契,而且实验效果也有较明显的改善。
(四)提高了我校工艺类本科生无机化学的教学质量,为毕业后尽快适应21世纪科学技术的发展起到一定的作用。
四、改革的未来展望
无机化学实验改革是一项复杂而艰巨的工程,它需要我们不断的努力和探索,而且无机化学实验教学的质量直接并长远地影响着学生的能力和素质的培养。为了适应21世纪科学发展的需要,我们有如下的设想:(一)更好地创造学术氛围,在实验内容上增开综合型实验,与科学研究联系起来;(二)开设微型实验,既减少污染又降低成本;(三)采用现代化手段,进一步完善CAI课件开发及网络资源的共享;(四)适当设置计算机模拟实验课程,加强实验绿色化;(五)争取全方位开放实验室。
无机化学实验课存在的问题是几十年高等教育单一的教学模式逐步形成的,所以解决问题的方案也需逐步实施完善。相信随着改革的日益深入,学习无机化学实验课的学生一定是素质教育下能力强、知识面宽的高素质人才。
关键词:21世纪;无机化学实验课;教学改革;探索与实践
中图分类号:G40-03文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-06-0174-02
教育要面向未来、面向现代化,无机化学实验教学改革正是以此为指导思想。21世纪的中国教育是全面推进素质的教育,是全面提高教学质量的教育。为了适应时代发展的需要,高等教育要求造就知识面宽、能力强、素质高的人才。而化学实验课教学在理工科教学中起着非常重要的作用:通过实验课教学,可以强化学生对理论课的理解与掌握,提高学生的基本操作技能,培养学生的思维能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,对培养优秀的化学化工专业人才起着举足轻重的作用。
在过去几十年里,我国高等教育的实验教学实行的基本上是单一的教学模式,实验以固定的班级为单位,在同一时间里,用同一种教材,做着同一个必做实验,学生没有选择的余地,使很多优秀学生的创新意识受到了节制。无机化学实验课是高等院校化学、化工、医药、环境、生物、材料等专业一年级学生的必修课。我们通过多年的实验课教学及对兄弟院校的考察了解,总结出《无机化学实验》课存在的主要问题有:学生和教师对实验课的思想认识不够、实验课的内容相似且验证性实验居多、实验模式相对陈旧、实验污染性强、实验室条件比较差、实验教学方法单一、缺乏稳定的师资队伍、考核制度不完善、院校之间开放合作交流不够等。
我校显著的无机化学实验教学改革是从上世纪九十年代开始,总结多年的教学经验,借鉴兄弟院校的思路,结合我校的实际特点,不断完善着我校的无机化学实验改革。
一、改革的基本目标
使教师和学生从思想上充分认识到无机化学实验课的重要性,调动学生的主观能动性,规范学生的基本实验操作技能,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学作风,加强学生的创新意识和实践能力的培养。
二、改革的基本措施
(一)加强教师和学生对实验课的思想认识
开实验课之前,实验室主任对实验课教师进行思想指导并培训,进一步强化指导教师的责任感。通过观看录像、指导教师讲解等形式培养学生的实验观,加强思想认识,使学生认识到无机化学实验课的重要性,它将为后续课程的学习和科学研究奠定坚实的基础。
(二)编写并选用了适合我校学生的实验教材,改革了实验课教学内容
在上世纪九十年代,根据我校实际情况,我们自编了适合我校教学的《无机化学实验》教材。但是随着时代的发展及培养人才目标的转变,我们采用了中山大学等校编写的《无机化学实验》。到了21世纪,我国教育理念是全面推进素质教育,而且根据各分院的特点,我们又制定了符合我校各分院特色的教学计划,教材选用了大连理工大学无机教研室编写的《无机化学实验》教材。
伴随着实验教材的变更,我们的实验课内容也在进行着变动。其突出的表现是:
1、学时的变化
由开始统一的28学时→30学时→32学时,到根据各分院特点开设的16学时、32学时、64学时。
2、拟合了元素性质验证性实验
由原来的四个元素性质实验缩减为两个性质实验,并重新进行拟合,删掉了重复部分。
3、增开设计性、研究型实验
教师指导学生在教学大纲中给出的设计性、研究型实验,结合学生实验兴趣及实验条件进行实验,如《硫酸亚铁铵制备》实验、《无机纸上色谱》实验等,调动了学生对实验课学习的主动性。
(三)加强了对学生基本操作训练
实验教学是教师传授给学生技能的一种教学方式,教师必须加强指导。实验过程中教师不能离开学生,以便及时纠正学生中的不规范操作。
(四)开设了小量、半微量实验,废液进行统一回收处理,尽可能从源头上减少污染
实验尽可能用点滴板、小试管、表面皿等,点滴化完成实验内容。同时实验室配备废液桶,定期进行废液处理。
(五)注重了实验过程中各种能力的培养
无机化学实验教学的目的是使学生专业素质得到良好的培养,所以在实验过程中要帮助学生养成清洁整齐的习惯,注重观察能力、动手能力、分析与解决问题能力、创新能力的培养。
(六)开放了部分实验室
结合我校及我们实验室特点,开放了部分实验室。这样增加了学生动手的机会,调动了学生的积极性。
(七)改进了部分实验教学仪器
21世纪初,我校校址进行了变迁,实验室的规模扩大了,同时购进了一批新的教学仪器,使学校的实验环境得到了极大改善。
(八)改革了考核方法
《无机化学实验》自独立设课之后,我们曾采取过平时成绩70%、期末成绩30%的方式。但是自从99年高校扩大招生以来,结合我校的实际情况,我们又采取了平时考核实验的方式。
三、改革的经验与体会
通过《无机化学实验》课多年的教学改革,我校的无机化学实验正逐步形成自己的特色:
(一)充分调动了学生学习的积极性,激励了学生探索创新的意识。
(二)培养了学生基本的操作技能和科学作风,为日后进行科学研究奠定扎实的基础。
(三)实验教师、实验员、学生之间在实验过程中配合得愈来愈默契,而且实验效果也有较明显的改善。
(四)提高了我校工艺类本科生无机化学的教学质量,为毕业后尽快适应21世纪科学技术的发展起到一定的作用。
四、改革的未来展望
无机化学实验改革是一项复杂而艰巨的工程,它需要我们不断的努力和探索,而且无机化学实验教学的质量直接并长远地影响着学生的能力和素质的培养。为了适应21世纪科学发展的需要,我们有如下的设想:(一)更好地创造学术氛围,在实验内容上增开综合型实验,与科学研究联系起来;(二)开设微型实验,既减少污染又降低成本;(三)采用现代化手段,进一步完善CAI课件开发及网络资源的共享;(四)适当设置计算机模拟实验课程,加强实验绿色化;(五)争取全方位开放实验室。
无机化学实验课存在的问题是几十年高等教育单一的教学模式逐步形成的,所以解决问题的方案也需逐步实施完善。相信随着改革的日益深入,学习无机化学实验课的学生一定是素质教育下能力强、知识面宽的高素质人才。