【摘 要】
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针对1例自闭症儿童的语言障碍进行使用人称代词训练的个案研究,主要采用多种感官相结合的多重刺激强化的方法、多情景训练的方法、循序渐进的方法,探讨自闭症儿童语言康复训
【机 构】
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华东师范大学特殊教育系,长宁区辅读学校
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针对1例自闭症儿童的语言障碍进行使用人称代词训练的个案研究,主要采用多种感官相结合的多重刺激强化的方法、多情景训练的方法、循序渐进的方法,探讨自闭症儿童语言康复训练的方法。研究结果发现:自闭症儿童有理解和运用人称代词的可能性;自闭症儿童人称代词的掌握顺序与正常儿童相似,都是第一、二人称相对容易,第三人称比较困难;自闭症儿童可以在词组和句子中运用人称代词。
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