论文部分内容阅读
【摘 要】我们面对不同层次的学生，应该用公平的目光审视每个孩子，差生不差，如果我们走进他们的内心，怀着同样的期待，根据他们的智商和情商特点，对他们提出适合他们的要求，他们一样有所作为。
【关键词】尊重；要求与期待；赞美；智商与情商
街头的拐角处，一个乞丐，衣衫褴褛，披头散发，面目全非，已经分不清五官。善良的行路人，或投以同情的眼光，或说一句宽慰的话语，或施舍一块面包，或抛下一枚硬币。卡卡拉走过乞丐身边，立正站好，眼睛直视着他，目光里满是平和、自然。然后他伸出有力的大手，乞丐也不由自主的伸出他那满是污垢的手。于是两双手用力握在一起----------“兄弟----”卡卡拉一声亲切的呼唤，乞丐眼里便涌激动的泪水。不久，一个千万富翁传奇产生，他就是那个乞丐。问及他成功的原因，曾经的乞丐说：我的成功来源于尊重。一个沦落为乞丐的人，被一句尊重的话语所打动，最终有所成就。可见，尊重的威力实在不可小觑。
我们从事教育事业的，尤其是面对职业学校的学生时，见到的不可能净是些佼佼者、乖乖生，更有些调皮虫、捣蛋鬼。这些老师眼里的“钉子户”们，思想不够传统，学习不够积极，做事总是散漫拖沓，成绩可谓一塌糊涂，他们也就是我们平时所谓的“差生”也。
我从教二十年来，走上讲台之初，也是不够关注“差生”哥，上课很少把目光投向他们，即使看他们一眼，也是照顾他们的情绪。批改作业和差生也是很配合，你应付，我也不认真。大凡“差生”，作业总是不做，或者不足量，或者抄抄了事，我也懒得去评阅。备课时，脑海里总是浮现优等生的面容，看他们眼光里缺少什么。当班主任时，“差生”们总被排位在后几排，中间很少有他们的影子，唱角落之歌的非他们莫属。他们若违反了纪律，轻则说两句，重则骂几句，甚而至于拳脚相加。不过也有想到他们的时候时，比如打扫卫生。这样一来， “差生”们变得跟老师远了，师生之间的鸿沟越来越宽，最终扩展成一片汪洋，思想更难以沟通，只能让“差生”更差。迟到、早退家常便饭，打架、上网小菜一碟，不写作业、上课睡觉成为电视连续剧，内心深处自卑的小草在慢慢发芽生长，做什么事情也缺乏信心，走上社會做事，往往也只能甘拜下风。
请问，“差生”到底有何罪过，竟然遭受如此不公的待遇？同样一片蓝天，同样生活在和谐社会的大家庭里，同样肤色的人们，同样交费，不公平啊 ！差生，没有得到应有的教育。转变差生，真正是我们教师们的头等大事。但转变他们又谈何容易！
事实上，走出校门的差生，并不都是社会上的差生，他们当中的许多人成为了成功人士。有的做了老板，有人发了大财，还有人成了人民公仆。社会上一切用来衡量成功的标准都可以用在他们身上。所以，我们先要改变对差生的认识。所谓差生，只是相对于某些成绩好考分高的学生而言，他们的质地并不差。
也许年龄变大的缘故，如今的差生概念在我心中已经荡然无存，我们面对的是一个个活生生的人，他们个性差异很大，不可能成为一样的学生。现在不少教师也改变了以往歧视差生的态度，对他们变得温和多了，尊重多了。我认为，每个老师都付出对差生的尊重，他们一定能够成才，甚至超过某些优等生。那么，如何体现对他们的尊重呢？笔者结合二十年来的教育教学经验，特提出以下几点，供大家参阅。
1 不同的要求，同样的期待。
对差生不能放低要求，放低了要求，就等于认可了他的差，而如果让他们觉着了自己的差，就会产生自卑感。他们就再也看不到进步，学习就会没有动力，生活就会没有方向。优等生之所以学习热情不减，是因为他们在师生中得到了认可，能够满足内心的荣誉感。为了一直满足这种心理，他们于是总是投入足够的热情。在教学中我们可以抓住学生的这种心理，从而调动他们的热情。曾经遇到过这样一个所谓的差生，他的语文成绩并不好，但作文写得有特色，比一般学生要好。于是我评阅作文时总是表扬他。又一次，他的作文时应付差事，我装作很“生气”，要求他重写。他似乎不服气，下了课去找我，说别人的不要作，非让他重写，是不是跟他过不去。当我说他可以完全做到更好时，他照做了。因为他明白了我对他的要求如对待好学生一样。从此，这位差生的作文越来越好，并且带动了其他学科，从而他的总成绩得到了很大提高。
2 异样的出色，一样的赞美。
把好生与差生对比，我们会发现差生表面上对学习很无所谓，其实，他们更渴望得到认可，获得成功，获得老师同学的瞩目。往往一次小小的成功，就能激发起他们巨大的热情，老师就必须紧紧抓住这一点，机不可失，时不再来。在我教过的学生中有个差生，有一次成绩考得较好。过后有学生告状说是抄袭的，但我并在乎，还是在班上狠狠的表扬了他。以后的学习，他表现的特别积极，成绩突飞猛进。我又想起了我上初中的情景。那时我英语学得不怎么好，在一次考试中，由于事先得到了题目，结果那次英语考试我得了全班第一，老师并不知情，大大的夸奖了我一通，弄得我每天抱着英语课本读，生怕在别人面前漏了陷，最后终于学好了英语。差生是很敏感的，自尊心特强，也极易受到伤害，如果多给予鼓励表扬，他们一定会变得越来越出色的。
3 不等的智商，一样的情商。
科学研究已经证明，人与人之间的智力差异很小，犹如猎犬与家犬的区别，优等生与差生之间的智力差异微乎其微，有时反而差生的智商高一些。对于这种情况，老师应该相信没有教不会的学生，差生之所以越来越差，主要是因为老师的情商不一样。对待不同智商的学生，态度不一样，在课堂上，我们要以平等的方式对待每一个学生，提问尽可能不以好差生为分界点，布置作业，所有学生一视同仁，作业批改，大家一样严格，尽可能不让学生觉察到自己是被老师重点关照的差生，老师相信所有学生都一样，都能学好。在提问时，遇到差生回答不出，尽可能鼓励他们继续思考，并且提出，他的回答对后面的同学回答这个问题已经有了很好的启示作用。对于违反了纪律的学生，不论好生差生，一样批评，一样惩罚，让老师把爱无私的洒向每个学生。
总之，差生是由于我们的自私而产生的一个对学生不公平的称呼。“大爱无疆”，作为老师，我们一定要把爱的雨点均匀的洒向每位求知者，尤其是差生。差生们背负着沉重的压力，无奈的去求知、去接受教育。他们需要更多的公正、公平，而作为灵魂工程师的我们，更应该尊重他们的个性，认识到个体差异。当我们真的付出足够多的尊重，把差生的转化工作做好，昔日的丑小鸭就会变成白天鹅，昔日的乞丐也会变成社会上的有用人才。
【关键词】尊重；要求与期待；赞美；智商与情商
街头的拐角处，一个乞丐，衣衫褴褛，披头散发，面目全非，已经分不清五官。善良的行路人，或投以同情的眼光，或说一句宽慰的话语，或施舍一块面包，或抛下一枚硬币。卡卡拉走过乞丐身边，立正站好，眼睛直视着他，目光里满是平和、自然。然后他伸出有力的大手，乞丐也不由自主的伸出他那满是污垢的手。于是两双手用力握在一起----------“兄弟----”卡卡拉一声亲切的呼唤，乞丐眼里便涌激动的泪水。不久，一个千万富翁传奇产生，他就是那个乞丐。问及他成功的原因，曾经的乞丐说：我的成功来源于尊重。一个沦落为乞丐的人，被一句尊重的话语所打动，最终有所成就。可见，尊重的威力实在不可小觑。
我们从事教育事业的，尤其是面对职业学校的学生时，见到的不可能净是些佼佼者、乖乖生，更有些调皮虫、捣蛋鬼。这些老师眼里的“钉子户”们，思想不够传统，学习不够积极，做事总是散漫拖沓，成绩可谓一塌糊涂，他们也就是我们平时所谓的“差生”也。
我从教二十年来，走上讲台之初，也是不够关注“差生”哥，上课很少把目光投向他们，即使看他们一眼，也是照顾他们的情绪。批改作业和差生也是很配合，你应付，我也不认真。大凡“差生”，作业总是不做，或者不足量，或者抄抄了事，我也懒得去评阅。备课时，脑海里总是浮现优等生的面容，看他们眼光里缺少什么。当班主任时，“差生”们总被排位在后几排，中间很少有他们的影子，唱角落之歌的非他们莫属。他们若违反了纪律，轻则说两句，重则骂几句，甚而至于拳脚相加。不过也有想到他们的时候时，比如打扫卫生。这样一来， “差生”们变得跟老师远了，师生之间的鸿沟越来越宽，最终扩展成一片汪洋，思想更难以沟通，只能让“差生”更差。迟到、早退家常便饭，打架、上网小菜一碟，不写作业、上课睡觉成为电视连续剧，内心深处自卑的小草在慢慢发芽生长，做什么事情也缺乏信心，走上社會做事，往往也只能甘拜下风。
请问，“差生”到底有何罪过，竟然遭受如此不公的待遇？同样一片蓝天，同样生活在和谐社会的大家庭里，同样肤色的人们，同样交费，不公平啊 ！差生，没有得到应有的教育。转变差生，真正是我们教师们的头等大事。但转变他们又谈何容易！
事实上，走出校门的差生，并不都是社会上的差生，他们当中的许多人成为了成功人士。有的做了老板，有人发了大财，还有人成了人民公仆。社会上一切用来衡量成功的标准都可以用在他们身上。所以，我们先要改变对差生的认识。所谓差生，只是相对于某些成绩好考分高的学生而言，他们的质地并不差。
也许年龄变大的缘故，如今的差生概念在我心中已经荡然无存，我们面对的是一个个活生生的人，他们个性差异很大，不可能成为一样的学生。现在不少教师也改变了以往歧视差生的态度，对他们变得温和多了，尊重多了。我认为，每个老师都付出对差生的尊重，他们一定能够成才，甚至超过某些优等生。那么，如何体现对他们的尊重呢？笔者结合二十年来的教育教学经验，特提出以下几点，供大家参阅。
1 不同的要求，同样的期待。
对差生不能放低要求，放低了要求，就等于认可了他的差，而如果让他们觉着了自己的差，就会产生自卑感。他们就再也看不到进步，学习就会没有动力，生活就会没有方向。优等生之所以学习热情不减，是因为他们在师生中得到了认可，能够满足内心的荣誉感。为了一直满足这种心理，他们于是总是投入足够的热情。在教学中我们可以抓住学生的这种心理，从而调动他们的热情。曾经遇到过这样一个所谓的差生，他的语文成绩并不好，但作文写得有特色，比一般学生要好。于是我评阅作文时总是表扬他。又一次，他的作文时应付差事，我装作很“生气”，要求他重写。他似乎不服气，下了课去找我，说别人的不要作，非让他重写，是不是跟他过不去。当我说他可以完全做到更好时，他照做了。因为他明白了我对他的要求如对待好学生一样。从此，这位差生的作文越来越好，并且带动了其他学科，从而他的总成绩得到了很大提高。
2 异样的出色，一样的赞美。
把好生与差生对比，我们会发现差生表面上对学习很无所谓，其实，他们更渴望得到认可，获得成功，获得老师同学的瞩目。往往一次小小的成功，就能激发起他们巨大的热情，老师就必须紧紧抓住这一点，机不可失，时不再来。在我教过的学生中有个差生，有一次成绩考得较好。过后有学生告状说是抄袭的，但我并在乎，还是在班上狠狠的表扬了他。以后的学习，他表现的特别积极，成绩突飞猛进。我又想起了我上初中的情景。那时我英语学得不怎么好，在一次考试中，由于事先得到了题目，结果那次英语考试我得了全班第一，老师并不知情，大大的夸奖了我一通，弄得我每天抱着英语课本读，生怕在别人面前漏了陷，最后终于学好了英语。差生是很敏感的，自尊心特强，也极易受到伤害，如果多给予鼓励表扬，他们一定会变得越来越出色的。
3 不等的智商，一样的情商。
科学研究已经证明，人与人之间的智力差异很小，犹如猎犬与家犬的区别，优等生与差生之间的智力差异微乎其微，有时反而差生的智商高一些。对于这种情况，老师应该相信没有教不会的学生，差生之所以越来越差，主要是因为老师的情商不一样。对待不同智商的学生，态度不一样，在课堂上，我们要以平等的方式对待每一个学生，提问尽可能不以好差生为分界点，布置作业，所有学生一视同仁，作业批改，大家一样严格，尽可能不让学生觉察到自己是被老师重点关照的差生，老师相信所有学生都一样，都能学好。在提问时，遇到差生回答不出，尽可能鼓励他们继续思考，并且提出，他的回答对后面的同学回答这个问题已经有了很好的启示作用。对于违反了纪律的学生，不论好生差生，一样批评，一样惩罚，让老师把爱无私的洒向每个学生。
总之，差生是由于我们的自私而产生的一个对学生不公平的称呼。“大爱无疆”，作为老师，我们一定要把爱的雨点均匀的洒向每位求知者，尤其是差生。差生们背负着沉重的压力，无奈的去求知、去接受教育。他们需要更多的公正、公平，而作为灵魂工程师的我们，更应该尊重他们的个性，认识到个体差异。当我们真的付出足够多的尊重，把差生的转化工作做好，昔日的丑小鸭就会变成白天鹅，昔日的乞丐也会变成社会上的有用人才。