论文部分内容阅读
[摘要]独立学院要想在竞争中占得一席之地,需在办学定位特色、专业特色、培养模式特色、师资队伍特色等几个方面有所建树。在资源有限的情况下,独立学院应从自身实际情况出发走特色发展之路,实现可持续发展。
[关键词]独立学院 特色
[作者简介]刘振红(1970- ),女,黑龙江望奎人,南京师范大学中北学院教务处副处长,助理研究员,硕士,研究方向为教育经济管理;杨作东(1961- ),男,河北三河人,南京师范大学中北学院副院长,教授,博士,研究方向为非线性微分方程。(江苏 南京 210046)
[课题项目]本文系独立学院“十一五”国家课题“我国应用型人才培养模式研究”的子课题“独立学院人才培养数学课程教学现状的调查研究与分析”(项目编号:FIB070335-B2-01)的阶段性研究成果和南京师范大学教改课题“独立学院大学生分层教育的理论与实践”的研究成果之一。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0030-02
一、什么是办学特色
《现代汉语词典》将特色解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”。特色通常意义上的理解是特点、个体差异性征等,即一个事物相对于另一同类事物的本质区别。有的专家认为,特色需要突出的是办学风格或特点;有的专家认为,办学特色是办学过程中形成的一种发展方式;有的专家认为,办学特色是被社会公认的办学特征;有的专家认为,所谓特色是学校办学过程中得到社会公认的经验或做法。尽管专家学者对办学特色的看法从不同角度进行描述,表达方式不同,但都反映了办学特色的本质,综合各种各样的说法,本文认为办学特色是指一个学校区别于另一个学校特殊的质量和品质,是学校在特定的经济环境和长期办学实践中积淀形成的独特优质内涵与风貌,是有利于学校自身发展的,能够灵活应对外部环境的动态变化,在相关的各类竞争中,学校的某一方面或几方面能始终得到社会家长和学生的肯定,始终拥有相对核心竞争力。
二、独立学院凝练办学特色的必要性
1.走特色发展之路,是独立学院迎接各类检查的需要。独立学院在办学之初由于依托母体学校办学,其管理体制及培养模式受母体学校的影响严重,办学者形成了思维定式,走特色发展考虑欠缺重视不够。盲目照搬母体学校的办学模式、培养方案、管理模式,导致各独立学院之间缺少差异化,同质现象严重,教育主管部门已经注意到这个问题的存在,明确了在各种检查中均要对办学特色进行检查和评比,并且把特色作为一项关键性指标,赋予较大权重,用以引导独立学院重视办学特色问题,缺少办学特色的学校有可能被限制招生规模,甚至停止招生。为应对对独立学院的各种各样的检查,顺利通过检查,办学特色的重要性毋庸置疑。
2.走特色发展之路,是独立学院生存和发展的需要。办学特色关系到独立学院的生存发展。独立学院在成立之初,没有明确的发展规划和发展目标,也顾及不到在未来的若干年内,我国高校学生生源每年将有一定幅度的递减,独立学院的招生将面临越来越大的挑战。另一方面,随着高等教育大众化水平的不断提高,高校毕业生数量在飞速递增,就业压力将越来越大,如果就业问题不能很好解决势必影响招生,办学缺少特色,办学质量差,使得招生和就业陷入恶性循环,这势必严重影响独立学院生存和发展问题。因此,走特色发展之路,是独立学院面临的刻不容缓的问题。
3.走特色发展之路,是独立学院自身发展多样性的需要。我国地域广阔,中东西部地区经济发展很不平衡,东部地区经济发达,基本形成以第三产业为主的产业格局;中部地区经济发展水平偏弱于东部地区,以第二产业为主;而西部地区,经济发展水平较为落后,主要以劳动密集型产业为主。由于经济发展水平参差不齐,我们需要的人才也是多层次的,既需要创新型人才,也需要应用型人才;既需要管理类人才,还需要技术技能型人才。这就要求独立学院培养的人才是多样性的,对于高分录取并且有考研意愿的考生进行强化考研培养,可以为社会输送更多的创新型研究型人才对于毕业后直接以就业为主的学生,需要进行职业技能课程的培训,帮助学生更好地就业。如果各独立学院无视彼此间存在的差距及层次需要,不努力寻找自身的发展特色,不仅会造成低水平的重复建设,自身也难以立足。
4.走特色发展之路,是服务地方社会经济文化建设的需要。全国目前已经有三百多所独立学院,这些独立学院在人才培养、服务地方经济建设、文化传承等方面发挥着重要的作用。我国幅员辽阔,地域广袤,各地区自然条件经济社会发展和区域文化特点千差万别,而不同的区域经济发展水平要求与之相适应的教育系统。中东部地区的独立学院与西部地区的独立学院不应该按照统一的模式进行人才培养,照搬母体学校千篇一律、大一统的大学办学模式不能与区域发展水平相配套,区域差异呼唤有差别、有特色的独立学院。
三、彰显独立学院办学特色的几个重要方面
1.办学定位特色。独立学院的办学定位可以理解为办学使命,即独立学院需要承担起满足社会需求、满足人才发展的需要,为社会提供急需的各种高水平应用复合型人才的重任。独立学院在今后的办学过程中要很清楚地知道自身的条件、自身的现状、自身的资源、自身的优势、自身的发展潜力等方面,同时也应该很清醒地知道自身的短处、自身的不足、自身的弱势,一定要找准自己在整个教育大环境中的位置。各独立学院当下急需要解决的问题是制定出符合实际的科学发展规划,不能盲目发展规模进行外延式的发展,应该走重质量的内涵式发展道路。独立学院的定位应该介于普通高校和职业技术学校之间,理论能力稍弱于普通高校而强于职业技术学校,动手实践能力应强于普通本科高校略弱于职业技术学校。这种走“中间路线”的策略符合现阶段高等教育的层次需要,也是适应社会发展的明智之举。
2.专业建设特色。独立学院吸引生源的关键因素在于各自举办的热门专业,专业特色是独立学院得以持续健康稳步发展的基础性环节,是独立学院主动适应社会需求的着力点,也是独立学院办学特色的重要表现。纵观国内外一流的大学,无不是在某一些学科(专业)或某一领域占据学术制高点,形成自己的专业特色,独立学院作为高等教育这棵老树发出的新芽,也不能例外。独立学院的专业设置和调整必须根据自身的培养目标,以市场需要为依据,在实现培养目标的年限、途径与手段等方面,可以采取较大的灵活性,需要避免的是忽视生源特点和市场需求,盲目照搬母体学校专业设置计划。各独立学院应结合自身所处地域特点及办学环境和办学条件的现状,集中优势力量进行特色专业构建,靠特色专业吸引优秀考生,靠特色专业体现学院的优势,靠特色专业带动学校的全面发展。 3.培养模式特色。在准确分析了办学定位特色之后,基于办学定位的要求,独立学院不能被母体学校的培养模式框架束缚,需要不断创新。独立学院有什么样的人才培养模式就有了培养什么样的人才和怎样去培养这样人才的实施路径。正因为独立学院还处在起步阶段,所以独立学院创新人才培养模式的空间很大,可以较少受到传统因素的影响,可以在理论和实践上大胆进行探索。在招生方面,需要致力于招收优秀生源,成立强化教学培养部;在课程体系方面,应倡导宽口径大平台模式,由平台课、学科基础专业基础、职业技能课构成;在实践环节方面,应保证每个专业都有一个稳定的可以长期合作的教学实习实践基地;教学管理方面需要强化对教学质量的监督和监控,需要建立一支由教学主任、专业主任、教学督导和学生信息员队伍,保证教学问题反馈渠道畅通和问题及时解决。通过大胆探索培养模式,提高培养质量,最终形成自身的特色和优势。
4.师资队伍特色。教师是学校的核心和灵魂。独立学院虽说可以依托母体的教师资源,但要建立一支与母体院校相似的师资队伍,限于现有的条件不容易。所以,建立一支专兼职相结合的教师队伍是各独立学院普遍采取的一个做法,也是独立学院师资队伍建设的一大特色。首先,要建立一支相对稳定的专职自有教师队伍,确保教学质量的稳步提高,同时需要借助依托母体学校的师资力量,挖掘母体高校的人才资源来支持独立学院教学工作,最后就是聘请社会上优质师资力量完成教学任务。师资结构是独立学院在短期内迅速发展壮大的一大亮点,独立学院要充分利用和发挥这一独特的师资特色优势。
四、案例分析:以南京师范大学中北学院通信工程专业为例
江苏是独立学院成立较早也是数量较多的地区之一,南京师范大学中北学院是在1999年批准成立的一所公有民办二级学院(独立学院前身)。中北学院通信工程专业在十年多的办学实践中积累了丰富的办学经验,形成了较为鲜明的办学特色,办学成效显著。在办学定位方面,中北学院通信工程专业定位于大众化教育,即面向经济社会发展的现实需要,培养和输送应用复合型高水平人才;在人才培养模式方面,大胆探索包括“3+1”“学分互替”“提前毕业”“二次选择专业”等多种培养模式;师资建设方面,师资主要有三个方面的来源:本院自有教师、外聘教师、母体学校派出教师,其中,三部分的比例各占1/3左右,教学质量有充分保证;在强化实践教学方面,我院非常重视,在课程体系设置中凸显实践课的重要性,在课外实践环节,延长了学时,增加了学分,学生的动手实践能力大大提升;在素质教育方面,通信工程专业大胆地进行了“第一课堂”与“第二课堂”并重的培养模式,鼓励学生参加各类竞赛,竞赛获奖可以在综合测评中进行加分奖励,通过这些举措,激励学生不仅是只关注学习,而把提高综合素质提高作为重要发展目标。经过多年建设、注重积淀凝练,学院形成了突出的特色:能够充分考虑到工科专业的特点,在扎实掌握专业知识的基础上,重点强化了实践教学环节,学生的专业素质和创新能力非常突出,办学效果非常明显。
五、结语
独立学院是我国高等教育系统中的一个组成部分,以培养国家急需的本科应用型高级人才为根本任务。独立学院是否能够有所作为,是否能够在整个教育大环境中站稳脚跟,是否能够取得长足的发展,是否能够得到社会家长和学生的青睐,归根到底还在于办学特色。从独立学院办学十几年来的实践来看,缺少办学特色仍然是存在的最大问题,独立学院要坚持走特色发展道路,并且把这一理念贯穿到目标定位和整个办学实践中来,要在办学定位的特色、人才培模式的特色、学科专业建设特色、师资队伍建设、管理特色等几个方面找到突破口,努力提升人才培养质量,创造自己的品牌赢得社会影响力和美誉度,形成招生和就业良性循环,实现可持续发展。
[参考文献]
[1]李颖.独立学院人才培养模式探讨[J].社会纵横,2008(3).
[2]黄瑶,谢再根.21世纪我国大学课程体系改革的几点思考[J].大学教育科学,2003(3).
[3]李晓彦.高校创新教育存在的问题与改革措施[J].南都学坛,2009(7).
[4]戴林富,游俊.创新独立学院人才培养模式刍议[J].中国高教研究,2006(1).
[5]蒋团标,张海丰.高校独立学院的特色培育问题研究[J].宜宾学院学报,2006(1).
[6]周国宝.独立学院的办学特色及其对中国高等教育的影响[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2006(1).
[7]魏所康.培养模式论[M].南京:东南大学出版社,2004.
[8]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].教育发展研究,2003(8).
[9]李祖超,黄文彬.独立学院发展中的若干问题及对策分析[J].辽宁教育研究,2004(11).
[关键词]独立学院 特色
[作者简介]刘振红(1970- ),女,黑龙江望奎人,南京师范大学中北学院教务处副处长,助理研究员,硕士,研究方向为教育经济管理;杨作东(1961- ),男,河北三河人,南京师范大学中北学院副院长,教授,博士,研究方向为非线性微分方程。(江苏 南京 210046)
[课题项目]本文系独立学院“十一五”国家课题“我国应用型人才培养模式研究”的子课题“独立学院人才培养数学课程教学现状的调查研究与分析”(项目编号:FIB070335-B2-01)的阶段性研究成果和南京师范大学教改课题“独立学院大学生分层教育的理论与实践”的研究成果之一。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0030-02
一、什么是办学特色
《现代汉语词典》将特色解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”。特色通常意义上的理解是特点、个体差异性征等,即一个事物相对于另一同类事物的本质区别。有的专家认为,特色需要突出的是办学风格或特点;有的专家认为,办学特色是办学过程中形成的一种发展方式;有的专家认为,办学特色是被社会公认的办学特征;有的专家认为,所谓特色是学校办学过程中得到社会公认的经验或做法。尽管专家学者对办学特色的看法从不同角度进行描述,表达方式不同,但都反映了办学特色的本质,综合各种各样的说法,本文认为办学特色是指一个学校区别于另一个学校特殊的质量和品质,是学校在特定的经济环境和长期办学实践中积淀形成的独特优质内涵与风貌,是有利于学校自身发展的,能够灵活应对外部环境的动态变化,在相关的各类竞争中,学校的某一方面或几方面能始终得到社会家长和学生的肯定,始终拥有相对核心竞争力。
二、独立学院凝练办学特色的必要性
1.走特色发展之路,是独立学院迎接各类检查的需要。独立学院在办学之初由于依托母体学校办学,其管理体制及培养模式受母体学校的影响严重,办学者形成了思维定式,走特色发展考虑欠缺重视不够。盲目照搬母体学校的办学模式、培养方案、管理模式,导致各独立学院之间缺少差异化,同质现象严重,教育主管部门已经注意到这个问题的存在,明确了在各种检查中均要对办学特色进行检查和评比,并且把特色作为一项关键性指标,赋予较大权重,用以引导独立学院重视办学特色问题,缺少办学特色的学校有可能被限制招生规模,甚至停止招生。为应对对独立学院的各种各样的检查,顺利通过检查,办学特色的重要性毋庸置疑。
2.走特色发展之路,是独立学院生存和发展的需要。办学特色关系到独立学院的生存发展。独立学院在成立之初,没有明确的发展规划和发展目标,也顾及不到在未来的若干年内,我国高校学生生源每年将有一定幅度的递减,独立学院的招生将面临越来越大的挑战。另一方面,随着高等教育大众化水平的不断提高,高校毕业生数量在飞速递增,就业压力将越来越大,如果就业问题不能很好解决势必影响招生,办学缺少特色,办学质量差,使得招生和就业陷入恶性循环,这势必严重影响独立学院生存和发展问题。因此,走特色发展之路,是独立学院面临的刻不容缓的问题。
3.走特色发展之路,是独立学院自身发展多样性的需要。我国地域广阔,中东西部地区经济发展很不平衡,东部地区经济发达,基本形成以第三产业为主的产业格局;中部地区经济发展水平偏弱于东部地区,以第二产业为主;而西部地区,经济发展水平较为落后,主要以劳动密集型产业为主。由于经济发展水平参差不齐,我们需要的人才也是多层次的,既需要创新型人才,也需要应用型人才;既需要管理类人才,还需要技术技能型人才。这就要求独立学院培养的人才是多样性的,对于高分录取并且有考研意愿的考生进行强化考研培养,可以为社会输送更多的创新型研究型人才对于毕业后直接以就业为主的学生,需要进行职业技能课程的培训,帮助学生更好地就业。如果各独立学院无视彼此间存在的差距及层次需要,不努力寻找自身的发展特色,不仅会造成低水平的重复建设,自身也难以立足。
4.走特色发展之路,是服务地方社会经济文化建设的需要。全国目前已经有三百多所独立学院,这些独立学院在人才培养、服务地方经济建设、文化传承等方面发挥着重要的作用。我国幅员辽阔,地域广袤,各地区自然条件经济社会发展和区域文化特点千差万别,而不同的区域经济发展水平要求与之相适应的教育系统。中东部地区的独立学院与西部地区的独立学院不应该按照统一的模式进行人才培养,照搬母体学校千篇一律、大一统的大学办学模式不能与区域发展水平相配套,区域差异呼唤有差别、有特色的独立学院。
三、彰显独立学院办学特色的几个重要方面
1.办学定位特色。独立学院的办学定位可以理解为办学使命,即独立学院需要承担起满足社会需求、满足人才发展的需要,为社会提供急需的各种高水平应用复合型人才的重任。独立学院在今后的办学过程中要很清楚地知道自身的条件、自身的现状、自身的资源、自身的优势、自身的发展潜力等方面,同时也应该很清醒地知道自身的短处、自身的不足、自身的弱势,一定要找准自己在整个教育大环境中的位置。各独立学院当下急需要解决的问题是制定出符合实际的科学发展规划,不能盲目发展规模进行外延式的发展,应该走重质量的内涵式发展道路。独立学院的定位应该介于普通高校和职业技术学校之间,理论能力稍弱于普通高校而强于职业技术学校,动手实践能力应强于普通本科高校略弱于职业技术学校。这种走“中间路线”的策略符合现阶段高等教育的层次需要,也是适应社会发展的明智之举。
2.专业建设特色。独立学院吸引生源的关键因素在于各自举办的热门专业,专业特色是独立学院得以持续健康稳步发展的基础性环节,是独立学院主动适应社会需求的着力点,也是独立学院办学特色的重要表现。纵观国内外一流的大学,无不是在某一些学科(专业)或某一领域占据学术制高点,形成自己的专业特色,独立学院作为高等教育这棵老树发出的新芽,也不能例外。独立学院的专业设置和调整必须根据自身的培养目标,以市场需要为依据,在实现培养目标的年限、途径与手段等方面,可以采取较大的灵活性,需要避免的是忽视生源特点和市场需求,盲目照搬母体学校专业设置计划。各独立学院应结合自身所处地域特点及办学环境和办学条件的现状,集中优势力量进行特色专业构建,靠特色专业吸引优秀考生,靠特色专业体现学院的优势,靠特色专业带动学校的全面发展。 3.培养模式特色。在准确分析了办学定位特色之后,基于办学定位的要求,独立学院不能被母体学校的培养模式框架束缚,需要不断创新。独立学院有什么样的人才培养模式就有了培养什么样的人才和怎样去培养这样人才的实施路径。正因为独立学院还处在起步阶段,所以独立学院创新人才培养模式的空间很大,可以较少受到传统因素的影响,可以在理论和实践上大胆进行探索。在招生方面,需要致力于招收优秀生源,成立强化教学培养部;在课程体系方面,应倡导宽口径大平台模式,由平台课、学科基础专业基础、职业技能课构成;在实践环节方面,应保证每个专业都有一个稳定的可以长期合作的教学实习实践基地;教学管理方面需要强化对教学质量的监督和监控,需要建立一支由教学主任、专业主任、教学督导和学生信息员队伍,保证教学问题反馈渠道畅通和问题及时解决。通过大胆探索培养模式,提高培养质量,最终形成自身的特色和优势。
4.师资队伍特色。教师是学校的核心和灵魂。独立学院虽说可以依托母体的教师资源,但要建立一支与母体院校相似的师资队伍,限于现有的条件不容易。所以,建立一支专兼职相结合的教师队伍是各独立学院普遍采取的一个做法,也是独立学院师资队伍建设的一大特色。首先,要建立一支相对稳定的专职自有教师队伍,确保教学质量的稳步提高,同时需要借助依托母体学校的师资力量,挖掘母体高校的人才资源来支持独立学院教学工作,最后就是聘请社会上优质师资力量完成教学任务。师资结构是独立学院在短期内迅速发展壮大的一大亮点,独立学院要充分利用和发挥这一独特的师资特色优势。
四、案例分析:以南京师范大学中北学院通信工程专业为例
江苏是独立学院成立较早也是数量较多的地区之一,南京师范大学中北学院是在1999年批准成立的一所公有民办二级学院(独立学院前身)。中北学院通信工程专业在十年多的办学实践中积累了丰富的办学经验,形成了较为鲜明的办学特色,办学成效显著。在办学定位方面,中北学院通信工程专业定位于大众化教育,即面向经济社会发展的现实需要,培养和输送应用复合型高水平人才;在人才培养模式方面,大胆探索包括“3+1”“学分互替”“提前毕业”“二次选择专业”等多种培养模式;师资建设方面,师资主要有三个方面的来源:本院自有教师、外聘教师、母体学校派出教师,其中,三部分的比例各占1/3左右,教学质量有充分保证;在强化实践教学方面,我院非常重视,在课程体系设置中凸显实践课的重要性,在课外实践环节,延长了学时,增加了学分,学生的动手实践能力大大提升;在素质教育方面,通信工程专业大胆地进行了“第一课堂”与“第二课堂”并重的培养模式,鼓励学生参加各类竞赛,竞赛获奖可以在综合测评中进行加分奖励,通过这些举措,激励学生不仅是只关注学习,而把提高综合素质提高作为重要发展目标。经过多年建设、注重积淀凝练,学院形成了突出的特色:能够充分考虑到工科专业的特点,在扎实掌握专业知识的基础上,重点强化了实践教学环节,学生的专业素质和创新能力非常突出,办学效果非常明显。
五、结语
独立学院是我国高等教育系统中的一个组成部分,以培养国家急需的本科应用型高级人才为根本任务。独立学院是否能够有所作为,是否能够在整个教育大环境中站稳脚跟,是否能够取得长足的发展,是否能够得到社会家长和学生的青睐,归根到底还在于办学特色。从独立学院办学十几年来的实践来看,缺少办学特色仍然是存在的最大问题,独立学院要坚持走特色发展道路,并且把这一理念贯穿到目标定位和整个办学实践中来,要在办学定位的特色、人才培模式的特色、学科专业建设特色、师资队伍建设、管理特色等几个方面找到突破口,努力提升人才培养质量,创造自己的品牌赢得社会影响力和美誉度,形成招生和就业良性循环,实现可持续发展。
[参考文献]
[1]李颖.独立学院人才培养模式探讨[J].社会纵横,2008(3).
[2]黄瑶,谢再根.21世纪我国大学课程体系改革的几点思考[J].大学教育科学,2003(3).
[3]李晓彦.高校创新教育存在的问题与改革措施[J].南都学坛,2009(7).
[4]戴林富,游俊.创新独立学院人才培养模式刍议[J].中国高教研究,2006(1).
[5]蒋团标,张海丰.高校独立学院的特色培育问题研究[J].宜宾学院学报,2006(1).
[6]周国宝.独立学院的办学特色及其对中国高等教育的影响[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2006(1).
[7]魏所康.培养模式论[M].南京:东南大学出版社,2004.
[8]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].教育发展研究,2003(8).
[9]李祖超,黄文彬.独立学院发展中的若干问题及对策分析[J].辽宁教育研究,2004(11).