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摘要：在当前社会中，创新是时代发展的需要。近几年，随着我国信息技术水平的不断提高，各个领域都取得了惊人的成绩。教育事业作为培养国家人才的重要领域，在新课改下创新是必不可少的。在文章中，笔者将以高职体育教学所存在的问题为根本，深入探讨并思考在新课改下高职体育教学的创新举措，从而不断提高该院校的体育教学质量。
关键词：新课改；高职院校；体育教学；创新
中图分类号：G807.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）002-000-01
新课改的提出对高职教学有了更高的要求，需全面培养学生的综合能力。在高职院校中，体育教学本身就是一项技巧性很强的学科，学生在学习过程中，不但可以增强体质，还能够体会到其中的乐趣。高职院校的学生与普通高中的学生有着不同的特点，他们平时比较喜欢模仿、玩乐等等，因此，只要教师能够对他们进行正确引导，激发他们对体育学科的学习热情，就能够不断提高体育教学的效果。
一、高职院校体育教学存在的问题
高职院校在教学期间的主要目标就是为社会培养技术应用型人才。当今社会是一个充满竞争的社会，技术应用型人员要想在社会中找到合适位置，就必须具有创新精神，这也是当前高职院校培养学生的一个重要方面。但是目前，高职院校在体育教学上仍然存在许多问题，从而阻碍了学生的全面发展。
（一）教学观念陈旧
在高职院校中，其体育教师在教学期间仍然沿用以往的教学模式，把教师作为中心的这种观念根深蒂固，在他们看来在课堂中如果与学生进行互动则会影响到教师的权威，因此这种教学模式很难调动学生的学习积极性，也达不到理想的教学效果。体育学科被学校所忽略，体育教师也抱有不负责的教学态度，通常在课堂授课期间，做几项体能运动后就会让学生自由活动，学生在这种状态下很难提高自己的体育成绩。
（二）体育课程缺少创新
在新课改背景下，要求高职体育教学有所创新，这样可以培养学生的创新意识和创新能力，在多种多样的体育教学模式中，可充分调动学生参与体育锻炼的积极性。目前，高职院校体育课程缺少创新主要表现在以下两个方面：第一，体育教师并不了解学生的真正需求，因体育教师很少与学生进行沟通和交流，不能准确把握学生的最新动态从而无法了解学生的实际需求。第二，体育课程的安排较为落后。在高职院校中，体育课时少是一种常见通病，教师不能在有限的时间内传授给学生更深层的体育内容，也没有办法有针对性的对学生进行体育训练。
二、高职院校体育教学的创新举措
（一）对课堂内容的设计思路加以创新
以往的体育教学一般都会使用灌输式的教学模式，也就是教师通过示范，让学生在模仿中对体育知识进行学习。在这种教学模式中，学生通常会处于被动地位，这和新课改所提出的内容并不相符。因此，体育教师要改变以往的教学模式，把学生作为教学主体，注重课堂教学中与学生的沟通和互动。因教学的本质就是要让学生能够更好的吸收新的知识，所以，高职院校中的体育教师要积极发挥自身的主导作用，激发学生的体育学习热情，从而确保该学科的教学质量。比如，体育教师在课堂中可使用角色互换的教学方式，在规定时间内，让学生轮流对整个课堂进行主导。教师在课堂中主要负责通知即将上台主导的学生，让学生可以有更多的准备时间，这样不但促进了教师与学生之间对体育内容的交流和互动，还能充分调动学生的学习积极性，从而为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。
（二）采用先进的教学手段和教学设施
对于高职院校体育教学来说，如果在课堂中采用先进的教学设施，可以为学生带来更加直观的感性材料，既能激发学生的学习热情，又能不断拓宽学生的视野。多媒体技术的教学模式，其教学手段先进、新颖，改变了以往教师一边示范一边讲解的传统体育教学模式。当前先进科学技术的手段不仅符合高职院校学生求新的心理特点，还能为他们带来良好的教学环境，让学生对体育教学始终保持高度的学习热情，从而让他们积极主动地参与到课堂互动中。除此之外，运用多媒体等先进技术进行体育教学还能极大地增加课堂信息密度，提高课堂的教学效率，为学生建立正确的视动表象，从而进一步提高学生的运动技能水平。作为高职院校的体育学科，其教学的主要目的就是要让学生掌握一定的运动技能，并以此为基础，更好的运用并创造新的运动技能。体育项目动作的形成，要通过听和看来感知动作的整个过程，其中看是学生的主要信息来源，在多媒体技术的作用下，可以有效的提高学生的运动技能，从而更好的培养学生的观察能力。
（三）对体育教学理念加以创新
在新课改背景下，高职院校的体育教师要尊重学生的个体差异，可按照不同教育背景的创设来满足每位学生的学习需求。在体育教学期间，体育教师要尽可能地做到一视同仁，鼓励并引导学生积极的研究体育教学内容。通过对体育教学的实践，不但可以培养学生的自主学习能力，还能使学生的体育素养得到显著提高。我们都清楚的了解，身高和体质等因素对体育的学习是十分重要的，并不是所有学生的体育基础水平都是一样的。面对这种状况，体育教师在教学过程中要充分考虑到个体与集体发展的关系，让每位学生在课堂中都能够有所收获。除此之外，高职院校的体育教师还要用一颗仁爱的心对待每位学生，充分了解并掌握每位学生的个人爱好和体育能力，并以此作为根本制定教学方案，使体育教学功能可以最大限度的发挥出来。
三、结语
总而言之，创新是一个国家进步和发展的主要原动力。近几年，随着我国素质教育的不断改革和深化，高职院校在新课改背景下的体育教学过程中，其体育教师要充分发挥自己的创造性思维，大力发展并贯彻落实新课改中的教学理念，在调动学生体育学习积极性的同时能够更好的培养学生的身体素质，另外还要从体育课堂的设计思路、教学理念、教学手段和教学设施等方面出发，对体育教学进行全面创新，从而为社会培养出更多优秀的技能应用型人才。
参考文献：
[1]王顺堂.体育教学过程中的创新教育初探[J].沈阳体育学院学报，2011（1）：69-70.
[2]林淑玲.“教学做一体化教学”模式下高职体育课堂教学有效性研究[J].科技视界，2012（08）.
作者简介：陈敏常（1964–），女，九江职业大学副教授，研究方向：体育教育。
关键词：新课改；高职院校；体育教学；创新
中图分类号：G807.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）002-000-01
新课改的提出对高职教学有了更高的要求，需全面培养学生的综合能力。在高职院校中，体育教学本身就是一项技巧性很强的学科，学生在学习过程中，不但可以增强体质，还能够体会到其中的乐趣。高职院校的学生与普通高中的学生有着不同的特点，他们平时比较喜欢模仿、玩乐等等，因此，只要教师能够对他们进行正确引导，激发他们对体育学科的学习热情，就能够不断提高体育教学的效果。
一、高职院校体育教学存在的问题
高职院校在教学期间的主要目标就是为社会培养技术应用型人才。当今社会是一个充满竞争的社会，技术应用型人员要想在社会中找到合适位置，就必须具有创新精神，这也是当前高职院校培养学生的一个重要方面。但是目前，高职院校在体育教学上仍然存在许多问题，从而阻碍了学生的全面发展。
（一）教学观念陈旧
在高职院校中，其体育教师在教学期间仍然沿用以往的教学模式，把教师作为中心的这种观念根深蒂固，在他们看来在课堂中如果与学生进行互动则会影响到教师的权威，因此这种教学模式很难调动学生的学习积极性，也达不到理想的教学效果。体育学科被学校所忽略，体育教师也抱有不负责的教学态度，通常在课堂授课期间，做几项体能运动后就会让学生自由活动，学生在这种状态下很难提高自己的体育成绩。
（二）体育课程缺少创新
在新课改背景下，要求高职体育教学有所创新，这样可以培养学生的创新意识和创新能力，在多种多样的体育教学模式中，可充分调动学生参与体育锻炼的积极性。目前，高职院校体育课程缺少创新主要表现在以下两个方面：第一，体育教师并不了解学生的真正需求，因体育教师很少与学生进行沟通和交流，不能准确把握学生的最新动态从而无法了解学生的实际需求。第二，体育课程的安排较为落后。在高职院校中，体育课时少是一种常见通病，教师不能在有限的时间内传授给学生更深层的体育内容，也没有办法有针对性的对学生进行体育训练。
二、高职院校体育教学的创新举措
（一）对课堂内容的设计思路加以创新
以往的体育教学一般都会使用灌输式的教学模式，也就是教师通过示范，让学生在模仿中对体育知识进行学习。在这种教学模式中，学生通常会处于被动地位，这和新课改所提出的内容并不相符。因此，体育教师要改变以往的教学模式，把学生作为教学主体，注重课堂教学中与学生的沟通和互动。因教学的本质就是要让学生能够更好的吸收新的知识，所以，高职院校中的体育教师要积极发挥自身的主导作用，激发学生的体育学习热情，从而确保该学科的教学质量。比如，体育教师在课堂中可使用角色互换的教学方式，在规定时间内，让学生轮流对整个课堂进行主导。教师在课堂中主要负责通知即将上台主导的学生，让学生可以有更多的准备时间，这样不但促进了教师与学生之间对体育内容的交流和互动，还能充分调动学生的学习积极性，从而为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。
（二）采用先进的教学手段和教学设施
对于高职院校体育教学来说，如果在课堂中采用先进的教学设施，可以为学生带来更加直观的感性材料，既能激发学生的学习热情，又能不断拓宽学生的视野。多媒体技术的教学模式，其教学手段先进、新颖，改变了以往教师一边示范一边讲解的传统体育教学模式。当前先进科学技术的手段不仅符合高职院校学生求新的心理特点，还能为他们带来良好的教学环境，让学生对体育教学始终保持高度的学习热情，从而让他们积极主动地参与到课堂互动中。除此之外，运用多媒体等先进技术进行体育教学还能极大地增加课堂信息密度，提高课堂的教学效率，为学生建立正确的视动表象，从而进一步提高学生的运动技能水平。作为高职院校的体育学科，其教学的主要目的就是要让学生掌握一定的运动技能，并以此为基础，更好的运用并创造新的运动技能。体育项目动作的形成，要通过听和看来感知动作的整个过程，其中看是学生的主要信息来源，在多媒体技术的作用下，可以有效的提高学生的运动技能，从而更好的培养学生的观察能力。
（三）对体育教学理念加以创新
在新课改背景下，高职院校的体育教师要尊重学生的个体差异，可按照不同教育背景的创设来满足每位学生的学习需求。在体育教学期间，体育教师要尽可能地做到一视同仁，鼓励并引导学生积极的研究体育教学内容。通过对体育教学的实践，不但可以培养学生的自主学习能力，还能使学生的体育素养得到显著提高。我们都清楚的了解，身高和体质等因素对体育的学习是十分重要的，并不是所有学生的体育基础水平都是一样的。面对这种状况，体育教师在教学过程中要充分考虑到个体与集体发展的关系，让每位学生在课堂中都能够有所收获。除此之外，高职院校的体育教师还要用一颗仁爱的心对待每位学生，充分了解并掌握每位学生的个人爱好和体育能力，并以此作为根本制定教学方案，使体育教学功能可以最大限度的发挥出来。
三、结语
总而言之，创新是一个国家进步和发展的主要原动力。近几年，随着我国素质教育的不断改革和深化，高职院校在新课改背景下的体育教学过程中，其体育教师要充分发挥自己的创造性思维，大力发展并贯彻落实新课改中的教学理念，在调动学生体育学习积极性的同时能够更好的培养学生的身体素质，另外还要从体育课堂的设计思路、教学理念、教学手段和教学设施等方面出发，对体育教学进行全面创新，从而为社会培养出更多优秀的技能应用型人才。
参考文献：
[1]王顺堂.体育教学过程中的创新教育初探[J].沈阳体育学院学报，2011（1）：69-70.
[2]林淑玲.“教学做一体化教学”模式下高职体育课堂教学有效性研究[J].科技视界，2012（08）.
作者简介：陈敏常（1964–），女，九江职业大学副教授，研究方向：体育教育。