小学数学课要重视学生学习能力的培养

来源 :现代教育教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rrtaobao123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】本文根据应试教育引起的教学弊端,谈了教师在数学教学中如何培养小学生的独立自主的学习能力。
  【关键词】学习动机;学习方法;学习习惯
  
  当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。
  那么,在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢?下面,谈一谈笔者个人的体会。
  
  1.正确的学习动机的形成,是促使学生自觉学习的动力
  
  事实证明,小学生没有形成正确的学习动机,便表现出注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱.所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
  首先,我讲一些科学家小时候刻苦学习的故事。榜样的力量是无穷的,在孩子心目中树立一些榜样,通过具体、形象而生动的语言,让他们知道该怎么做,才是为祖国的四化建设而学习,为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学,我想学,我一定要学好”的信心。但是,动机教育是长期的,不可能一步到位。我对随着年龄增长,却没有形成良好学习动机,情趣不稳走,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,有针对性地进行教育和辅导,直至改正为止。其次,学生能积极主动地学习,还必须靠教师良好的教学过程来影响。
  低年级学生注意力相对分散,观察力不集中,情趣易变。针对这些特点,在培养学生学习兴趣时,要坚持持久性。通过生动的教学过程,培养和发展学生的意志品质,激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此,我重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴,学得乐意,不觉疲倦。
  
  2.教给学习方法,是形成学习能力的关键
  
  学生学习能力的构成,有四个要素。一是基础知识,二是基本技能,三是智力技能(指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能),四是学习方法。
  过去受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者。因而出现高分低能的倾向,为加强学习能力的培养,我在加强双基教学的同时,又重视思维、记忆等能力的培养,尤其重视教给学生学习方法。
  2.1重视教给学生使用教材,获得知识和技能的方法。当前,数学教学中存在一个重要问题,就是学生不会使用教材,一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。教材不只是教师教学用的材料,也是学生学习使用的材料,因此,教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。
  在低年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法,新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。我根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征(注意力易分散,观察事物时随意性强;“情绪易变,兴趣横生、观察事物时具有易变性;浮于表面,粗略笼统,描述观察现象时带有主观性等),在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下几点:(1)观察图,了解图意和要求,按顺序观察;按方位观察(指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语)。(2)按图意要求,会操作学具,并能按图意会组织语言表述操作过程。(3)按图意要求会填数、填符号或计算。(4)能明确图里标明知道的是什么,要求的是什么。为进一步学习做准备。
  在中高年级的数学教学中,我注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法,来理解概念与规律。通过实际的操作,尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑,由感知到表象再到概念,充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式,注意引导学生自己去探索和概括。
  2.2重视充分表露并训练学生掌握学习的过程应试教学造成讲风过盛。数学课也照样是以“讲”代学生的“学”,实质上是以教师思维活动占有学生的思维活动——学生的学习过程。从数学课来说,学习过程主要是思维过程,因此,数学课上重视把思维过程充分地表露出来,并帮助学生理解和掌握,是教给学生学习方法的重要内容。
  2.3重视训练学生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响,过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发,应重视这种技能的训练。我在低年级教学中,注意指导学生掌握量线段的长度、画线段,用三角板判断直角、画直角,在方格纸上画长方形和正方形等技能方法;在中年级教学中,注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离,会用量角器按指定的角度画角等;在高年级教学中,注意训练学生画图,制作简单的统计图表等。
  在训练中,我重视教师的示范,注意教给学生方法。通常情况下,我把这种训练分为两步。第一步,我边做边教方法,使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步,在这个基础上再指导学生操作实践,强化和巩固学生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力。像测量这样的操作,我重视让学生到现场去练习,实地演练的效果更好。
  
  3.养成良好的学习习惯,是发展学习能力的重要途径
  
  习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力,而且对将来工作和学习也有较大帮助。
  良好的学习习惯应该从小养成,在一年级教学中,就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面,学习习惯大致包括:①认真听讲,独立思考;②仔细观察,用心去记;③规范地写,准确地算;④及时检查,调节思路。
  总之,在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养,一定会取得事半功倍的效果。
  收稿日期:2008-02-18
其他文献
铰链四杆机构是平面连杆机构的一种结构形式, 由四个构件相互用铰销联接而成。在教学内容上,根据机构中各杆间的相对长度和机架的选取,铰链四杆机构分为曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构等三种基本形式。在课堂上分别讲解各机构的形式和特征,即繁琐又枯燥无味,老师讲的满头大汗,学生却听得昏昏欲睡。往往是教学效果不理想。针对这种黑板上开机器的弊端,我采取了让学生操作四杆机构,分析总结运动形式的教学方式。   
期刊
【摘要】本文在讨论图书信息服务功能创新,综述我国信息服务功能创新的基础上,分析了信息服务创新的实践办法,认为信息服务创新是图书发展和可持续发展的必由之路。  【关键词】图书馆;信息服务;创新     “创新”一词最早见于1912年奥地利学者熊彼特的《经济发展理论》一书,意思是指在社会生产体系中引入“新的组合”。其内容是引进新的技术成果,改革旧的工作组织,实现新的工作方法,控制原材料的供应来源。这一
期刊
【摘要】目前老师们在贯彻“主动.合作.探究”这一新理念面前仍有几分困惑与无奈。本文主要从三个方面对新课程课堂教学进行了思考: 一是深入了解,关注学生及他们的学习过程,来精心设计和调整课堂教学;二是以不同形式呈现教学内容,营造丰富多彩的课堂气氛;三是以发展眼光 看待学生,给学生足够的灵活度和空间,使每个学生都得到发展。  【关键词】新课程;课堂教学;思考    随着新课改的不断深入,教师的课堂教学方
期刊
【摘要】创平安校园,建和谐乐园是构建和谐社会的基础,应该怎么做?要切实贯彻“预防为主,整建结合,重在建设”的方针;领导要重视,要层层落实安全责任制;要建立健全相关制度,确保校园平安;要强化各项安全措施,加大校园安全的保卫力度;全体师生要积极参与安全教育;全社会要关心学校平安;学校各部门要注重学校的平安。使每一个学生都能在“安全、稳定、文明、健康的育人乐园”里,接受同等且充分的教育,都能在这里健康的
期刊
【摘要】传统的课堂教学,空间狭窄、形式封闭,要真正突出以学生为主体,必须从封闭走向开放,将学生的学习过程由“吸收——储存——应用”转向“探索——转化——创造”。课堂中,教师要精心创设民主的教学氛围,用爱感染学生。课堂教学,不能仅满足于学生对知识点的掌握,更要提供积极思维的广阔舞台。开放题正好满足学生的需要。教学时对例题与习题进行设计,形式多样,或一题多解、或一题多问,促使学生思维呈现活化状态。课堂
期刊
【摘要】极限思想是从变量的无限变化中研究其变化趋势,通过无限逼近的方式从有限中认识无限,从近似中认识精确,从量变中认识质变的一种思想方法。随着高中新课程的改革,高考对极限思想的考查有逐年增加的趋势,极限思想有利于培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素养,加强教学方式和学习方法的变革,优化课堂教学结构。本文从利用极限思想解答数学问题方面作了一些探索及思考。以起到抛砖引玉的作用。  【关键词】
期刊
【摘要】兴趣是最好的老师,新授英语课,如果有一个好的引入,必能激发学生的求知欲望。  【关键词】引发;激发;启发;诱导  Shallow argument junior high school English interest teaching method  Ma Wen-jing  【Abstract】The interest is the best teacher, new teach En
期刊
【摘要】在教育教学中,学生是创新教育的主体。创新教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。教育改革的主力军是教师,创新的研究与实践同样要依靠教师。那么教师该如何做呢?在劳动教学中培养学生的创新意识和创新能力。  【关键词】创造意识; 创造能力; 创新能力    在教育教学中,学生是创新教育的主体。创新教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。教育改革的主力军是教师,创新的研究与实践同样要依靠教师。
期刊
【摘要】英语教学中的“双主”原则,即“以教师为主导,学生为主体”的原则。实际上也就是“教”与“学”的关系原则。这一原则不仅表现在课堂上,也表现在课堂外,同时受情感因素的影响。在教学实践中,只有协调“教”与“学”的矛盾,建立“双主”协作原则,才能更好的完成大学英语教学目标。  【关键词】英语教学;“双主”协作;情感因素    当前,国内外英语教学的发展都在强调“双主”原则:即“教师为主导,学生为主体
期刊
【摘要】1、课堂教学中选取精华对联配合史料讲解,使其直接再现当时对时局的评说,使史实更加有血有肉,让学生在学习中受到思想教育。2、在课堂教学中对于教材过繁或过简的地方,适当补充对联故事,可起到画龙点睛的作用。3、在课外活动中,可用对联活动充实其内容。  【关键词】有血有肉;画龙点睛;充实    设置中学历史课程的最终目的是:提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生的创
期刊