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摘要：高效的课堂教学方式需要教师来创设，不同的教学方法都能是学生和课堂有效地融为一体，提升学生的能力，使学生得到很好的发展。教师只要想教好学，就一定会创设出更加适合自己和学生的教学方法来。
关键词：数学教学；高效课堂；支招献策
高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在高中阶段中，数学是一门比较难学的课程，但是又是非常的重要。因此，无论是对于学生还是教师来说是课堂教学有效性是非常的关键，如何实现数学课堂教学有效性是摆在教师面前的一个难题，而要想实现课堂教学的高效性更是难上加难。因为，只有课堂教学的高效性才能提高数学学习的效率，提高数学教学的质量。作为多年教学的数学教师，本文结合实践经验简单谈一下如何实现高中数学课堂的高效性。
一、营造氛围
课堂作为学生学习的重要平台，是教师传授知识的阵地，是学生掌握知识的场所。作为有着多年教学经验的教师我们都知道学生学习主要是在课堂之上进行的，其中课堂气氛在整个课堂教学中凸显着非常重要的作用，作为一种无形的因素影响着课堂教学的进度和课堂教学效果。
所谓课堂教学气氛是指在课堂教学这个特定的环境中给人以某种强烈感觉的精神表现即师生共同参与教学活动所集中表现出来的一种群体情绪、情感状态.从一定意义上讲课堂教学气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛.它是指洋溢于课堂这个特定环境中的情调和氛围，而良好的师生关系、和谐的教学氛围对提高课堂效率、减轻学生负担（包括心理）起着特别重要的作用.无论是教师还是学生都是这种教学气氛的制造者和受益者，需要双方的共同参与和创造，融洽的师生关系需要教师和学生和谐相处，只有和谐的教学氛围才能制造出良好的教学氛围。那么又是如何才能制造出良好的教学氛围呢？每个教师都有自己的教学特点和方法。我们可以在讲解正课之前创设出一个有趣的教学话题，吸引学生的注意力，或者是一个简单的动作把学生的思想从课外吸引到教材中来，从而实现教学的平稳过渡和诱入。轻松，和谐的课堂教学是创设良好的教学氛围的关键因素，又为高效课堂的创设奠定基础。
二、以生为本
学生作为课堂教学的重要参与者和对象，其实也是我们教学的主体。学生在课堂之上的表现对于课堂教学效率的影响很大，从有影响向有效性，从有效性向高效性进行过渡。首先，教师要让学生认识到高效课堂的创设对于学生掌握知识的效率有着至关重要的作用，让学生了解到掌握知识最关键的是学生的学，而不是老师的教。学生如何学，学的效果如何，最最重要的是学生自己的在学习中的态度。当然，教师也要在课堂教学之中有意地突出学生的主体地位，让学生在课堂之上有所发挥，有所动作。多让学生站起来，张开嘴，多起手来。多思考，能够回答出教师提问的问题，学生之间要相互讨论，敢于在课堂之上进行表达自己的观点，提出自己的疑问。让学生多写，多算，以实现以学促教的教学方式，从而实现教学相长，创设出更加高效的数学教学课堂，让学生真正实现有所学习和发展。例如，在讲解“方差和标准差”的时候，教师可以首先让学生对这一部分知识进行预习，然后表达出自己的观点，也就是对这一部分内容的看法，自己有什么要求，学生可以自己写纸条，或者是以小组形式集体归纳的形式表达自己的建议。教师然后根据学生对这一部分的要求制定出有效的的教学方法来。我们通过看学生的建议，发现了学生已经掌握的知识，那些知识学生还没有掌握，这样就看出了学生需求，和对新知识的期盼是什么，这样教师可以做到有的放矢，恰当的学习方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让更多的学生参与到课堂学习中来，创设出有趣，宽松，高效的课堂气氛。
三、互动探究
高效课堂不仅是课堂教学的效率之高，还要求教师能够实现学生的能力的发展和提高。在教学过程之中，教师怎样能够使学生的认识能力得到提升和加强也是非常重要和关键的。那么，在教学中，教师就要注重课堂教学的互动，让学生通过和教师之间的互动，学生与学生之间的互动，从中激发出思维的火花和灵感，为更好地发展学生的能力提供必要的帮助。互动式探究教学将成为我们课堂教学的主要方式。例如，在讲“椭圆”时，涉及“椭圆的定义在解题中的具体运用”内容.在教学中，教师通过数个例题就椭圆的定义在解题之中的运用进行了详细解析.教师要求学生讨论、归纳“椭圆的第一定义在何种情况下能够有效地运用到解题之中”.通过互动讨论得出：已经点，结合三角函数知识，求解轨迹的问题；已经椭圆中的关键点，求解焦点三角形的问题；计算距离任意一点到焦点上的距离问题.这样的总结和归纳，就是让学生在学习、讨论、探究基础上得出有关椭圆的第一定义的一般性规律.
四，创设情景
情景式教学也是高中数学课堂教学的主要方式之一，情景的涉入和创设是学生的思維能够自觉地和课堂教学融为一体，使课堂气氛变的活跃，学生的积极性能够得到最大限度的提高。进而让学生能够更好地投身到课堂学习中来。
所以，教师在教学中要尽量创设出情景教学，让学生从这些情景中得到启发，找到感觉，促进课堂教学向高效发展。
总而言之，高效的课堂教学方式需要教师来创设，不同的教学方法都能是学生和课堂有效地融为一体，提升学生的能力，使学生得到很好的发展。教师只要想教好学，就一定会创设出更加适合自己和学生的教学方法来。以上只是我的一点教学经验，希望对各位同仁有所启示和引导，以求为高中数学教学尽自己一点微薄之力。
关键词：数学教学；高效课堂；支招献策
高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在高中阶段中，数学是一门比较难学的课程，但是又是非常的重要。因此，无论是对于学生还是教师来说是课堂教学有效性是非常的关键，如何实现数学课堂教学有效性是摆在教师面前的一个难题，而要想实现课堂教学的高效性更是难上加难。因为，只有课堂教学的高效性才能提高数学学习的效率，提高数学教学的质量。作为多年教学的数学教师，本文结合实践经验简单谈一下如何实现高中数学课堂的高效性。
一、营造氛围
课堂作为学生学习的重要平台，是教师传授知识的阵地，是学生掌握知识的场所。作为有着多年教学经验的教师我们都知道学生学习主要是在课堂之上进行的，其中课堂气氛在整个课堂教学中凸显着非常重要的作用，作为一种无形的因素影响着课堂教学的进度和课堂教学效果。
所谓课堂教学气氛是指在课堂教学这个特定的环境中给人以某种强烈感觉的精神表现即师生共同参与教学活动所集中表现出来的一种群体情绪、情感状态.从一定意义上讲课堂教学气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛.它是指洋溢于课堂这个特定环境中的情调和氛围，而良好的师生关系、和谐的教学氛围对提高课堂效率、减轻学生负担（包括心理）起着特别重要的作用.无论是教师还是学生都是这种教学气氛的制造者和受益者，需要双方的共同参与和创造，融洽的师生关系需要教师和学生和谐相处，只有和谐的教学氛围才能制造出良好的教学氛围。那么又是如何才能制造出良好的教学氛围呢？每个教师都有自己的教学特点和方法。我们可以在讲解正课之前创设出一个有趣的教学话题，吸引学生的注意力，或者是一个简单的动作把学生的思想从课外吸引到教材中来，从而实现教学的平稳过渡和诱入。轻松，和谐的课堂教学是创设良好的教学氛围的关键因素，又为高效课堂的创设奠定基础。
二、以生为本
学生作为课堂教学的重要参与者和对象，其实也是我们教学的主体。学生在课堂之上的表现对于课堂教学效率的影响很大，从有影响向有效性，从有效性向高效性进行过渡。首先，教师要让学生认识到高效课堂的创设对于学生掌握知识的效率有着至关重要的作用，让学生了解到掌握知识最关键的是学生的学，而不是老师的教。学生如何学，学的效果如何，最最重要的是学生自己的在学习中的态度。当然，教师也要在课堂教学之中有意地突出学生的主体地位，让学生在课堂之上有所发挥，有所动作。多让学生站起来，张开嘴，多起手来。多思考，能够回答出教师提问的问题，学生之间要相互讨论，敢于在课堂之上进行表达自己的观点，提出自己的疑问。让学生多写，多算，以实现以学促教的教学方式，从而实现教学相长，创设出更加高效的数学教学课堂，让学生真正实现有所学习和发展。例如，在讲解“方差和标准差”的时候，教师可以首先让学生对这一部分知识进行预习，然后表达出自己的观点，也就是对这一部分内容的看法，自己有什么要求，学生可以自己写纸条，或者是以小组形式集体归纳的形式表达自己的建议。教师然后根据学生对这一部分的要求制定出有效的的教学方法来。我们通过看学生的建议，发现了学生已经掌握的知识，那些知识学生还没有掌握，这样就看出了学生需求，和对新知识的期盼是什么，这样教师可以做到有的放矢，恰当的学习方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让更多的学生参与到课堂学习中来，创设出有趣，宽松，高效的课堂气氛。
三、互动探究
高效课堂不仅是课堂教学的效率之高，还要求教师能够实现学生的能力的发展和提高。在教学过程之中，教师怎样能够使学生的认识能力得到提升和加强也是非常重要和关键的。那么，在教学中，教师就要注重课堂教学的互动，让学生通过和教师之间的互动，学生与学生之间的互动，从中激发出思维的火花和灵感，为更好地发展学生的能力提供必要的帮助。互动式探究教学将成为我们课堂教学的主要方式。例如，在讲“椭圆”时，涉及“椭圆的定义在解题中的具体运用”内容.在教学中，教师通过数个例题就椭圆的定义在解题之中的运用进行了详细解析.教师要求学生讨论、归纳“椭圆的第一定义在何种情况下能够有效地运用到解题之中”.通过互动讨论得出：已经点，结合三角函数知识，求解轨迹的问题；已经椭圆中的关键点，求解焦点三角形的问题；计算距离任意一点到焦点上的距离问题.这样的总结和归纳，就是让学生在学习、讨论、探究基础上得出有关椭圆的第一定义的一般性规律.
四，创设情景
情景式教学也是高中数学课堂教学的主要方式之一，情景的涉入和创设是学生的思維能够自觉地和课堂教学融为一体，使课堂气氛变的活跃，学生的积极性能够得到最大限度的提高。进而让学生能够更好地投身到课堂学习中来。
所以，教师在教学中要尽量创设出情景教学，让学生从这些情景中得到启发，找到感觉，促进课堂教学向高效发展。
总而言之，高效的课堂教学方式需要教师来创设，不同的教学方法都能是学生和课堂有效地融为一体，提升学生的能力，使学生得到很好的发展。教师只要想教好学，就一定会创设出更加适合自己和学生的教学方法来。以上只是我的一点教学经验，希望对各位同仁有所启示和引导，以求为高中数学教学尽自己一点微薄之力。