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摘要：当前，小学德育存在的问题是实效性差，缺少魅力，其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，因此，要构建充满活力和魅力的德育，就必须以爱为前提，进行德育创新，巧抓爱的机遇，巧用爱的力量，巧用爱的艺术，将德育引入新的境界，真正发挥德育养德的育人功效。
关键词：机遇；力量；艺术
能力很重要，可有一样东西比能力更重要，那就是人品。
身体不好是废品，思想不好是毒品。
人品，是人真正的最高学历。
加强德育建设，轻拨爱的心弦，塑造学生健全人格，给孩子一滴雨露，他就能还你一片阳光。
当前，小学德育存在的问题是实效性差，缺少魅力，德育很难打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦，其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，因此，要构建充满活力和魅力的德育，就必须进行德育创新，将德育引入新的境界。我在思考，在探索，怎样让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效？下面我谈谈自己的看法：
一、 爱的机遇：让德育走进学生心灵
现在，人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也慢慢复杂起来。如不能及时的、有针对性地开展教育工作，势必会造成一些不良影响。我的做法是：巧抓爱的机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜等等。孩子们用自己的方式表达出了对父母养育之恩的感激之情。孩子们在实践活动中，提高了思想认识，净化了自己的心灵。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者充满爱心，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。让爱走进小学生的心灵，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、 爱的力量：让德育走进学生心灵
教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考慮学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，然后巧用爱的力量帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。例如：我班有个学生罗X。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体、积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要对他晓之以理，动之以情，让他慢慢转变，成为一个人人喜爱的孩子！
三、 爱的艺术：让德育走进学生心灵
教育学生免不了批评，但不少老师对批评又拿捏不准，往往使批评成了学生与你对立的理由，最终把师生关系弄僵。那么，如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，又让他们心悦诚服地接受你的意见，又净化他们的灵魂呢？这确实不是靠简单粗暴的方法可以奏效的，我觉得教师批评学生时，要巧用爱的艺术，要注意这几点：
（一） 批评学生要分场合
学生犯了错误，如果老师马上大声呵斥，动辄全班批评，全校点名批评，学生的自尊心受到伤害，会抬不起头来，有的学生干脆破罐子破摔。因此在批评学生时，不要当着学生的同学、家人的面，最好是私底下谈。比如我班上的一个男同学成绩下降很厉害，我没有全班点名批评，而是和他促膝谈心，寻找他成绩下降的原因，后来，男孩告诉我他家里发生一些变故，同时他愧疚地哭了，向我保证要用心读书。可见，批评的场合是很重要的。
（二） 因人择时，灵活采用有效教育
对于自卑和自暴自弃的学生，不要采取一味打击的批评方式，宜采用暗示、表扬反衬的方式提个醒；对于自尊心强和自高自大的同学，在他上课不认真时，可结合教学内容，设计一些难度大的问题，让他看到自己的不足，虚心学习；对于“吃软不吃硬”和倔强的同学，老师心平气和地与他沟通，不要和他“顶牛”；对于“吃硬不吃软”和懒惰的同学，就不能姑息和过分的宽容。
总之，要把学生培养成为适应社会发展的时代新人，老师要以爱为前提，学校德育应以培养学生健全的人格为教育目标，积极探索和创新德育工作新方法。加强道德教育，完善道德品质的培养，用现代的教育观念和教育手段去培养新时代学生健全的人格。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京教育科学出版社，1984.
[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社，2011.
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
作者简介：
余岚，一级教师，四川省泸州市，古蔺县古蔺镇第四学区石林小学。
关键词：机遇；力量；艺术
能力很重要，可有一样东西比能力更重要，那就是人品。
身体不好是废品，思想不好是毒品。
人品，是人真正的最高学历。
加强德育建设，轻拨爱的心弦，塑造学生健全人格，给孩子一滴雨露，他就能还你一片阳光。
当前，小学德育存在的问题是实效性差，缺少魅力，德育很难打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦，其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，因此，要构建充满活力和魅力的德育，就必须进行德育创新，将德育引入新的境界。我在思考，在探索，怎样让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效？下面我谈谈自己的看法：
一、 爱的机遇：让德育走进学生心灵
现在，人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也慢慢复杂起来。如不能及时的、有针对性地开展教育工作，势必会造成一些不良影响。我的做法是：巧抓爱的机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜等等。孩子们用自己的方式表达出了对父母养育之恩的感激之情。孩子们在实践活动中，提高了思想认识，净化了自己的心灵。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者充满爱心，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。让爱走进小学生的心灵，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
二、 爱的力量：让德育走进学生心灵
教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考慮学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，然后巧用爱的力量帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。例如：我班有个学生罗X。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体、积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要对他晓之以理，动之以情，让他慢慢转变，成为一个人人喜爱的孩子！
三、 爱的艺术：让德育走进学生心灵
教育学生免不了批评，但不少老师对批评又拿捏不准，往往使批评成了学生与你对立的理由，最终把师生关系弄僵。那么，如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，又让他们心悦诚服地接受你的意见，又净化他们的灵魂呢？这确实不是靠简单粗暴的方法可以奏效的，我觉得教师批评学生时，要巧用爱的艺术，要注意这几点：
（一） 批评学生要分场合
学生犯了错误，如果老师马上大声呵斥，动辄全班批评，全校点名批评，学生的自尊心受到伤害，会抬不起头来，有的学生干脆破罐子破摔。因此在批评学生时，不要当着学生的同学、家人的面，最好是私底下谈。比如我班上的一个男同学成绩下降很厉害，我没有全班点名批评，而是和他促膝谈心，寻找他成绩下降的原因，后来，男孩告诉我他家里发生一些变故，同时他愧疚地哭了，向我保证要用心读书。可见，批评的场合是很重要的。
（二） 因人择时，灵活采用有效教育
对于自卑和自暴自弃的学生，不要采取一味打击的批评方式，宜采用暗示、表扬反衬的方式提个醒；对于自尊心强和自高自大的同学，在他上课不认真时，可结合教学内容，设计一些难度大的问题，让他看到自己的不足，虚心学习；对于“吃软不吃硬”和倔强的同学，老师心平气和地与他沟通，不要和他“顶牛”；对于“吃硬不吃软”和懒惰的同学，就不能姑息和过分的宽容。
总之，要把学生培养成为适应社会发展的时代新人，老师要以爱为前提，学校德育应以培养学生健全的人格为教育目标，积极探索和创新德育工作新方法。加强道德教育，完善道德品质的培养，用现代的教育观念和教育手段去培养新时代学生健全的人格。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京教育科学出版社，1984.
[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社，2011.
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
作者简介：
余岚，一级教师，四川省泸州市，古蔺县古蔺镇第四学区石林小学。