论文部分内容阅读
英语课程标准强调，创设接近真实的语言学习环境，引导学生在任务实践中发现问题、主动探究问题、增强认知体验。由此可见，创设适宜的情境教学氛围，能对活化课程资源起到引导和促进作用，帮助学生在实践交流体验的过程中强化认知、提高语言表达能力。学生在语言环境中主动表达交流，能将自身的积累、感知转化为实践运用，促进语言知识技能的不断内化生成。为学生创设富有情趣的学习环境，对优化课程教学的过程和方法能起到很好的引导、促进作用。
一、创设类似文本交流的情境，活化资源运用
从英语文本资源中挖掘教学内容，能使学生对课程知识的认知产生一定的兴趣。利用文本的导学作用来设计与此相似的交流情境，一方面，利于学生在主动表达中加深理解记忆，总结出更加有效的学习方法；另一方面，能丰富学生的思维感知，帮助他们在主动尝试和积极交流的过程中灵活运用，增强语言表达的主动性和积极性。
在教学中，将文本中的相关学习内容转化为表达交流情境，能更好地满足学生主动探究的愿望。按照学生的主体学习能动需要来丰富教学形式，能使学生对学习内容产生一定的兴趣。挖掘教材中可表达交流的要点，创设相似的背景文化，注重突出内容的相似性，让学生能够带着激情主动参与交流；多给学生自由表达的机会，允许学生针对课程内容，尝试运用不同的语言表达形式来呈现自己的理解感知思维，深化理解感知；建议学生根据自己的认知感悟，调整语言表达思维感知。采用这样的方式来优化教学，能使学生有更多自主表达的机会。
学生在与文本相似的学习情境中主动表达和深入思考，能使语言交际更加真实和多样化。在进行译林版《英语》七年级上册的Unit 1This is me！的“Reading Welcome to Class 1， Grade 7！”教学时，教师可针对中学生的兴趣特点，将教室布置成“欢迎新同学”的欢乐场景，建议学生分别就“What’s your name？”“Where are you from？”“What do you like？”“What’re characters about yourself？”等进行对话交流，让学生在平等、和谐的学习情景中深化理解感知。在此基础上，建议学生围绕“How do we have a happy school life？”为主题进行演讲，帮助他们强化认知感悟。
二、营造群体互动探究的氛围，激活表达潜能
发挥学生群体互助学习的作用，让他们在主动探究交流中大胆地表达和交际，能使他们对课程学习内容产生一定的认知和印象。针对学生不同的学习需求，通过设计多样化和有层次的任务问题来鼓励学生自由交流，能使他们对课程学习内容产生深刻的感知，丰富学习思维。
教师在教学中依据课程学习目标要求和学生的不同学习特征，创设团队协作的良好情境氛围，比如将学生分为Red Team，Yellow Team，Green Team，让他们在彼此互动交流的过程中发现更多学习的乐趣，能更好地帮助他们激活思维感知，增强认知体验。根据课程学习内容设计多元化和不同层次的学习任务，让他们有针对性地选择和灵活运用。鼓励学生通过小组讨论、同桌交流、组间辩论等形式畅所欲言和大胆表达，充分调动他们语言表达的激情和兴趣，以更好地强化认知感悟。鼓励学生运用模拟情境角色的形式进行交际，帮助他们更好地感受文本的内涵意义，强化认知感悟。通过这样的群体互动探究来活化课堂教学，能使学生的语言表达具有多样性和准确性。
通过创设团队交际氛围，能使学生对课程学习的内容产生一定的认同感。例如，在进行七年级上册Unit 3 Welcome to our school！中“Reading Welcome to our school！”的教学时，教师可要求学生在全面思考的基础上就“How do you introduce your school？”进行小组交流。在学生对学校有了较为全面感悟的基础上，鼓励他们扮演阅读对话中Mum和Millie的角色，围绕“What do you usually do at school？”和“Why does Millie like her beautiful school？”进行交流，帮助他们形成有效的整体认知感悟。
三、利用多媒体深化过程，引导大胆表达
发挥多媒体的模拟生成作用，为学生提供更为愉悦的表达交际环境。通过学生与现代化教学设备之间的人机对话，能使学生在尝试主动表达的过程中更好地活化认知思维，增强表达运用效果。
教师在教学中依据课程学习内容，利用多媒体高效、快捷的特点，精选相关内容设计课件，使得学生在富有情趣的氛围中主动交流和大胆尝试。像运用多媒体营造相应的背景氛围，帮助学生打开表达思维，激活他们主动交流的欲望和潜能。利用录音等音响设备录制学生的口语表达，引导学生通过回放再听了解自己在表达中存在的问题。建议学生在搜集相关背景资料的基础上，对相关学习素材重新进行优化组合，鼓励他们在与其他同学交际的过程中不断尝试运用多样化的表达方式，强化认知感悟。
如前所言，借助情境的导向促进作用来激活学生英语表达的思维感知，不仅能帮助学生开拓思维，更能够使得学生在主动表达交流的过程中深化理解感知。从学生的实践认知体验中挖掘出教学要求，能让学生带着激情和主动性积极参与表达，提高语言表达能力。
一、创设类似文本交流的情境，活化资源运用
从英语文本资源中挖掘教学内容，能使学生对课程知识的认知产生一定的兴趣。利用文本的导学作用来设计与此相似的交流情境，一方面，利于学生在主动表达中加深理解记忆，总结出更加有效的学习方法；另一方面，能丰富学生的思维感知，帮助他们在主动尝试和积极交流的过程中灵活运用，增强语言表达的主动性和积极性。
在教学中，将文本中的相关学习内容转化为表达交流情境，能更好地满足学生主动探究的愿望。按照学生的主体学习能动需要来丰富教学形式，能使学生对学习内容产生一定的兴趣。挖掘教材中可表达交流的要点，创设相似的背景文化，注重突出内容的相似性，让学生能够带着激情主动参与交流；多给学生自由表达的机会，允许学生针对课程内容，尝试运用不同的语言表达形式来呈现自己的理解感知思维，深化理解感知；建议学生根据自己的认知感悟，调整语言表达思维感知。采用这样的方式来优化教学，能使学生有更多自主表达的机会。
学生在与文本相似的学习情境中主动表达和深入思考，能使语言交际更加真实和多样化。在进行译林版《英语》七年级上册的Unit 1This is me！的“Reading Welcome to Class 1， Grade 7！”教学时，教师可针对中学生的兴趣特点，将教室布置成“欢迎新同学”的欢乐场景，建议学生分别就“What’s your name？”“Where are you from？”“What do you like？”“What’re characters about yourself？”等进行对话交流，让学生在平等、和谐的学习情景中深化理解感知。在此基础上，建议学生围绕“How do we have a happy school life？”为主题进行演讲，帮助他们强化认知感悟。
二、营造群体互动探究的氛围，激活表达潜能
发挥学生群体互助学习的作用，让他们在主动探究交流中大胆地表达和交际，能使他们对课程学习内容产生一定的认知和印象。针对学生不同的学习需求，通过设计多样化和有层次的任务问题来鼓励学生自由交流，能使他们对课程学习内容产生深刻的感知，丰富学习思维。
教师在教学中依据课程学习目标要求和学生的不同学习特征，创设团队协作的良好情境氛围，比如将学生分为Red Team，Yellow Team，Green Team，让他们在彼此互动交流的过程中发现更多学习的乐趣，能更好地帮助他们激活思维感知，增强认知体验。根据课程学习内容设计多元化和不同层次的学习任务，让他们有针对性地选择和灵活运用。鼓励学生通过小组讨论、同桌交流、组间辩论等形式畅所欲言和大胆表达，充分调动他们语言表达的激情和兴趣，以更好地强化认知感悟。鼓励学生运用模拟情境角色的形式进行交际，帮助他们更好地感受文本的内涵意义，强化认知感悟。通过这样的群体互动探究来活化课堂教学，能使学生的语言表达具有多样性和准确性。
通过创设团队交际氛围，能使学生对课程学习的内容产生一定的认同感。例如，在进行七年级上册Unit 3 Welcome to our school！中“Reading Welcome to our school！”的教学时，教师可要求学生在全面思考的基础上就“How do you introduce your school？”进行小组交流。在学生对学校有了较为全面感悟的基础上，鼓励他们扮演阅读对话中Mum和Millie的角色，围绕“What do you usually do at school？”和“Why does Millie like her beautiful school？”进行交流，帮助他们形成有效的整体认知感悟。
三、利用多媒体深化过程，引导大胆表达
发挥多媒体的模拟生成作用，为学生提供更为愉悦的表达交际环境。通过学生与现代化教学设备之间的人机对话，能使学生在尝试主动表达的过程中更好地活化认知思维，增强表达运用效果。
教师在教学中依据课程学习内容，利用多媒体高效、快捷的特点，精选相关内容设计课件，使得学生在富有情趣的氛围中主动交流和大胆尝试。像运用多媒体营造相应的背景氛围，帮助学生打开表达思维，激活他们主动交流的欲望和潜能。利用录音等音响设备录制学生的口语表达，引导学生通过回放再听了解自己在表达中存在的问题。建议学生在搜集相关背景资料的基础上，对相关学习素材重新进行优化组合，鼓励他们在与其他同学交际的过程中不断尝试运用多样化的表达方式，强化认知感悟。
如前所言，借助情境的导向促进作用来激活学生英语表达的思维感知，不仅能帮助学生开拓思维，更能够使得学生在主动表达交流的过程中深化理解感知。从学生的实践认知体验中挖掘出教学要求，能让学生带着激情和主动性积极参与表达，提高语言表达能力。