【摘 要】
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在深化体教融合、加强改进学校体育工作的背景下,规避学校体育风险、减少学校体育意外伤害事件是强化学校体育价值、护航新时代学校体育发展的重要手段.本研究立足于体育实践,对我国高校体育课堂中存在的风险识别与评估进行实证研究.基于前期研究经验编制“高校体育课堂风险因素量表”,通过中国人民大学中国调查与数据中心以随机抽样的方式向全国759所高校在职体育教师和学生发放调查问卷并收集数据,采用IPA方法对调查结果进行统计分析,探究有效规避高校体育课堂风险的手段.本研究置4个维度30个指标于修正IPA的4个象限中,分析各
【机 构】
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中国人民大学 体育部,北京100872;中国人民大学 人文北京(人文奥运)研究中心,北京100872;中国人民大学 体育产业研究院(正定),北京100872;中国人民大学 体育部,北京100872
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在深化体教融合、加强改进学校体育工作的背景下,规避学校体育风险、减少学校体育意外伤害事件是强化学校体育价值、护航新时代学校体育发展的重要手段.本研究立足于体育实践,对我国高校体育课堂中存在的风险识别与评估进行实证研究.基于前期研究经验编制“高校体育课堂风险因素量表”,通过中国人民大学中国调查与数据中心以随机抽样的方式向全国759所高校在职体育教师和学生发放调查问卷并收集数据,采用IPA方法对调查结果进行统计分析,探究有效规避高校体育课堂风险的手段.本研究置4个维度30个指标于修正IPA的4个象限中,分析各风险因素维度和指标的发生可能性及后果严重程度,提出4种风险防控层级:“高度优先”“日常监控”“定期评估”“做好准备”.研究发现:在具体的体育课堂风险防范与管理中,学生是核心对象,应置于高度优先的序列;教师在风险监控与应对中处于关键地位;高校体育课堂的场地器材具有潜在风险,应日常监控;应对措施维度应置于定期评估的范畴.
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