【摘 要】
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立足于高阶技术技能型人才的早期培育,呼唤加强当前示范性普通高中与中等职业教育改革发展示范学校沟通的课程建设,这是为我国走向制造强国的人才培育奠基、高中阶段教育多样
【机 构】
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上海师范大学教育学院; 上海中学;
【基金项目】
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作者主持的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“示范性普通高中与职业高中沟通机制研究——基于高阶技术技能型人才早期培育视角”(DJA140248)的中期研究成果之一
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立足于高阶技术技能型人才的早期培育,呼唤加强当前示范性普通高中与中等职业教育改革发展示范学校沟通的课程建设,这是为我国走向制造强国的人才培育奠基、高中阶段教育多样化发展、人才成长立交桥建构的需要。两类学校沟通的课程建构,强调立足于"人文素养与知识准备"的学校课程互通,立足于"人格特质与通用能力"的学校课程统整,立足于"专业志趣与专业能力"的学校课程创生。两类学校沟通的课程建构动力系统,包含以校长与管理为动力源的课程改革自创生系统,以项目与活动为动力源的课程改革自适应系统,以教师与教学为动力源的课程改革自组织系统和以环境与评价为动力源的课程改革自动机系统。
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