1.要树立正确的学生观、人才观和质量观
　　正确认识和看待学困生现象和问题。学困生是一个相对的概念，是针对学习成绩好的学生而言的。在一个班级、一个群体之中总有上中下之分。因此，学困生的存在是一个正常的现象，学困生问题也是一个普遍问题。我们所能做的就是因材施教、因势利导，让他们获得最大化最充分地发展。这就要求学校和老师共同发力，改革学生评价以及教师业绩考核 “唯分数论”或以分数为主导的现象，淡化考试成绩在学生及教师评价中的作用，建立全面、多元、科学的考核评价机制，给学困生一个生存和发展的空间。

2.要有足够的爱心和耐心
　　沦为学困生本身就是一件很“不幸”的事情了，如果老师再百般挑剔，变着法儿“折磨”他们，让他们“自动”辍学。或者无视他们的存在，弃之不管，置之不理。这样只能是雪上加霜，加深他们的痛苦和不幸。玫瑰有玫瑰的芬芳，小草有小草的价值。每一朵花都有绽放的权利，每一朵花都有盛开的时候。作为老师，我们只需尽心养护，静待花开。教育是爱的事业。教育也是慢的事业。尤其是对学困生我们要倾注更多的关爱，付出更大的耐心。

3.学困生不按时交阅作业怎么办
　　（1）由于学生思维反应慢，做题速度慢造成的
　　对于这类学生我们不能操之过急，可以采用推迟交阅作业的时间，使之有足够的时间去完成作业。如果老师逼得太紧，与其他学生同样要求，这会把他们推向不利的一边。要么抄袭，要么赶急图快，敷衍了事。长此以往，学习就会越来越差，最终会沦为真正的差生。
　　（2）由于学习成绩差，作业不会做而造成的
　　这类学生往往就是我们所说的学困生。对于这类学生我们要有足够的耐心，千万不能放弃或者抛弃，要关心爱护他们，要多鼓励，多给他们时间，用老师的诚心和爱心去感化他们，使他们感受到老师的关怀和温暖，从而产生主动学习的内驱力，变要我学为我要学。另外，在布置作业时，可以从数量上、内容上、难度上以及交阅时间上与其他学生有所区别，低起点、小步子、缓坡度、慢节奏，只要有行动，每天能做一点做会一点就行，日积月累，循序渐进，逐步提高。
　　（3）由于懒惰，怕动手、不愿做而造成的
　　学困生往往比较贪玩，学习习惯差，不会合理的利用时间，提前不做作业，到了交作业的时候要么把别人的作业拿来一抄，要么干脆不交。对于学困生，一是讲道理，动之以情，晓之以理，使他们明白学习和作业的重要性，把心思收回来，用到学习上。二是教方法，帮助他们制定学习计划，养成良好的学习习惯，学会科学合理的利用时间，使他们知道时间对每个人都是公平的，也是充足的，玩耍的时间也是有的。三是严要求。对于学困生如果条件允许，可以采用人盯人的方式，要么是由老师盯着他们当面完成，要么是由学生或家长监督他们完成。使他们在规定的时间、规定的地点，完成规定的作业。直到什么时候形成习惯了，能够按时完成了，才可以解除对他们的“监禁”。

4.如何调动和激发学困生的学习兴趣
　　（1）要以“人”服人
　　老师要时刻注意自己的形象。穿着打扮、言行举止要规范、得体。对待学困生要和蔼可亲，严而有爱，宽严适当。要有乐观、积极、向上的心态。情绪是会传染的。课堂上，在学困生面前，老师要学会控制自己的情绪，做到不发脾气，不说脏话，不打骂和体罚学生。要学会幽默。幽默是生活的调味品。课堂上不必非得一脸严肃，一本正经，适当的时候可以开一个恰當的玩笑，说一句冷笑话，或者把要表达的意思换成一种诙谐幽默的方式，调节一下课堂的气氛，调动学困生的学习兴趣。使学困生从内心里喜欢你，亲近你。
　　（2）要以德服人
　　其身正不令而行，其身不正虽令不从。老师一定要注重自己的品行和修养。时时处处都要成为学生的榜样和楷模。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。做到言必行、行必果。要公平公正。对待学生要一视同仁，不厚此薄彼，不嫌贫爱富，不偏爱优生，不嫌弃差生，做到一碗水端平。要充分发扬民主。凡事要多与学生商量，多征求大家意见，集思广益，切忌一言堂，一个人说了算。要尊重学生，关心爱护学生。要走下讲台，走向学生，俯下身子，与学生平等相处，用爱心去温暖学生，用真情去感染学生，做学生的良师益友。
　　（3）要以才服人
　　作为老师不但要具备本学科教学的专业知识，还要通晓其他方面的知识。要一专多能，博学多识。要精心设计每一节课，认真地上好每一节课，扎实地做好每一件事情，以自己渊博的文化知识，娴熟的教学技能，高超的教学水平去征服学生，吸引学生。
　　对于学困生教师必须有耐心、决心和信心来面对这一特殊的学生群体，并不断地从生活和学习中给予他们帮助，使学生对自己有一个新的认识，提高他们的学习兴趣。平时对学生多关心，少责骂，多给学生讲道理，努力用感情打动学生，纠正学生的学习态度，帮助他们在成长的道路上完成一个重要的转变。

参考文献
　　[1]马永莲.小学数学学困生的形成原因与教学策略[J]. 考试周刊，2018（32）
　　[2]杨小娟.小学数学学困生转化策略探析[J].新课程（中），2019（04）