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来自教育部最新要求：今年9月起，中小学将统一换教材！
作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中将统一使用“部编本”语文教材。
如此规定，首先受影响的便是学校教学——不仅要面临40%的全新教学内容，教材中更有一项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。
“这是考虑到目前教学普遍存在的读书少的弊病”，负责编写教材的总主编温儒敏解释道。
应对新教材，无需过分担忧，大家可以一起来了解以下的内容。
什么是部编本教材？
所谓“部编本”就是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
拿现有的語文教材来说，目前编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。
“‘部编本’教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。”部编本语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在接受媒体采访时表示。
“部编本”教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
据部编本语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编本想起到示范作用。
“部编本”教材将在2019年全覆盖
除了江苏外，“部编版”教材使用正在全国范围内铺开。
从今年秋季新学期开始，上海、武汉、成都、佛山、合肥等多个城市的小学一年级学生将用“部编本”语文新教材代替原来的“本土版“语文教材，而广州、杭州、西安等地从去年起就已经开始采用“部编本”教材。
据国家教材委员会专家委员、华中师范大学原党委书记马敏介绍，义务教育包括了语文、历史、道德与法治教材以及高校马克思主义理论与研究建设工程重点教材实行统一编写、统一审查，将在2019年实现全覆盖。
“目前，八年级历史教材已经通过审定。专家正在对八年级语文、道德与法治教材进行审定，9月以前审完。下一步将成立高中教材编写组，对高中教材进行编写。国家教材委员会正在遴选专家，成立语文、历史、地理等10个科目的专家委员会，未来将深入一线进行调查研究，对大学、中学、小学教材进行编写、指导。
部编本语文教材有哪些变化？
打破传统的学拼音再学汉字
以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。
与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了“天地人” “口耳目” “金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
“绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助，在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。”
溧水区第三小学语文教师张婉秋表示，先学生字并不意味着拼音的学习就不重要了。
“汉语拼音是基础，学会拼音才会拼读，孩子们才可以离开大人的帮助，自主地去读书。所以在学习拼音之前学的生字量不会太大，最多也就一个单元。”
传统篇目增多
语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
倡导亲子阅读
“和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。
幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。这是课堂教学的延伸，让家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。
一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。一起读不要给孩子太多压力，也不必布置作业，附加的任务多了，压力大了，兴趣就少了。应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读。这种编排不仅有利于更好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。
侧重阅读综合和口头表达能力的提高
中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
要在教学中落实名著导读
新编语文力图在“教读” “自读”基础上，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的“读书少”的弊病，在教材中起到某种纠偏的作用。这就要求语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力；还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
开学前，爸爸妈妈不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知所措的慌乱。
也可以适当让孩子把这些古诗词、经典著作，每天读起来，先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美认可，读得多了，达到背诵的地步，开学后便会先行一步。
作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中将统一使用“部编本”语文教材。
如此规定，首先受影响的便是学校教学——不仅要面临40%的全新教学内容，教材中更有一项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。
“这是考虑到目前教学普遍存在的读书少的弊病”，负责编写教材的总主编温儒敏解释道。
应对新教材，无需过分担忧，大家可以一起来了解以下的内容。
什么是部编本教材？
所谓“部编本”就是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
拿现有的語文教材来说，目前编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。
“‘部编本’教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。”部编本语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在接受媒体采访时表示。
“部编本”教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
据部编本语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编本想起到示范作用。
“部编本”教材将在2019年全覆盖
除了江苏外，“部编版”教材使用正在全国范围内铺开。
从今年秋季新学期开始，上海、武汉、成都、佛山、合肥等多个城市的小学一年级学生将用“部编本”语文新教材代替原来的“本土版“语文教材，而广州、杭州、西安等地从去年起就已经开始采用“部编本”教材。
据国家教材委员会专家委员、华中师范大学原党委书记马敏介绍，义务教育包括了语文、历史、道德与法治教材以及高校马克思主义理论与研究建设工程重点教材实行统一编写、统一审查，将在2019年实现全覆盖。
“目前，八年级历史教材已经通过审定。专家正在对八年级语文、道德与法治教材进行审定，9月以前审完。下一步将成立高中教材编写组，对高中教材进行编写。国家教材委员会正在遴选专家，成立语文、历史、地理等10个科目的专家委员会，未来将深入一线进行调查研究，对大学、中学、小学教材进行编写、指导。
部编本语文教材有哪些变化？
打破传统的学拼音再学汉字
以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。
与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了“天地人” “口耳目” “金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。
“绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助，在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。”
溧水区第三小学语文教师张婉秋表示，先学生字并不意味着拼音的学习就不重要了。
“汉语拼音是基础，学会拼音才会拼读，孩子们才可以离开大人的帮助，自主地去读书。所以在学习拼音之前学的生字量不会太大，最多也就一个单元。”
传统篇目增多
语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
倡导亲子阅读
“和大人一起读”是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。这也是幼小衔接的学习方式。
幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。这是课堂教学的延伸，让家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。
一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。一起读不要给孩子太多压力，也不必布置作业，附加的任务多了，压力大了，兴趣就少了。应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读。这种编排不仅有利于更好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。
侧重阅读综合和口头表达能力的提高
中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
要在教学中落实名著导读
新编语文力图在“教读” “自读”基础上，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的“读书少”的弊病，在教材中起到某种纠偏的作用。这就要求语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力；还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
开学前，爸爸妈妈不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知所措的慌乱。
也可以适当让孩子把这些古诗词、经典著作，每天读起来，先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美认可，读得多了，达到背诵的地步，开学后便会先行一步。