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摘要：在素质教育的背景下，高中教育不仅包括文化学科的教学，而且包括美术等艺术学科的教学。美术教学是教师培养学生美育的一种途径，有利于学生兼顾文化素养和美育素养的发展。在此情况下，高中美术教师有必要运用科学的教学方法进行教学，以充分提升学生的审美能力，发展学生的综合素养。
关键词：高中美术;教学策略;多媒体;创作
在高中阶段，美术课程教学有利于提升学生的审美能力，增强学生的美育素质。随着新课改的推进，高中美术课程标准也在一定程度上做出了改变，要求教师提升学生在学习过程中的审美体验、培养学生的想象力和创造力。基于此背景，高中美术教师应当充分利用有限的课堂时间，将多媒体教学、学生绘画等方式引入课堂，以此来落实美术课程标准，贯彻新课改理念。为了提升教学质量，笔者结合教学情况，对高中美术的实用教学策略进行研究，希望能够得到一些科学有效的具体教学方法。
一、通过多媒体丰富学生的审美体验
多媒体设备在高中美术教学中的应用能够从两个方面展现出积极作用，一方面能够将美术作品中的色彩充分展现在学生眼前，另一方面能够将更多的美术作品带入课堂。为了增强学生的视觉感受、提升学生的审美体验，高中美术教师可以借助多媒体设备进行教学，通过多媒体设备向学生展示不同类型、不同主题的美术作品，带领学生欣赏网络上的著名画作。另外，教师也可以通过多媒体展示美术作品背后的故事，使学生在阅读故事的过程中认识作品的人文背景。这样，教师有利于激发学生对美术作品的学习兴趣。
比如在讲解《时代风采——现代中国画、油画》的知识时，教师可以结合“中国画具有散点透视、以线造型等特点”的知识，利用多媒体展示《奔马》、《日常如小年》、《愚公移山》等美术作品和美术作品背后的故事内容。以《奔马》为例，教师可以通过多媒体的缩放功能引导学生详细观看这幅作品，带领学生在观察色彩、手法等内容的过程中思考徐悲鸿如何通过“尽精微，致广大”的方式改良中国画。再以《愚公移山》为例，教师可以利用多媒体同时展示“愚公移山”的美术作品和故事内容，引导学生全面学习这幅美术作品。
二、引导学生合作赏析美术作品
高中美术教师通过教学不仅要向学生传授美术知识，而且要培养学生赏析美术作品的能力，以推动学生用发现美的眼光去看待世界。合作学习法是新课改在课程实施方面提出的内容，其在高中美术教学中的应用有利于教师提升学生的课堂参与度，发挥学生的自主学习能力。因此，在进行教学时，高中美术教师应当组织学生合作赏析某些美术作品，让学生合作探究某一画作的类型、特征、艺术手法、思想内涵等，培养学生的审美能力。通过合作赏析，学生有利于树立审美观念，提升美术核心素养。
比如在讲解《美在民间——中国民间美术》的知识时，教师可以将学生分成若干个学习小组，组织学生合作赏析剪纸、雕塑等美术作品。以剪纸艺术为例，教师可以组织学生合作赏析“农民牵牛耕地”的剪纸作品，推动学生在合作赏析的过程中学习剪纸作品严谨的结构、感受该作品古朴浑厚和豪放粗犷的特点、体会该作品蕴含的劳动精神。再如在讲解《从传统走向现代——印象派和后印象派》的知识时，教师可以组织学生合作赏析《吹短笛的男孩》，引导学生从画的内容、人物的个性特征、画的色块与轮廓线等内容着手进行赏析。
三、组织学生到户外进行绘画创作
艺术创造力是学生个人能力的重要组成部分，影响着学生的个人综合素养。在教学目标的指引下，高中美術教师可以组织学生到户外进行绘画创作，结合美术教学的主题，为学生确定绘画主题，让学生到具体的场景中观察绘画对象，进而引导学生创作出属于自己的作品。在绘画创作的过程中，学生不仅能够巩固所学的美术知识，提升对绘画技巧的应用能力，而且能够释放学习压力，缓解内心紧张的情绪。基于此意义，高中美术教师应当在未来的教学中为学生提供实践学习的机会，带领学生施展绘画能力。
比如在讲解《科技和艺术的新结合——现代建筑》的知识时，教师可以带领学生到校园内进行绘画实践学习，确定绘画的主题为“校园内的建筑”，让学生运用“近大远小”等基本绘画技巧并结合自身的想象力和创造力，绘画图书馆、教学楼、食堂、宿舍楼等内容。在此过程中，教师可以帮助学生通过绘画表达内心的想法、突出建筑的特点，如当学生以图书馆为素材进行绘画时，教师需要引导学生思考“如何展现图书馆代表的积极向上、勤奋进取的优秀精神”，以此来培养学生的艺术创造力。
总而言之，高中美术教学符合新时代的教育背景，有利于学生发展美育素养。在未来的教学中，素质教育的发展趋势会不断深化，高中美术教师应当顺应这一趋势，积极响应国家号召，树立以素质教育为导向的教学目标，持续探究高中美术教学的实用策略，营造浓厚的美育教育氛围，努力提升美术教学的效率。
参考文献：
[1]夏天.高中美术教学中存在的问题与解决策略[J].美术教育研究，2017（24）.
[2]武思梦.高中美术课堂教学效率的提高措施[J].艺术科技，2016（12）.
广东省德庆县香山中学 彭素乾
关键词：高中美术;教学策略;多媒体;创作
在高中阶段，美术课程教学有利于提升学生的审美能力，增强学生的美育素质。随着新课改的推进，高中美术课程标准也在一定程度上做出了改变，要求教师提升学生在学习过程中的审美体验、培养学生的想象力和创造力。基于此背景，高中美术教师应当充分利用有限的课堂时间，将多媒体教学、学生绘画等方式引入课堂，以此来落实美术课程标准，贯彻新课改理念。为了提升教学质量，笔者结合教学情况，对高中美术的实用教学策略进行研究，希望能够得到一些科学有效的具体教学方法。
一、通过多媒体丰富学生的审美体验
多媒体设备在高中美术教学中的应用能够从两个方面展现出积极作用，一方面能够将美术作品中的色彩充分展现在学生眼前，另一方面能够将更多的美术作品带入课堂。为了增强学生的视觉感受、提升学生的审美体验，高中美术教师可以借助多媒体设备进行教学，通过多媒体设备向学生展示不同类型、不同主题的美术作品，带领学生欣赏网络上的著名画作。另外，教师也可以通过多媒体展示美术作品背后的故事，使学生在阅读故事的过程中认识作品的人文背景。这样，教师有利于激发学生对美术作品的学习兴趣。
比如在讲解《时代风采——现代中国画、油画》的知识时，教师可以结合“中国画具有散点透视、以线造型等特点”的知识，利用多媒体展示《奔马》、《日常如小年》、《愚公移山》等美术作品和美术作品背后的故事内容。以《奔马》为例，教师可以通过多媒体的缩放功能引导学生详细观看这幅作品，带领学生在观察色彩、手法等内容的过程中思考徐悲鸿如何通过“尽精微，致广大”的方式改良中国画。再以《愚公移山》为例，教师可以利用多媒体同时展示“愚公移山”的美术作品和故事内容，引导学生全面学习这幅美术作品。
二、引导学生合作赏析美术作品
高中美术教师通过教学不仅要向学生传授美术知识，而且要培养学生赏析美术作品的能力，以推动学生用发现美的眼光去看待世界。合作学习法是新课改在课程实施方面提出的内容，其在高中美术教学中的应用有利于教师提升学生的课堂参与度，发挥学生的自主学习能力。因此，在进行教学时，高中美术教师应当组织学生合作赏析某些美术作品，让学生合作探究某一画作的类型、特征、艺术手法、思想内涵等，培养学生的审美能力。通过合作赏析，学生有利于树立审美观念，提升美术核心素养。
比如在讲解《美在民间——中国民间美术》的知识时，教师可以将学生分成若干个学习小组，组织学生合作赏析剪纸、雕塑等美术作品。以剪纸艺术为例，教师可以组织学生合作赏析“农民牵牛耕地”的剪纸作品，推动学生在合作赏析的过程中学习剪纸作品严谨的结构、感受该作品古朴浑厚和豪放粗犷的特点、体会该作品蕴含的劳动精神。再如在讲解《从传统走向现代——印象派和后印象派》的知识时，教师可以组织学生合作赏析《吹短笛的男孩》，引导学生从画的内容、人物的个性特征、画的色块与轮廓线等内容着手进行赏析。
三、组织学生到户外进行绘画创作
艺术创造力是学生个人能力的重要组成部分，影响着学生的个人综合素养。在教学目标的指引下，高中美術教师可以组织学生到户外进行绘画创作，结合美术教学的主题，为学生确定绘画主题，让学生到具体的场景中观察绘画对象，进而引导学生创作出属于自己的作品。在绘画创作的过程中，学生不仅能够巩固所学的美术知识，提升对绘画技巧的应用能力，而且能够释放学习压力，缓解内心紧张的情绪。基于此意义，高中美术教师应当在未来的教学中为学生提供实践学习的机会，带领学生施展绘画能力。
比如在讲解《科技和艺术的新结合——现代建筑》的知识时，教师可以带领学生到校园内进行绘画实践学习，确定绘画的主题为“校园内的建筑”，让学生运用“近大远小”等基本绘画技巧并结合自身的想象力和创造力，绘画图书馆、教学楼、食堂、宿舍楼等内容。在此过程中，教师可以帮助学生通过绘画表达内心的想法、突出建筑的特点，如当学生以图书馆为素材进行绘画时，教师需要引导学生思考“如何展现图书馆代表的积极向上、勤奋进取的优秀精神”，以此来培养学生的艺术创造力。
总而言之，高中美术教学符合新时代的教育背景，有利于学生发展美育素养。在未来的教学中，素质教育的发展趋势会不断深化，高中美术教师应当顺应这一趋势，积极响应国家号召，树立以素质教育为导向的教学目标，持续探究高中美术教学的实用策略，营造浓厚的美育教育氛围，努力提升美术教学的效率。
参考文献：
[1]夏天.高中美术教学中存在的问题与解决策略[J].美术教育研究，2017（24）.
[2]武思梦.高中美术课堂教学效率的提高措施[J].艺术科技，2016（12）.
广东省德庆县香山中学 彭素乾