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【摘要】首先分析了目前高中英语课堂教学方法存在的问题，进而针对相应的问题提出了对应的解决方法，明确高中英语课堂充满创造性对整个高中课程模式的改革都具有重要意义。
【关键词】高中英语 教学方法 问题 创新 途径
创造是当代教育最为追求的教育效果。英语教学本身就是一种创造性的教学，在对学生进行英语教育时，不仅培养了学生听、说、写、用的综合能力，也使学生在学习的过程中开拓眼界，为创新能力的形成打好基础。高中英语处于高考压力下，课堂内容和教学方法难免枯燥紧张，学习效果反而不好让。课堂洋溢创造，是有效提高学生学习兴趣，增加学习效果的有效途径。
一、高中英语课堂教学方法存在的问题分析
1.不重视对听力能力和口语能力的提升。首先说听力能力。目前一些高中英语课堂教学中，虽然教师在教案和教学计划中都安排了听力练习，但是在实际操作中教师总是习惯于着重讲解英语语法和长难句结构，忽视听力部分。其次是口语能力，中国传统英语教学是不包括口语训练的，虽然现在的英语教学要求对英语口语能力进行培训，但是在实际教学中教师会习惯性地忽视这一部分内容，或者由于时间原因来不及展开对口语能力的训练。英语是一门语言，对英语的学习是为了与他人进行交流。正是由于当前高中英语教学对学生听力能力和口语能力的忽视，导致教育出来的学生考试成绩可以很好，但是在实际交流时却不敢开口或者由于听不懂而不知该如何开口。
2.学生在课堂中的主体作用未能体现。当代教育理念要求重视学生在课堂中的主体作用，但是大部分高中的英语教学课堂还是以教师为主体，学生作为知识的接纳者，完全没有自主思考的机会。在多年应试教育体制的影响下，当前高中英语教育将考试——尤其是高考——作为教学目标，考试成绩成为衡量一个学生英语能力的唯一标准，所以教师的授课内容完全是针对高考内容展开的，为了让学生在最短的时间内掌握最多的知识点，教师认为由自己掌控整堂课是必要的，逐渐形成了上课、作业、考试为一线的教学模式。
这样的教学模式没有考虑学生的学习能力层次，完全忽视人文教育，导致学生在听课时无法完全消化和理解教师所讲的，不能达到记忆的程度，课后也不复习，导致做题时总要翻书查看单词和语法结构才能做出来。长此以往，高中学生的自主学习能力会变得低下，不能找到适合自己的学习方法，无法构建起系统的学习体系，缺乏创新能力。 同时，长期习惯了教师的安排和指导，学生对自己的未来发展不会产生主动思考的趋向，没有明确的方向。
3.学生的学习方法存在问题。由于学生的主体作用不能体现，缺乏自主学习能力，导致高中学生在进行英语学习时方法单一、被动，不仅无法有效掌握知识，也不能提高自身的创新能力。大部分学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，对于知识的学习习惯于被动接受，时间久了就会形成“灌输式”的教育模式，学生成为了知识的容器。高中学生学习英语时喜欢背单词，因为教师喜欢默写单词，会使学生产生记单词很重要的想法。枯燥的死记硬背逐渐消磨学生学习英语的兴趣，变成纯粹的为了考试而学习。
二、对高中英语课堂教学方法的创新
1.注重对听力能力和口语能力的提高。英语最本质的特点是一门语言，它最重要的作用是可以促进国人与外国人的交流。我国教育将英语教学和汉语教学置于同等地位的最根本的原因是为了增加学生听、说、写、用英语的能力，这四方面的能力是一体的，不能单独发展其中某项。高中英语教学处于高考的压力下，学校和教师迫于升学压力只能抓住一切时间，没有很多的机会进行专门的听力和口语的训练。所以就要求教师将听力和口语内容融入日常教学中。例如，教师可以提前给学生找好既符合他们兴趣，又包含较多英语词汇和知识点的英语故事或者散文，分发给学生，让学生在每天早上进行朗读；也可以采取在课堂一开始让五个学生用英语讲述一件有意思的事，依次轮流；或者在课前或者课后放一段英文歌。通过这样的方式，逐步增加学生听力和口语的能力。
2.重视学生在课堂中的主体作用。为了体现学生在课堂中的主体作用，教师要以学生为中心展开教学，充分考虑学生不同层次的学习能力，制定不一样的教学内容。例如，在上课前，教师可以根据学生的学习能力组织学生形成学习小组，让学生自主对课本中的生僻单词和难句进行学习，节省课堂时间，提高学习效果。由于高中生已经形成了一定的性格特点，喜欢的和讨厌的不会轻易改变，所以教师在上课时除了解决学生预习时存在的问题，还应该进行拓展，刺激学生学习的兴趣。课后为了巩固学生对单词和知识点的掌握，教师可以采用竞赛的方式，将学生课业上的压力转化为游戏中的乐趣，考虑学生的兴趣所在，带动学生学习的动力。
3.灵活化、多元化英语教学方法。为了提高高中英语课堂教学的创造性和有效性，教师可以根据教学内容创设不一样的情景，提高学生学习兴趣的同时，提高教学质量。例如教师可以带领学生归纳语言和词汇的用法，探究语言结构和语法现象，培养学生的自我探究意识。或者教师可以采用对话、采访、故事接龙、辩论的教学情境灵活化英语教学方法，培养学生的合作意识。
总之，随着课程改革的进行，小学、初中的课堂教学模式都发生了或多或少的改变。高中在中国是一个特殊的阶段，顶着高考和升学的压力，课程改革在高中课程的教育中始终无法发挥大的影响。英语是高中课程中最为灵活的一门，创造性的改革可以从英语教学开始。
【关键词】高中英语 教学方法 问题 创新 途径
创造是当代教育最为追求的教育效果。英语教学本身就是一种创造性的教学，在对学生进行英语教育时，不仅培养了学生听、说、写、用的综合能力，也使学生在学习的过程中开拓眼界，为创新能力的形成打好基础。高中英语处于高考压力下，课堂内容和教学方法难免枯燥紧张，学习效果反而不好让。课堂洋溢创造，是有效提高学生学习兴趣，增加学习效果的有效途径。
一、高中英语课堂教学方法存在的问题分析
1.不重视对听力能力和口语能力的提升。首先说听力能力。目前一些高中英语课堂教学中，虽然教师在教案和教学计划中都安排了听力练习，但是在实际操作中教师总是习惯于着重讲解英语语法和长难句结构，忽视听力部分。其次是口语能力，中国传统英语教学是不包括口语训练的，虽然现在的英语教学要求对英语口语能力进行培训，但是在实际教学中教师会习惯性地忽视这一部分内容，或者由于时间原因来不及展开对口语能力的训练。英语是一门语言，对英语的学习是为了与他人进行交流。正是由于当前高中英语教学对学生听力能力和口语能力的忽视，导致教育出来的学生考试成绩可以很好，但是在实际交流时却不敢开口或者由于听不懂而不知该如何开口。
2.学生在课堂中的主体作用未能体现。当代教育理念要求重视学生在课堂中的主体作用，但是大部分高中的英语教学课堂还是以教师为主体，学生作为知识的接纳者，完全没有自主思考的机会。在多年应试教育体制的影响下，当前高中英语教育将考试——尤其是高考——作为教学目标，考试成绩成为衡量一个学生英语能力的唯一标准，所以教师的授课内容完全是针对高考内容展开的，为了让学生在最短的时间内掌握最多的知识点，教师认为由自己掌控整堂课是必要的，逐渐形成了上课、作业、考试为一线的教学模式。
这样的教学模式没有考虑学生的学习能力层次，完全忽视人文教育，导致学生在听课时无法完全消化和理解教师所讲的，不能达到记忆的程度，课后也不复习，导致做题时总要翻书查看单词和语法结构才能做出来。长此以往，高中学生的自主学习能力会变得低下，不能找到适合自己的学习方法，无法构建起系统的学习体系，缺乏创新能力。 同时，长期习惯了教师的安排和指导，学生对自己的未来发展不会产生主动思考的趋向，没有明确的方向。
3.学生的学习方法存在问题。由于学生的主体作用不能体现，缺乏自主学习能力，导致高中学生在进行英语学习时方法单一、被动，不仅无法有效掌握知识，也不能提高自身的创新能力。大部分学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，对于知识的学习习惯于被动接受，时间久了就会形成“灌输式”的教育模式，学生成为了知识的容器。高中学生学习英语时喜欢背单词，因为教师喜欢默写单词，会使学生产生记单词很重要的想法。枯燥的死记硬背逐渐消磨学生学习英语的兴趣，变成纯粹的为了考试而学习。
二、对高中英语课堂教学方法的创新
1.注重对听力能力和口语能力的提高。英语最本质的特点是一门语言，它最重要的作用是可以促进国人与外国人的交流。我国教育将英语教学和汉语教学置于同等地位的最根本的原因是为了增加学生听、说、写、用英语的能力，这四方面的能力是一体的，不能单独发展其中某项。高中英语教学处于高考的压力下，学校和教师迫于升学压力只能抓住一切时间，没有很多的机会进行专门的听力和口语的训练。所以就要求教师将听力和口语内容融入日常教学中。例如，教师可以提前给学生找好既符合他们兴趣，又包含较多英语词汇和知识点的英语故事或者散文，分发给学生，让学生在每天早上进行朗读；也可以采取在课堂一开始让五个学生用英语讲述一件有意思的事，依次轮流；或者在课前或者课后放一段英文歌。通过这样的方式，逐步增加学生听力和口语的能力。
2.重视学生在课堂中的主体作用。为了体现学生在课堂中的主体作用，教师要以学生为中心展开教学，充分考虑学生不同层次的学习能力，制定不一样的教学内容。例如，在上课前，教师可以根据学生的学习能力组织学生形成学习小组，让学生自主对课本中的生僻单词和难句进行学习，节省课堂时间，提高学习效果。由于高中生已经形成了一定的性格特点，喜欢的和讨厌的不会轻易改变，所以教师在上课时除了解决学生预习时存在的问题，还应该进行拓展，刺激学生学习的兴趣。课后为了巩固学生对单词和知识点的掌握，教师可以采用竞赛的方式，将学生课业上的压力转化为游戏中的乐趣，考虑学生的兴趣所在，带动学生学习的动力。
3.灵活化、多元化英语教学方法。为了提高高中英语课堂教学的创造性和有效性，教师可以根据教学内容创设不一样的情景，提高学生学习兴趣的同时，提高教学质量。例如教师可以带领学生归纳语言和词汇的用法，探究语言结构和语法现象，培养学生的自我探究意识。或者教师可以采用对话、采访、故事接龙、辩论的教学情境灵活化英语教学方法，培养学生的合作意识。
总之，随着课程改革的进行，小学、初中的课堂教学模式都发生了或多或少的改变。高中在中国是一个特殊的阶段，顶着高考和升学的压力，课程改革在高中课程的教育中始终无法发挥大的影响。英语是高中课程中最为灵活的一门，创造性的改革可以从英语教学开始。