论文部分内容阅读
【摘要】初中英语是九年义务教育中的必修课程，而英语阅读教学的有效开展可以最大限度地提升学生的英语能力，不仅是学生的英语理解能力，也包括逻辑思维能力和独立思考的能力。在教学改革的影响下，英语阅读教学的新理念新方法也开始不断涌现，而思维导图在初中英语阅读教学中的有效运用显著地提升了学生的英语能力。思维导图就是模仿人脑对于信息的发散思维网络，用直观的线条、色彩、图形等表达人的思维，将原本抽象的内容变得具体化，它在英语教学中的有效应用使学生更全面地对文章内容进行梳理和理解，是一种十分有效的教学工具。本文分析思维导图在初中英语教学中的具体应用策略，并提出建议。
【关键词】初中英语;思维导图;阅读;策略
【作者简介】王娜，湖北省麻城市夫子河中学。
英语阅读活动对于提升学生的英语理解能力，促进学生语英语能力的全面发展有着十分重要的作用。以英语阅读教学为基础，在完成阅读任务后，可以设置相应的英语问题，检验学生在英语阅读过程中掌握的学习内容，实现对学生英语实践能力的培养。思维导图的有效运用可以帮助学生对阅读内容和知识进行有效梳理，形成一个英语知识应用体系，以知识点为连接点，为学生梳理清晰的学习思路，有效提高学生的学习效率。思维导图可以将阅读过程中各个知识点之间的关系用相关层级和相互隶属的图形和网络表现出来，用图文并茂的形式，加强学生的理解和记忆，为提高学生创造性思维和逻辑思维提供重要依据。
一、初中英语阅读教学的现状
虽然教育改革已经实行多年，但受应试教育的影响，教师依然难以摆脱传统教育的束缚，更关注学生的成绩，重分数而轻能力。这表现在教师的教学手段和方法明显具有严重的功利倾向，并不注重激发学生的学习兴趣和对英语阅读学习的主观能动性。初中阶段，学生处于性格和情绪发展的叛逆时期，注意力很难集中，并且活泼好动，对于学习表现出有一定的自覺但也有过分的依赖，属于愿意主动学习但又缺乏指导的类型。初中英语教学因为处于由低级向高级的过渡阶段，所以英语阅读的篇幅有所增长，词汇量也有所增加，学生往往会因为难度的增加而产生畏难心理，甚至因为成绩不理想造成挫折心理，抵触英语学习。如果教师在此过程中并没有给予学生很好的引导，将会造成学生失去英语学习的兴趣，限制学生英语能力的提升。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
1.在教学准备阶段应用思维导图。思维导图在初中英语阅读教学中应该贯穿于全过程，不管是教学准备阶段还是应用与总结阶段，思维导图的加入都可以有效提高学生的英语阅读能力。例如：在七年级英语教材中有一单元为“keeping fit”，这篇文章的故事内容具有比较强的对比性，适合运用思维导图的模式来对文章内容进行逐层分解。本文主要是针对生活习惯和饮食产品进行介绍，在开始阅读之前，教师可以为学生简单介绍背景资料，再让学生进入自主学习环节。教师可以针对学生在英语阅读过程中可能涉及的知识点和问题，运用思维导图的形式为学生列举。思维导图的结构清晰明了，学生在思维导图的引导下对英语阅读内容进行梳理，可以使学生对英语阅读内容有更深层次的理解和思考，便于学生在英语阅读中有所收获。
2.在英语课堂教学进行阶段应用思维导图。在准备阶段，学生根据思维导图已经对教学内容有了一个简单初步的了解，所以在教学进行阶段，教师可以对思维导图结构不断进行扩展和完善，将准备阶段未涉及的内容和对教学内容延伸的部分逐渐加入思维导图之中，促使学生对文章内容进行细致研读，再根据独立思考对教学内容进行整理，填充到思维导图的分支结构之中。学生在完善思维导图的过程中可以对文章信息中的关键点进行提炼，将文章涉及的知识点进行有效联系，明确中心思想，是学生加强对英语阅读内容的掌握。而对于学生在此过程中可能出现的问题和难点，教师可以通过思维导图对学生进行引导，对教学内容进行深刻的分析和探讨，便于学生理解和接受，有助于实现英语阅读课堂的教学目标。
3.在总结教学阶段应用思维导图。在英语阅读过程中，教学总结也是十分重要的环节。教师需要在此阶段对阅读教材的内容进行深刻剖析，明确中心思想，为学生指出学习的重点和难点。其次，教师需要在此对学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的学习能力和学习态度。在初中阶段，学生尤其需要教师的肯定和鼓励，以此保持对英语阅读学习的兴趣。教师可以根据思维导图的方式对课堂重点内容进行整理，并且可以带动学生利用思维导图进行英语学习，以直观的形式为学生呈现教学内容，一目了然，促进学生英语学习能力的全面提高。
三、结语
初中英语阅读教学在学生英语学习中有着十分关键的作用，对于提升学生的英语综合能力有着重要意义。思维导图学习模式在英语教学中的应用，不仅可以提高教师的教学效率，还可以有效提升学生的学习效率，增强学生在学习过程中的主动性，为学生呈现一个系统完整的英语知识网络，促进学生对英语阅读内容的更好理解。
参考文献：
[1]汪珏.思维导图在初中英语阅读课教学中的运用[J].学周刊， 2017（27）.
【关键词】初中英语;思维导图;阅读;策略
【作者简介】王娜，湖北省麻城市夫子河中学。
英语阅读活动对于提升学生的英语理解能力，促进学生语英语能力的全面发展有着十分重要的作用。以英语阅读教学为基础，在完成阅读任务后，可以设置相应的英语问题，检验学生在英语阅读过程中掌握的学习内容，实现对学生英语实践能力的培养。思维导图的有效运用可以帮助学生对阅读内容和知识进行有效梳理，形成一个英语知识应用体系，以知识点为连接点，为学生梳理清晰的学习思路，有效提高学生的学习效率。思维导图可以将阅读过程中各个知识点之间的关系用相关层级和相互隶属的图形和网络表现出来，用图文并茂的形式，加强学生的理解和记忆，为提高学生创造性思维和逻辑思维提供重要依据。
一、初中英语阅读教学的现状
虽然教育改革已经实行多年，但受应试教育的影响，教师依然难以摆脱传统教育的束缚，更关注学生的成绩，重分数而轻能力。这表现在教师的教学手段和方法明显具有严重的功利倾向，并不注重激发学生的学习兴趣和对英语阅读学习的主观能动性。初中阶段，学生处于性格和情绪发展的叛逆时期，注意力很难集中，并且活泼好动，对于学习表现出有一定的自覺但也有过分的依赖，属于愿意主动学习但又缺乏指导的类型。初中英语教学因为处于由低级向高级的过渡阶段，所以英语阅读的篇幅有所增长，词汇量也有所增加，学生往往会因为难度的增加而产生畏难心理，甚至因为成绩不理想造成挫折心理，抵触英语学习。如果教师在此过程中并没有给予学生很好的引导，将会造成学生失去英语学习的兴趣，限制学生英语能力的提升。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
1.在教学准备阶段应用思维导图。思维导图在初中英语阅读教学中应该贯穿于全过程，不管是教学准备阶段还是应用与总结阶段，思维导图的加入都可以有效提高学生的英语阅读能力。例如：在七年级英语教材中有一单元为“keeping fit”，这篇文章的故事内容具有比较强的对比性，适合运用思维导图的模式来对文章内容进行逐层分解。本文主要是针对生活习惯和饮食产品进行介绍，在开始阅读之前，教师可以为学生简单介绍背景资料，再让学生进入自主学习环节。教师可以针对学生在英语阅读过程中可能涉及的知识点和问题，运用思维导图的形式为学生列举。思维导图的结构清晰明了，学生在思维导图的引导下对英语阅读内容进行梳理，可以使学生对英语阅读内容有更深层次的理解和思考，便于学生在英语阅读中有所收获。
2.在英语课堂教学进行阶段应用思维导图。在准备阶段，学生根据思维导图已经对教学内容有了一个简单初步的了解，所以在教学进行阶段，教师可以对思维导图结构不断进行扩展和完善，将准备阶段未涉及的内容和对教学内容延伸的部分逐渐加入思维导图之中，促使学生对文章内容进行细致研读，再根据独立思考对教学内容进行整理，填充到思维导图的分支结构之中。学生在完善思维导图的过程中可以对文章信息中的关键点进行提炼，将文章涉及的知识点进行有效联系，明确中心思想，是学生加强对英语阅读内容的掌握。而对于学生在此过程中可能出现的问题和难点，教师可以通过思维导图对学生进行引导，对教学内容进行深刻的分析和探讨，便于学生理解和接受，有助于实现英语阅读课堂的教学目标。
3.在总结教学阶段应用思维导图。在英语阅读过程中，教学总结也是十分重要的环节。教师需要在此阶段对阅读教材的内容进行深刻剖析，明确中心思想，为学生指出学习的重点和难点。其次，教师需要在此对学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的学习能力和学习态度。在初中阶段，学生尤其需要教师的肯定和鼓励，以此保持对英语阅读学习的兴趣。教师可以根据思维导图的方式对课堂重点内容进行整理，并且可以带动学生利用思维导图进行英语学习，以直观的形式为学生呈现教学内容，一目了然，促进学生英语学习能力的全面提高。
三、结语
初中英语阅读教学在学生英语学习中有着十分关键的作用，对于提升学生的英语综合能力有着重要意义。思维导图学习模式在英语教学中的应用，不仅可以提高教师的教学效率，还可以有效提升学生的学习效率，增强学生在学习过程中的主动性，为学生呈现一个系统完整的英语知识网络，促进学生对英语阅读内容的更好理解。
参考文献：
[1]汪珏.思维导图在初中英语阅读课教学中的运用[J].学周刊， 2017（27）.