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【摘要】建立本科生的导师制，对于实行学分制的高校来说是必不可少的。只有根据学校的具体情况，在队伍建设、机构设置、岗位责任管理等方面，不断地健全和完善，充分发挥其对学分制的保证作用，我们的学校才能培养出高素质的合格人才。
【关键词】学分制；导师制；教育；探索
传统意义上的“导师”，专指研究生导师，汉语词典中对导师的解释是：在高等学校或科研机构中指导人学习、进修、写论文的人。在高校实际工作中，导师既可以是研究生导师，也可以是本科生导师；本文所探讨的完全学分制条件下的“导师制”，是指在高校本科生教育管理中，采用导师制来构建适应学分制特点的学生教育管理模式，许多学校都把实行导师制作为学分制运行的保障，以保证学分制的顺利实施。①
一、实行导师制的必要性
本科生导师制是为了充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的原则落实到每个被教育者身上，引导学生健康成长。导师制同时也为学生提供了锻炼和提高自己才能的机会和条件，学生在导师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，接受良好的技能训练，获得创新科学素质的培养，从而充分发挥自己的潜力，展示自己的个性，并为未来的进一步发展打下坚实的知识、能力和素质基础。
1、导师制更有利于学生自我管理能力的提高。对大学来讲，无论在教育体制、教学方法、管理机制方面，还是在学生的学习方法和生活方式方面，都与中学有很大差别。尤其是实行学分制的院校，更是迥然不同，跨度大，差别更大。由于实行学分制后，学生学习的自由度增加了，学生选课无序度也增加，每个人都有与别人不一样的课表，班集体的约束减少了，以至于学生对班级的概念淡薄了，因此，学生学习自觉性的培养和学习方法的掌握就显得尤为重要。实行导师制后，除在学习方法上能给予指导以外，更有利于在学习的自觉性和主动性方面给予启发和鞭策，使他们尽快地适应大学的学习和生活，促进学生自我管理。
2、导师制更有利于因材施教。实施导师制，促使导师必须针对学生个体在生理心理上的差异，从大处着眼、小处着手，通过自己的言传身教，使学生形成健康向上的政治思想品质、严谨求实的学风、勇于钻研不畏艰难的精神和为国家社会服务的职业道德。与此同时，导师在了解学生个性、志趣、爱好和能力特长的基础上，因人而异地指导其制订学习计划、修读课程，早期介入导师的研究课题，定期不定期地对学生的学习和成长做出客观分析与评价，引导其不断改进。这种不断调整、及时引导的指导培养机制，可转化为对学生的不断激励，也可培养学习兴趣和创新能力，使每个学生都能在导师因人而异的详细指导下，各尽其才，发挥最大的潜能、取得最大的成功。
3、导师制更有利于学生业务专长的培养。在辅导员管理的条件下，学生的组合带有很大的偶然性，对于这样的随机组合，即使授课教师或辅导员有心对学生的学习、思考和钻研加以引导，也会因众口难调而无所适从。而在学分制和导师制条件下，随着传统学生班级概念的弱化，为每位学生配备相应的导师，可以尊重学生的自我选择。特别是对已经形成专业方向、具有业务专长的高年级学生，可以根据学生各自的志趣、能力和爱好进行重新组合，为其配备相应的导师。教师与学生、学生与学生间共同的求知欲望、统一的学习研究目标和相近的知识结构，必然使教师的工作和学生的学习取得事半功倍的效果。
4、导师制更有利于师资队伍的优化。在辅导员的情况下，虽然对辅导员的选择有一定的条件和要求，对辅导员工作职责也有一定的制度规定，但因辅导员队伍的整体素质往往停留在自然状态，工作的效果往往仅取决于辅导员自身的自觉性和责任心。显然，导师制更强调了对教师的严格要求。实施导师制，可促进学校对教师培养和再教育的系统化、制度化，有利于教师在自觉或不自觉的情况下，加强自身素质的提高和知识体系的更新与充实，从整体上反映出来，就是学校师资队伍的持续优化。
5、构建新型的教与学的关系
在本科生导师制中，教师与学生应是一种平等、民主、宽容的师生关系和朋友关系。教师对学生的发展和成长负有重要而不可推卸的教育责任，教师应以积极热情的态度，指导学生自主学习和确定发展方向，并为学生的充分发展创造更多的机会，提供良好的条件，切实发挥教师应有的主导作用和咨询作用。在导师制活动中，师生互相接纳、互相理解，营造平等而自由的学术氛围。学生通过与导师的相遇而成长，教师则通过与学生的密切接
触而履行教育的责任。教师与学生通过双方积极主动的参与，教学相长，形成一种全新的教与学的关系。
二、导师的职责
1、指导学生制定学习和发展计划
随着学分制改革的不断深化，高等教育的课程结构体系、教学内容和教学方法在不断地更新和完善，专业和指导性教学计划也进行了较大的调整，对教师和学生而言，都有一个适应的过程，对导师来说更要先行一步。因此，导师除了熟悉本专业的培养目标、教学计划以及各门课程在专业中的地位和作用外，还要了解本学科发展的前沿动态，熟悉相关学科的基本知识和结构。这样，才能完整和准确地向学生介绍相关专业的特点、发展动态及社会需求情况，弄清各课程之间的先修后续关系，指导学生制定适合于自身特点的学习和发展计划，帮助学生端正学习态度，激发学习热情，掌握学习方法。
2、指导学生学习和领会教学管理制度
学分制的教学管理制度，为学生的学习提供了较大的灵活性和可选性，为学生个性的发展提供了广阔的空间。而许多学生由于对有关教学管理制度缺乏了解，显得无所适从，只能按部就班。因此，导师应向学生宣传和解释学校的教学管理制度，帮助学生适应大学的学习和生活，熟悉学分制的有关管理规定，尽快完成从中学到大学的转变。
3、掌握学生情况，实施因材施教
导师应该是学生的良师益友，熟悉和了解所指导学生的思想、学习、兴趣、爱好、特长等状况是导师的基本职责。导师应根据学生的具体情况，指导学生正确地选课，注意发现和培养学生的实践能力和创新能力，因材施教。特别要随时掌握学生的学习成绩状况，调查和分析学生学习成绩变化的原因，注意后进生的转化工作，帮助困难学生尽快摆脱困境等。
4、教书育人，为人师表
教书育人是教师应尽的职责。教师不仅要以自己的学识去教人，更重要的是要以自己的品格去育人，教师渊博的知识、严谨的教风、高尚的品质是师表作用的基础。作为导师，则应做得更好。只有这样，才能赢得学生的信任和尊敬。
三、导师的聘任与管理
1、导师任职条件
(1) 坚持四项基本原则，热爱教育事业，遵守职业道德。作为导师必须具有优良的职业道德和敬业精神，忠诚党的教育事业， 具有奉献教育事业的精神。
(2)参与教学改革，关心爱护学生。关爱学生，建立融洽的师生关系，是做好导师工作的前提，也是对学生负责的具体体现。同时，导师还应该参与教学改革， 全面理解学分制的运行机制。
(3)治学态度严谨，教学经验丰富。导师应该具有较高的学术水平和丰厚专业基础知识，掌握教育规律，熟悉相关学科的基本理论知识。有较强的实际工作能力，优秀教师的风范，以自身严谨的治学态度，优良的职业道德，深厚的学术素养潜移默化地影响和感染学生；一般来说，应具有硕士研究生以上学历或中级以上职称。
2、导师的配备及其机构管理
(1)导师的配备应视学校的具体情况而定。主要根据学校的师生比例情况，教师队伍的学历、职称情况、教师教学科研情况等进行合理的安排和调配。
(2)为了便于导师工作、统一管理，二级学院应成立导师领导小组。导师领导小组主要负责导师的聘任、考核等相关工作；组织导师定期集中研究学习，了解有关教学动态，通报相关教学信息，交流工作经验心得等。
3、导师的工作方式
(1)定期深入学生，及时掌握情况。为了掌握学生的思想、学习动态， 发现学生在学习和生活中的困难，导师要经常定期深入学生课堂、宿舍，与学生进行交流沟通，成为学生的知心朋友，将工作做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
(2)做好集中辅导安排，统一协调。在新生入学教育期间安排教学专家对学生所学专业、选课知识、教学管理制度等进行相应的介绍，根据学生个人的学习情况不同，帮助学生制定相应的学习计划等，利用这种方式对学生进行统一、集中的辅导，效果非常明显，有利于解决学生在学习和选课过程中存在的普遍性问题。
(3)制定辅导答疑制。导师的工作应建立辅导答疑制度，并向学生公布辅导和答疑的具体时间、地点及人员安排等，为学生的学习和生活提供方便的咨询服务。
(4)协调和反馈。导师应多渠道掌握学生各方面动向，对学生学习与生活中普遍存在的问题应及时与教师和有关教学管理部门沟通协调，以便及时解决问题。由此不断改进教学，提高教学管理水平，完善学分制教学管理制度等。
4、考核制度
(1)对导师的工作应进行定期考核。一般可采用导师自评、院级考核、学校职能部门考核、以及学生评教等方式进行。对工作成绩突出的导师给予表彰和奖励；对考核未通过的的，取消其导师资格。对教师在从事导师期间的工作业绩记入本人档案，并与职称晋升和评优等挂钩。
(2)对导师考核的量化指标，可参考所指导学生的成绩情况，四六级通过率、计算机等级考试通过率、指导学生论文、科技制作、各种竞赛获奖情况，以及辅导答疑指导学生的情况等。
四、导师与辅导员、主任的关系
学分制的实施，使学生学习和生活的自由度增加了，过去那种单纯依靠辅导员、班主任对学生的学习和生活进行全面管理的模式，已显得难以适应，学生中出现的各种问题也日益增多。导师制的建立，将有效地缓解班主任和年级主任的工作压力，使学生管理工作逐步走向规范。本科生导师在教学中发挥着重要作用，但是在导师的实施过程中，很多人有这样的疑问，就是导师队伍有没有存在的必要？如果由专职的辅导员或班主任对学生进行这一方面的指导，那队伍建设遗迹管理岂不是更简单一些？对于这一点，笔者认为，二者并不是各自为政、相互独立的，而是相互配合、相互补充、相互促进的。本科生导师和专职学生管理干部队伍在基于教育学生方面各自侧重点的基础上，都具有存在的客观必要性。专职学生管理干部队伍主要负责学生的日常管理，侧重于学生的思想政治工作、学生干部的培养选拔、各种社团活动的组织和指导、各种奖贷金的发放、学生奖惩情况处理等，同时高学历的专职辅导员也可以对本科生进行选课以及学业方面的指导。而本科生导师则在指导学业的基础上，引导学生明确学习目的和成材目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展，一方面培养学生的业务专长，另一方面也对专职的学生管理工作起到潜在的促进作用。因此，在教学管理中实行导师制与专职学生管理干部队伍相结合，在明确他们各自的职责基础上，形成素质教育体制下的新型的学生管理和指导体系，才能切实地带动每一个学生个体和整个学生群体培养质量的提高。②
总之，实行导师制，是学分制能顺利实施的基本保障，只有不断地健全和完善，才能使学分制的教学管理制度在培养合格人才方面发挥应有的作用。
【参考文献】
［1］佘远富。 对学分制条件下实施导师制的探讨。扬州大学学报（高教研究版），2002年9月第6卷第3期 49-51页。
［2］刘振华，吴良。学分制条件下本科生导师制建设的探究。东华大学学报（社会科学版），2005年9月第5卷第2期 79-81页。
The Exploration of Tutorial System in Universities Adopting Credit System
GAO Yun-zhi, Wang Cheng-duan, Zhang Qing-ming
【Abstract】It is necessary to establish tutorial system for undergraduates in institutions of higher education that adopt credit system. As a result, in order to cultivate qualified undergraduates with high quality, measures should be taken to keep developing and promoting the tutorial system in our university on the basis of its specific conditions in terms of optimizing the faculty, establishing proper departments and adopting the policy of taking job-specific responsibilities, which will consequently bring the tutorial system into full play to ensure the implementing of the credit system in our university.
【Key words】credit system; tutorial system; education; exploration
作者简介：高云志（1975--），男，西南科技大学教务处，研究方向：教学管理工作
责任编辑：王利强
【关键词】学分制；导师制；教育；探索
传统意义上的“导师”，专指研究生导师，汉语词典中对导师的解释是：在高等学校或科研机构中指导人学习、进修、写论文的人。在高校实际工作中，导师既可以是研究生导师，也可以是本科生导师；本文所探讨的完全学分制条件下的“导师制”，是指在高校本科生教育管理中，采用导师制来构建适应学分制特点的学生教育管理模式，许多学校都把实行导师制作为学分制运行的保障，以保证学分制的顺利实施。①
一、实行导师制的必要性
本科生导师制是为了充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的原则落实到每个被教育者身上，引导学生健康成长。导师制同时也为学生提供了锻炼和提高自己才能的机会和条件，学生在导师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，接受良好的技能训练，获得创新科学素质的培养，从而充分发挥自己的潜力，展示自己的个性，并为未来的进一步发展打下坚实的知识、能力和素质基础。
1、导师制更有利于学生自我管理能力的提高。对大学来讲，无论在教育体制、教学方法、管理机制方面，还是在学生的学习方法和生活方式方面，都与中学有很大差别。尤其是实行学分制的院校，更是迥然不同，跨度大，差别更大。由于实行学分制后，学生学习的自由度增加了，学生选课无序度也增加，每个人都有与别人不一样的课表，班集体的约束减少了，以至于学生对班级的概念淡薄了，因此，学生学习自觉性的培养和学习方法的掌握就显得尤为重要。实行导师制后，除在学习方法上能给予指导以外，更有利于在学习的自觉性和主动性方面给予启发和鞭策，使他们尽快地适应大学的学习和生活，促进学生自我管理。
2、导师制更有利于因材施教。实施导师制，促使导师必须针对学生个体在生理心理上的差异，从大处着眼、小处着手，通过自己的言传身教，使学生形成健康向上的政治思想品质、严谨求实的学风、勇于钻研不畏艰难的精神和为国家社会服务的职业道德。与此同时，导师在了解学生个性、志趣、爱好和能力特长的基础上，因人而异地指导其制订学习计划、修读课程，早期介入导师的研究课题，定期不定期地对学生的学习和成长做出客观分析与评价，引导其不断改进。这种不断调整、及时引导的指导培养机制，可转化为对学生的不断激励，也可培养学习兴趣和创新能力，使每个学生都能在导师因人而异的详细指导下，各尽其才，发挥最大的潜能、取得最大的成功。
3、导师制更有利于学生业务专长的培养。在辅导员管理的条件下，学生的组合带有很大的偶然性，对于这样的随机组合，即使授课教师或辅导员有心对学生的学习、思考和钻研加以引导，也会因众口难调而无所适从。而在学分制和导师制条件下，随着传统学生班级概念的弱化，为每位学生配备相应的导师，可以尊重学生的自我选择。特别是对已经形成专业方向、具有业务专长的高年级学生，可以根据学生各自的志趣、能力和爱好进行重新组合，为其配备相应的导师。教师与学生、学生与学生间共同的求知欲望、统一的学习研究目标和相近的知识结构，必然使教师的工作和学生的学习取得事半功倍的效果。
4、导师制更有利于师资队伍的优化。在辅导员的情况下，虽然对辅导员的选择有一定的条件和要求，对辅导员工作职责也有一定的制度规定，但因辅导员队伍的整体素质往往停留在自然状态，工作的效果往往仅取决于辅导员自身的自觉性和责任心。显然，导师制更强调了对教师的严格要求。实施导师制，可促进学校对教师培养和再教育的系统化、制度化，有利于教师在自觉或不自觉的情况下，加强自身素质的提高和知识体系的更新与充实，从整体上反映出来，就是学校师资队伍的持续优化。
5、构建新型的教与学的关系
在本科生导师制中，教师与学生应是一种平等、民主、宽容的师生关系和朋友关系。教师对学生的发展和成长负有重要而不可推卸的教育责任，教师应以积极热情的态度，指导学生自主学习和确定发展方向，并为学生的充分发展创造更多的机会，提供良好的条件，切实发挥教师应有的主导作用和咨询作用。在导师制活动中，师生互相接纳、互相理解，营造平等而自由的学术氛围。学生通过与导师的相遇而成长，教师则通过与学生的密切接
触而履行教育的责任。教师与学生通过双方积极主动的参与，教学相长，形成一种全新的教与学的关系。
二、导师的职责
1、指导学生制定学习和发展计划
随着学分制改革的不断深化，高等教育的课程结构体系、教学内容和教学方法在不断地更新和完善，专业和指导性教学计划也进行了较大的调整，对教师和学生而言，都有一个适应的过程，对导师来说更要先行一步。因此，导师除了熟悉本专业的培养目标、教学计划以及各门课程在专业中的地位和作用外，还要了解本学科发展的前沿动态，熟悉相关学科的基本知识和结构。这样，才能完整和准确地向学生介绍相关专业的特点、发展动态及社会需求情况，弄清各课程之间的先修后续关系，指导学生制定适合于自身特点的学习和发展计划，帮助学生端正学习态度，激发学习热情，掌握学习方法。
2、指导学生学习和领会教学管理制度
学分制的教学管理制度，为学生的学习提供了较大的灵活性和可选性，为学生个性的发展提供了广阔的空间。而许多学生由于对有关教学管理制度缺乏了解，显得无所适从，只能按部就班。因此，导师应向学生宣传和解释学校的教学管理制度，帮助学生适应大学的学习和生活，熟悉学分制的有关管理规定，尽快完成从中学到大学的转变。
3、掌握学生情况，实施因材施教
导师应该是学生的良师益友，熟悉和了解所指导学生的思想、学习、兴趣、爱好、特长等状况是导师的基本职责。导师应根据学生的具体情况，指导学生正确地选课，注意发现和培养学生的实践能力和创新能力，因材施教。特别要随时掌握学生的学习成绩状况，调查和分析学生学习成绩变化的原因，注意后进生的转化工作，帮助困难学生尽快摆脱困境等。
4、教书育人，为人师表
教书育人是教师应尽的职责。教师不仅要以自己的学识去教人，更重要的是要以自己的品格去育人，教师渊博的知识、严谨的教风、高尚的品质是师表作用的基础。作为导师，则应做得更好。只有这样，才能赢得学生的信任和尊敬。
三、导师的聘任与管理
1、导师任职条件
(1) 坚持四项基本原则，热爱教育事业，遵守职业道德。作为导师必须具有优良的职业道德和敬业精神，忠诚党的教育事业， 具有奉献教育事业的精神。
(2)参与教学改革，关心爱护学生。关爱学生，建立融洽的师生关系，是做好导师工作的前提，也是对学生负责的具体体现。同时，导师还应该参与教学改革， 全面理解学分制的运行机制。
(3)治学态度严谨，教学经验丰富。导师应该具有较高的学术水平和丰厚专业基础知识，掌握教育规律，熟悉相关学科的基本理论知识。有较强的实际工作能力，优秀教师的风范，以自身严谨的治学态度，优良的职业道德，深厚的学术素养潜移默化地影响和感染学生；一般来说，应具有硕士研究生以上学历或中级以上职称。
2、导师的配备及其机构管理
(1)导师的配备应视学校的具体情况而定。主要根据学校的师生比例情况，教师队伍的学历、职称情况、教师教学科研情况等进行合理的安排和调配。
(2)为了便于导师工作、统一管理，二级学院应成立导师领导小组。导师领导小组主要负责导师的聘任、考核等相关工作；组织导师定期集中研究学习，了解有关教学动态，通报相关教学信息，交流工作经验心得等。
3、导师的工作方式
(1)定期深入学生，及时掌握情况。为了掌握学生的思想、学习动态， 发现学生在学习和生活中的困难，导师要经常定期深入学生课堂、宿舍，与学生进行交流沟通，成为学生的知心朋友，将工作做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
(2)做好集中辅导安排，统一协调。在新生入学教育期间安排教学专家对学生所学专业、选课知识、教学管理制度等进行相应的介绍，根据学生个人的学习情况不同，帮助学生制定相应的学习计划等，利用这种方式对学生进行统一、集中的辅导，效果非常明显，有利于解决学生在学习和选课过程中存在的普遍性问题。
(3)制定辅导答疑制。导师的工作应建立辅导答疑制度，并向学生公布辅导和答疑的具体时间、地点及人员安排等，为学生的学习和生活提供方便的咨询服务。
(4)协调和反馈。导师应多渠道掌握学生各方面动向，对学生学习与生活中普遍存在的问题应及时与教师和有关教学管理部门沟通协调，以便及时解决问题。由此不断改进教学，提高教学管理水平，完善学分制教学管理制度等。
4、考核制度
(1)对导师的工作应进行定期考核。一般可采用导师自评、院级考核、学校职能部门考核、以及学生评教等方式进行。对工作成绩突出的导师给予表彰和奖励；对考核未通过的的，取消其导师资格。对教师在从事导师期间的工作业绩记入本人档案，并与职称晋升和评优等挂钩。
(2)对导师考核的量化指标，可参考所指导学生的成绩情况，四六级通过率、计算机等级考试通过率、指导学生论文、科技制作、各种竞赛获奖情况，以及辅导答疑指导学生的情况等。
四、导师与辅导员、主任的关系
学分制的实施，使学生学习和生活的自由度增加了，过去那种单纯依靠辅导员、班主任对学生的学习和生活进行全面管理的模式，已显得难以适应，学生中出现的各种问题也日益增多。导师制的建立，将有效地缓解班主任和年级主任的工作压力，使学生管理工作逐步走向规范。本科生导师在教学中发挥着重要作用，但是在导师的实施过程中，很多人有这样的疑问，就是导师队伍有没有存在的必要？如果由专职的辅导员或班主任对学生进行这一方面的指导，那队伍建设遗迹管理岂不是更简单一些？对于这一点，笔者认为，二者并不是各自为政、相互独立的，而是相互配合、相互补充、相互促进的。本科生导师和专职学生管理干部队伍在基于教育学生方面各自侧重点的基础上，都具有存在的客观必要性。专职学生管理干部队伍主要负责学生的日常管理，侧重于学生的思想政治工作、学生干部的培养选拔、各种社团活动的组织和指导、各种奖贷金的发放、学生奖惩情况处理等，同时高学历的专职辅导员也可以对本科生进行选课以及学业方面的指导。而本科生导师则在指导学业的基础上，引导学生明确学习目的和成材目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展，一方面培养学生的业务专长，另一方面也对专职的学生管理工作起到潜在的促进作用。因此，在教学管理中实行导师制与专职学生管理干部队伍相结合，在明确他们各自的职责基础上，形成素质教育体制下的新型的学生管理和指导体系，才能切实地带动每一个学生个体和整个学生群体培养质量的提高。②
总之，实行导师制，是学分制能顺利实施的基本保障，只有不断地健全和完善，才能使学分制的教学管理制度在培养合格人才方面发挥应有的作用。
【参考文献】
［1］佘远富。 对学分制条件下实施导师制的探讨。扬州大学学报（高教研究版），2002年9月第6卷第3期 49-51页。
［2］刘振华，吴良。学分制条件下本科生导师制建设的探究。东华大学学报（社会科学版），2005年9月第5卷第2期 79-81页。
The Exploration of Tutorial System in Universities Adopting Credit System
GAO Yun-zhi, Wang Cheng-duan, Zhang Qing-ming
【Abstract】It is necessary to establish tutorial system for undergraduates in institutions of higher education that adopt credit system. As a result, in order to cultivate qualified undergraduates with high quality, measures should be taken to keep developing and promoting the tutorial system in our university on the basis of its specific conditions in terms of optimizing the faculty, establishing proper departments and adopting the policy of taking job-specific responsibilities, which will consequently bring the tutorial system into full play to ensure the implementing of the credit system in our university.
【Key words】credit system; tutorial system; education; exploration
作者简介：高云志（1975--），男，西南科技大学教务处，研究方向：教学管理工作
责任编辑：王利强