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摘要:如何培养学生创新能力,如何发展学生创新能力,在具体的数学教学过程中,通过教师的创新意识、学生的兴趣和如何保护发展学生的创新能力几个方面的阐述,来论证创新能力在数学教学中的培养和发展。
关键词:数学教学 创新能力 培养 发展
对学生创新能力的培养,早已引起广大数学教师的重视,如何培养学生创新能力,如何发展学生创新能力,在数学教学中愈来愈显得重要。我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面就学生创新精神的培养和创新能力的发展,以及在数学教学中的应用谈几点做法和体会:
一、教师的创新意识
教师的创新意识是培养学生创新能力的先决条件。教育过程本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新思维,摈弃以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方法,都要大胆突破,确立创新性教学原则。
1.克服认识上的偏差。一提到创新能力、创新教育,往往想到的是教学活动游离教材之外,让学生不受约束,海阔天空地去说,说得离奇,便是创新,是课堂教学走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度,突发奇想,举一反三,豁然开朗等等都是创新。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过钻研挖掘教材,高效出色地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题纳入我们司空见惯的课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,催生学生的创新能力。
2.营造创新的环境。通过建立新型师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境。首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师唱主角,少数学生当配角,多数学生是“看客”的老模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与其中,做学习的主人,营造出一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,各抒己见,有利于学生之间的多向交流。课堂教学中有意识地搞好合作,使教师、学生的角色处于不断的动态变化中,锻炼学生的合作能力,创新能力。
3.使用激励策略。教师应当充分地鼓励学生,提出问题,讨论问题、解决问题,通过生疑、质疑、解疑,让学生培养创新思维、创新个性、创新能力。教师有效把握语言的技巧和深度,创设情境,激励学生打破思维定势,从独特的角度质疑。总结能力是一种综合素质的体现,在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,这种集中思维的能力就蕴含着创新思维的能力。
二、学生的兴趣
学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的动力,兴趣也是创新的动力。整个创新的过程需要兴趣来维持。
1.利用学生好奇心理,培养创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题难易适度,充满趣味和悬念,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。
2.合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师千方百计创造合适的机会,使学生感受成功的喜悦,时刻充满成就感,促使创新能力的提高。
3.利用数学中图形的美,培养创新兴趣。生活中大量的图形具有很强的审美价值,有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生,也有的是几何图形的巧妙组合,在教学中应该充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美,给身心带来的愉悦。让学生在认知中产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
4.收集与数学有关的名人故事、轶事传闻等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象一个数学公式的诞生,数学家成长的轨迹,数学在科技进步中的贡献,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。
三、保护发展学生创新能力
1.允许学生说错做错。学生在学习的过程中出现错误,教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。要从客观上保护学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。
2.引进激励性评价机制。如一个赞许的眼神、一句夸奖的话语、一阵热烈的掌声等使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。
3.经常交流创新成果.定期以班组为单位。对学生近期取得的创新成果进行一次口头或书面交流汇报,使学生通过心得的交流,学会了方法,受到了激励,增强了信心,创新能力迅速提高。
4.保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养。要做到“百问不厌,有意引导”。
教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长。
(作者单位:江苏省铜山县魏集中学)
关键词:数学教学 创新能力 培养 发展
对学生创新能力的培养,早已引起广大数学教师的重视,如何培养学生创新能力,如何发展学生创新能力,在数学教学中愈来愈显得重要。我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面就学生创新精神的培养和创新能力的发展,以及在数学教学中的应用谈几点做法和体会:
一、教师的创新意识
教师的创新意识是培养学生创新能力的先决条件。教育过程本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新思维,摈弃以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方法,都要大胆突破,确立创新性教学原则。
1.克服认识上的偏差。一提到创新能力、创新教育,往往想到的是教学活动游离教材之外,让学生不受约束,海阔天空地去说,说得离奇,便是创新,是课堂教学走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度,突发奇想,举一反三,豁然开朗等等都是创新。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过钻研挖掘教材,高效出色地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题纳入我们司空见惯的课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,催生学生的创新能力。
2.营造创新的环境。通过建立新型师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境。首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师唱主角,少数学生当配角,多数学生是“看客”的老模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与其中,做学习的主人,营造出一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,各抒己见,有利于学生之间的多向交流。课堂教学中有意识地搞好合作,使教师、学生的角色处于不断的动态变化中,锻炼学生的合作能力,创新能力。
3.使用激励策略。教师应当充分地鼓励学生,提出问题,讨论问题、解决问题,通过生疑、质疑、解疑,让学生培养创新思维、创新个性、创新能力。教师有效把握语言的技巧和深度,创设情境,激励学生打破思维定势,从独特的角度质疑。总结能力是一种综合素质的体现,在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,这种集中思维的能力就蕴含着创新思维的能力。
二、学生的兴趣
学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的动力,兴趣也是创新的动力。整个创新的过程需要兴趣来维持。
1.利用学生好奇心理,培养创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题难易适度,充满趣味和悬念,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。
2.合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师千方百计创造合适的机会,使学生感受成功的喜悦,时刻充满成就感,促使创新能力的提高。
3.利用数学中图形的美,培养创新兴趣。生活中大量的图形具有很强的审美价值,有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生,也有的是几何图形的巧妙组合,在教学中应该充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美,给身心带来的愉悦。让学生在认知中产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
4.收集与数学有关的名人故事、轶事传闻等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象一个数学公式的诞生,数学家成长的轨迹,数学在科技进步中的贡献,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。
三、保护发展学生创新能力
1.允许学生说错做错。学生在学习的过程中出现错误,教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。要从客观上保护学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。
2.引进激励性评价机制。如一个赞许的眼神、一句夸奖的话语、一阵热烈的掌声等使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。
3.经常交流创新成果.定期以班组为单位。对学生近期取得的创新成果进行一次口头或书面交流汇报,使学生通过心得的交流,学会了方法,受到了激励,增强了信心,创新能力迅速提高。
4.保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养。要做到“百问不厌,有意引导”。
教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长。
(作者单位:江苏省铜山县魏集中学)