【摘 要】
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传承中国传统节日文化，构建初中历史育人课堂，是2021年8月12日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》的重要举措和尝试，是实现立德树人、培根铸魂的重要体现，我们可以从导入、历史人物、实践活动课这三方面进行探索，深入挖掘教材中蕴含的传统节日内容，鼓励学生在时令节日里，向亲朋好友展示节日背景，家校合力打造历史育人课堂。
【出 处】
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中华活页文选（传统文化教学与研究）
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传承中国传统节日文化，构建初中历史育人课堂，是2021年8月12日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》的重要举措和尝试，是实现立德树人、培根铸魂的重要体现，我们可以从导入、历史人物、实践活动课这三方面进行探索，深入挖掘教材中蕴含的传统节日内容，鼓励学生在时令节日里，向亲朋好友展示节日背景，家校合力打造历史育人课堂。
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随着我国新课改的不断推进，在日常教育教学工作中要培育学生的核心素养。不仅语文课堂需要渗透德育内容，数学这种偏理科性质的学科也要注意，尽量在课堂上融入一些传统文化，用丰富的课堂内容激发学生的学习兴趣，用优秀的传统文化激发学生的文化自豪感，全面培养学生的文化自信。这也是当前的社会背景下比较新潮的一种教学方法，本文将围绕此话题展开探究，希望可以给教育工作者们带来一些帮助。
“牵引式阅读”是学生在进行数学阅读时，以计算能力的提高为出发点，以传统文化的融入为落脚点，将图形语言、文字语言和符号语言进行有效转换，从目的式牵引，项目式牵引，问题式牵引，差异化牵引等角度，促进学生深度学习，提高学生计算能力能力，发展学生数学核心素养的一种阅读方法。
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