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摘要：多元化教学是一种新的教学模式，其主要理论依据是心理学的激励理论、加德纳的多元智能理论等。多元化教学模式是指学生学习活动、教师教学活动、教学资源、反馈形式多样化的稳定的教学样式。当前的高职《就业与创业指导》正面临一个弱化知识、注重实践和强调创新的时代；一个以人为本、注重个性和多样化的时代。高职就业与创业的新变化要求教师要不断更新意识，发挥学生的主体作用，从而探索一条高职《就业与创业指导》“多元化教学模式”的新路径。
关键词：
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0026-03
多元化教学模式是一种多样、主动、参与、自助式的教学，是一种国内教育界不断推进的新型教学模式。目前，我国对于多元化教学模式的研究还处于发展初期，理论界也未对多元化教学模式给出一个统一、准确的定义，缺乏就此问题进行深入的理论分析。高职《就业与创业指导》多元化教学的必要性何在？如何构建高职《就业与创业指导》多元化教学模式的整体思路，都是本文试图解决的问题。
一、多元化教学的内涵
（一）多元化教学的概念
多元化教学，是指教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。教学模式是从教学的整体出发、根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式
（二）多元化教学模式的层次
多元化教学模式指学生学习活动的多元化、教师教学活动的多元化、教学资源的多元化以及指导与反馈形式的多元化。包括案例教学模式、讨论教学模式、网络教学模式、合作学习模式等。多元化教学模式融合了各种教学模式中合理因素以及增添了新的因素，表达了对教学环境的可变性与多样性的诉求。有助于高职校学生认清形势、端正态度、转变观念、掌握政策、熟悉法律，并在此基础上进一步强化职业理念的提升、职业生涯的规划、职业能力的培养、择业技巧的训练、就业维权能力的提高和创业能力的学习。
二、多元化教学在高职《就业与创业指导》教学中的必要性
（一）是由高等职业教育的需求侧决定的
马克思主义的价值规律告诉我们，商品的价值由价格决定，但受供求关系的影响，围绕价值上下波动。供求包括供给和需求。在职业教育中，可以从这两个方面来理解需求，一是学生，二是各级各类用人单位。[1]所以说，在《就业与创业指导》中采用案例、讨论、情境、合作等多元化教学模式，是由高等职业教育的需求決定的。
（二）是提高教师职业幸福感的需要决定的
马克思主义哲学告诉我们，人和动物区分的本质属性是社会性。美国心理学家马斯洛的需要层次理论也指出，人在满足了生理需要后，还有安全、归属和爱的需要，其中最高层次的就是价值实现的需要。教师教学的根本目的是提升人的生命质量，让人成为全面的、自由的、个性的人，而幸福感是其中重要的因素。多元化教学在和学生的互动交流中、共同成长中，可以让教师更多地体会到成就感；多元化教学在和学生的案例分享、情景交融中，可以让教师更多地提升幸福感。
（三）是以人为本的高等职业教育理念决定的
科学发展观的核心是以人为本。高职《就业与创业指导》采取多元化教学，有助于全面普及就业与创业知识，提高学生创新能力、实践能力、就业和创业能力，引导学生树立正确的就业观、成才观、价值观，帮助学生增强自信心，端正正确的择业心态，促进学生未来充分就业、创业。所以说高职《就业与创业指导》采取多元化教学，也符合以人为本的理念。
三、高职《就业与创业指导》多元化教学实施框架构建的整体思路
（一）从多样灵活的角度设计多元化教学
多元化教学的实施过程应体现成长性与灵活性。虽然《就业与创业指导》几年来教学内容基本保持不变，但是教师应根据每年就业与创业市场的变化和不同要求设计多元化教学，用体验式、自助式学习调动学生学习的积极主动性，使学生在就业准备、创业实施等方面的能力有质的飞跃和提高。如在《就业准备》的教学中，求职材料的制作是重中之重。封面就是你的面子，求职信是你的敲门砖，简历是你的产品说明书。而通过多元化的教学模式就可以从成长灵活的角度满足学生的需求，提高他们从理念到能力、从观念到方法、从情感到技巧系统学习和整体提升的能力。根据就业市场的需求，即将实习的学生简历的制作经历了从手写简历到电子简历到手机简历，这是一个波浪式前进和螺旋式上升的过程。手机简历是目前最新的简历制作方式。用美篇、易企秀等手机软件制作个人简历，配以文字、图片和音乐，简单易行，新颖生动。
（二）从就业需要的角度实现多元化教学
高职《就业与创业指导》面对的是四年级下学期即将实习的学生。对于他们来讲，什么是“职业”“能力”固然要心中有数，但他们更迫切地想要了解和掌握就业中面试的程序、技巧等技能。教师可从学生需要的角度设计《就业与创业指导》的多元化教学。给学生介绍目前两种最常见的面试形式：结构化面试和无领导小组的讨论。面试前应注意的事项、面试中常见的问题、应对技巧等。通过案例教学、情境教学等多元化教学模式进行模拟面试。模拟面试分为中文和英文，两个同学为一组，一位模拟应聘者，另一位模拟面试考官；结束后调换。教师从旁观察打分，完毕后交流点评。
附一：模拟面试材料
模拟面试，假设你正在参加一场面试，如遇到面试考官提问下列问题，你会怎样回答？
1.你好！欢迎你来参加本公司的面试。请给我们谈谈你自己的一些情况。
2.你为什么选择现在的学校和专业？
3.请谈一下你对公司的看法，为什么你想来公司工作？
4.请你谈谈以前的经历中成功与失败的地方？
5.你认为自己职业素质中最需要完善的是什么？为什么？ （三）从创新多维的角度拓宽多元化教学
马克思主义哲学告诉我们：新事物也许并不完美，但它毕竟要替代旧事物。
创新的实质就是新事物代替旧事物。创新需要勇气和智慧，创新需要突破思维传统，打破定势。高职《就业与创业指导》从创新多维的角度拓展多元化教学。在第三章《职业能力》教学中，笔者精心组织了“比比谁高”的参与式、合作式职业能力游戏。6个同学为一组，领取扑克牌、吸管、回形针等材料，要求在15分钟内利用现有材料搭建有高度的作品，并且命名。评选出如“最高”“最美观”“最省材”“最稳固”“最新奇”等最佳作品。通过多元化教学，学生的想象力、创造力等能力得以激发和展示，骨感的能力教学转化为丰满的体验与合作。
（四）以时间空间的角度发展多元化教学
遵循《国家教育中长期改革和发展规划纲要》精神，推动学生创业与就业教育的发展，在校内开展“职业生涯规划大赛”、“创业大赛”“淘宝店”“品牌推广”等实践；在校外建立相关的创业和就业实习基地，探索以“校内校外、课内课外、网上网下”的模式发展多元化教学。[2]创业大赛可让学生用SWOT方法，也就是创业内部环境和外部环境的优势和劣势来分析创业机会。
附二：用“SWOT”方法分析創业机会
小李毕业后应聘到肯德基，在近5年的工作中，由于良好的服务意识和不错的管理能力，多次获得“服务之星”等荣誉称号，并且从服务生成长为主管。她本人还在业余时间自修营养师课程。最近，小李有一个机会接手一家小餐馆。这家小餐馆地处办公楼群附近，租金适中。据说明年该地区将划为中央商务区，有些大型跨国公司要进驻，附近办公楼的租金已经开始上涨。这家小餐馆装修简单，环境一般，主要经营家常口味的菜肴，虽然没有什么特色，但中午时间还是有不少附近办公楼的公司职员来这里用餐。顾客一般都是先点菜、等菜，再边吃边聊，用餐时间都很长。不少过往行人看到没有座位就会去附近的其它餐馆用餐。该地区附近没有麦当劳和肯德基等洋快餐，但有一家高档粤菜馆和几家川菜风味小餐馆。
1.请用SWOT方法分析这个商业机会。
2.如果你是小李，你是否会接手这个小餐馆？为什么？
3.阐述运用SWOT方法的根本目的。
参考文献：
[1]吴晶.当前职业教育改革的关键点在供给侧吗？[J].江苏教育，2016（6）.
[2]李杰.中职校创业教育实践[J].江苏教育，2016（6）.
责任编辑：冯志军
作者简介：冯樱，无锡旅游商贸高等职业技术学校（江苏无锡，214000）讲师，主要研究方向为高职思想政治教学；吴建，无锡旅游商贸高等职业技术学校（江苏无锡，214000）副教授，主要研究方向为旅游教育、旅游文化。
关键词：
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0026-03
多元化教学模式是一种多样、主动、参与、自助式的教学，是一种国内教育界不断推进的新型教学模式。目前，我国对于多元化教学模式的研究还处于发展初期，理论界也未对多元化教学模式给出一个统一、准确的定义，缺乏就此问题进行深入的理论分析。高职《就业与创业指导》多元化教学的必要性何在？如何构建高职《就业与创业指导》多元化教学模式的整体思路，都是本文试图解决的问题。
一、多元化教学的内涵
（一）多元化教学的概念
多元化教学，是指教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。教学模式是从教学的整体出发、根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式
（二）多元化教学模式的层次
多元化教学模式指学生学习活动的多元化、教师教学活动的多元化、教学资源的多元化以及指导与反馈形式的多元化。包括案例教学模式、讨论教学模式、网络教学模式、合作学习模式等。多元化教学模式融合了各种教学模式中合理因素以及增添了新的因素，表达了对教学环境的可变性与多样性的诉求。有助于高职校学生认清形势、端正态度、转变观念、掌握政策、熟悉法律，并在此基础上进一步强化职业理念的提升、职业生涯的规划、职业能力的培养、择业技巧的训练、就业维权能力的提高和创业能力的学习。
二、多元化教学在高职《就业与创业指导》教学中的必要性
（一）是由高等职业教育的需求侧决定的
马克思主义的价值规律告诉我们，商品的价值由价格决定，但受供求关系的影响，围绕价值上下波动。供求包括供给和需求。在职业教育中，可以从这两个方面来理解需求，一是学生，二是各级各类用人单位。[1]所以说，在《就业与创业指导》中采用案例、讨论、情境、合作等多元化教学模式，是由高等职业教育的需求決定的。
（二）是提高教师职业幸福感的需要决定的
马克思主义哲学告诉我们，人和动物区分的本质属性是社会性。美国心理学家马斯洛的需要层次理论也指出，人在满足了生理需要后，还有安全、归属和爱的需要，其中最高层次的就是价值实现的需要。教师教学的根本目的是提升人的生命质量，让人成为全面的、自由的、个性的人，而幸福感是其中重要的因素。多元化教学在和学生的互动交流中、共同成长中，可以让教师更多地体会到成就感；多元化教学在和学生的案例分享、情景交融中，可以让教师更多地提升幸福感。
（三）是以人为本的高等职业教育理念决定的
科学发展观的核心是以人为本。高职《就业与创业指导》采取多元化教学，有助于全面普及就业与创业知识，提高学生创新能力、实践能力、就业和创业能力，引导学生树立正确的就业观、成才观、价值观，帮助学生增强自信心，端正正确的择业心态，促进学生未来充分就业、创业。所以说高职《就业与创业指导》采取多元化教学，也符合以人为本的理念。
三、高职《就业与创业指导》多元化教学实施框架构建的整体思路
（一）从多样灵活的角度设计多元化教学
多元化教学的实施过程应体现成长性与灵活性。虽然《就业与创业指导》几年来教学内容基本保持不变，但是教师应根据每年就业与创业市场的变化和不同要求设计多元化教学，用体验式、自助式学习调动学生学习的积极主动性，使学生在就业准备、创业实施等方面的能力有质的飞跃和提高。如在《就业准备》的教学中，求职材料的制作是重中之重。封面就是你的面子，求职信是你的敲门砖，简历是你的产品说明书。而通过多元化的教学模式就可以从成长灵活的角度满足学生的需求，提高他们从理念到能力、从观念到方法、从情感到技巧系统学习和整体提升的能力。根据就业市场的需求，即将实习的学生简历的制作经历了从手写简历到电子简历到手机简历，这是一个波浪式前进和螺旋式上升的过程。手机简历是目前最新的简历制作方式。用美篇、易企秀等手机软件制作个人简历，配以文字、图片和音乐，简单易行，新颖生动。
（二）从就业需要的角度实现多元化教学
高职《就业与创业指导》面对的是四年级下学期即将实习的学生。对于他们来讲，什么是“职业”“能力”固然要心中有数，但他们更迫切地想要了解和掌握就业中面试的程序、技巧等技能。教师可从学生需要的角度设计《就业与创业指导》的多元化教学。给学生介绍目前两种最常见的面试形式：结构化面试和无领导小组的讨论。面试前应注意的事项、面试中常见的问题、应对技巧等。通过案例教学、情境教学等多元化教学模式进行模拟面试。模拟面试分为中文和英文，两个同学为一组，一位模拟应聘者，另一位模拟面试考官；结束后调换。教师从旁观察打分，完毕后交流点评。
附一：模拟面试材料
模拟面试，假设你正在参加一场面试，如遇到面试考官提问下列问题，你会怎样回答？
1.你好！欢迎你来参加本公司的面试。请给我们谈谈你自己的一些情况。
2.你为什么选择现在的学校和专业？
3.请谈一下你对公司的看法，为什么你想来公司工作？
4.请你谈谈以前的经历中成功与失败的地方？
5.你认为自己职业素质中最需要完善的是什么？为什么？ （三）从创新多维的角度拓宽多元化教学
马克思主义哲学告诉我们：新事物也许并不完美，但它毕竟要替代旧事物。
创新的实质就是新事物代替旧事物。创新需要勇气和智慧，创新需要突破思维传统，打破定势。高职《就业与创业指导》从创新多维的角度拓展多元化教学。在第三章《职业能力》教学中，笔者精心组织了“比比谁高”的参与式、合作式职业能力游戏。6个同学为一组，领取扑克牌、吸管、回形针等材料，要求在15分钟内利用现有材料搭建有高度的作品，并且命名。评选出如“最高”“最美观”“最省材”“最稳固”“最新奇”等最佳作品。通过多元化教学，学生的想象力、创造力等能力得以激发和展示，骨感的能力教学转化为丰满的体验与合作。
（四）以时间空间的角度发展多元化教学
遵循《国家教育中长期改革和发展规划纲要》精神，推动学生创业与就业教育的发展，在校内开展“职业生涯规划大赛”、“创业大赛”“淘宝店”“品牌推广”等实践；在校外建立相关的创业和就业实习基地，探索以“校内校外、课内课外、网上网下”的模式发展多元化教学。[2]创业大赛可让学生用SWOT方法，也就是创业内部环境和外部环境的优势和劣势来分析创业机会。
附二：用“SWOT”方法分析創业机会
小李毕业后应聘到肯德基，在近5年的工作中，由于良好的服务意识和不错的管理能力，多次获得“服务之星”等荣誉称号，并且从服务生成长为主管。她本人还在业余时间自修营养师课程。最近，小李有一个机会接手一家小餐馆。这家小餐馆地处办公楼群附近，租金适中。据说明年该地区将划为中央商务区，有些大型跨国公司要进驻，附近办公楼的租金已经开始上涨。这家小餐馆装修简单，环境一般，主要经营家常口味的菜肴，虽然没有什么特色，但中午时间还是有不少附近办公楼的公司职员来这里用餐。顾客一般都是先点菜、等菜，再边吃边聊，用餐时间都很长。不少过往行人看到没有座位就会去附近的其它餐馆用餐。该地区附近没有麦当劳和肯德基等洋快餐，但有一家高档粤菜馆和几家川菜风味小餐馆。
1.请用SWOT方法分析这个商业机会。
2.如果你是小李，你是否会接手这个小餐馆？为什么？
3.阐述运用SWOT方法的根本目的。
参考文献：
[1]吴晶.当前职业教育改革的关键点在供给侧吗？[J].江苏教育，2016（6）.
[2]李杰.中职校创业教育实践[J].江苏教育，2016（6）.
责任编辑：冯志军
作者简介：冯樱，无锡旅游商贸高等职业技术学校（江苏无锡，214000）讲师，主要研究方向为高职思想政治教学；吴建，无锡旅游商贸高等职业技术学校（江苏无锡，214000）副教授，主要研究方向为旅游教育、旅游文化。