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摘要：随着社会经济的发展，社会对人才的需求量逐渐增多，教育行业也不断改革，中职学校获得了更多的发展机会，同时也面临着挑战。培养人才，德育为先，拥有德育素养的人是国家和社会需要的。中职学校不断发展，也逐渐开始重视德育的培养。本文对中职班主任的德育工作进行分析，探究如何提高中职班主任的德育能力。
关键词：中职学校;班主任;德育能力;提升策略
班主任是学生和班级的连接枢纽。在中职学校中，班主任还是管理班级学生学习和生活的重要存在，班主任读课堂的管理起着十分重要的作用。良好的班级管理让学生从中获得积极的学习态度，养成良好的为人习惯，而且在各方面都促进学生的发展，是学生成长为全面发展的社会需要的人才。
一、中职院校班主任德育能力发展的现状
（一）缺乏专业化的德育能力提升体系
中职教育长期为国家培养专业化的技术人才，为我国科技兴国贡献了坚实力量。因此，中职学校加大对学生专业技术的培养，不断地探索实验以巩固学生的技术水平和实践操作。但是教师在提升学生技术水平的同时却忽略了自身道德素养的提升，没有帮助学生树立正确的价值观，尤其是班主任没能在教育的过程中为学生树立良好的道德典范，对德育教育工作不够重视，也就没有专业化的提升德育能力的体系。
（二）中职班主任自己的德育素质需要提高
中职学校需要提高班主任的德育水平，要积极对班主任进行培训。比如，设置专门的德育培训基地，提高班主任的德育水平，树立良好的德育风气。学校还可以不时地派遣教师去学习规范化的思想教育。和其他院校的教师相互学习，提升自身的德育教育水平和能力。最后学校可以举行德育评比，根据学生的反馈和班主任的工作表现等，综合评价班主任的德育能力，监督班主任提高自己的德育工作，悉心教导学生的德育，打造高素质的职业院校。
二、强化中职班主任对职业的认知
（一）要认识到中职教育的关键性
中职班主任要对自身的职业产生认同感，对中职教育有更深层次地认知。中职教育是我国国民教育体系和人力资源开发的主要构成部分，培养了青年群体成人成才，而且也担负着培养多元化人才，教授技术，推动就业发展的重任。尤其是现在社会中职教育的作用不容忽视，为社会培养了很多兼具职业道德和职业技能的劳动力人才，促进我国国民经济的发展。此外，中职教育还对社会弱势群体和社会公平的问题予以关注。
（二）全方位认知中职学生的成长特性
中职院校的学生身心还处于发展阶段，品行也还可以塑造，思想不够成熟，情绪波动较大，而且意志品质也需强化，这个阶段的学生还喜欢追求个性化，勇于表现自我，有着清晰的职业发展目标。他们和普通高中生比起来没有升学的压力但是却有去社会就业的压力。中职学生通常缺乏良好的学习习惯，没有明确的目标，基本的文化知识也不扎实;有些学生因为家庭条件不好，想要进入职校学习能快点进入社会工作，改善家庭条件。大部分的中职学生都来自文化水平不高，经济不发达的地区，他们在中职学校学习技能，他日进入岗位上会对我国的经济建设起到良好的推动作用。
（三）合理认知中职班主任的职业地位
中职班主任的工作具有高尚性，在职业一线的发展中起到引导作用，而且中职班主任还要负责培养学生的价值观、职业观、人生观，让学生得到全面的发展。班主任要借助德育教育活动以及自身示范，培养中职学生的职业道德素养。在实际的教学工作中，对学生德育的培养让班主任的德育工作得以落实，同时也实现了班主任的自我价值。
三、中职班主任德育能力提升策略
（一）认真遵循教师职业道德规范
中职班主任要落实职业道德提升自我修养，要充分认识到职业道德的价值和内涵，而且要拥有把职业道德理论知识转换成实践的能力，对自身的职业道德素养进行强化，具体如下：学习马克思理论知识充实自己，让自己的思想具备前沿性;借助教师职业道德理论不断丰富自己，对自身的行为进行规范;学习正确的人生观和价值观，理解自己的职业，落实职业教育工作;学习科学的道德教育理念，改正工作中的失误，提高德育工作的时效性;积极参与德育实践活动，学习他人的优点，不断完善自己，提升自身的职业道德能力;把职业道德教育工作纳入班主任的德育工作中，不断内化为其中的一部分;经常提醒自己反思自己在德育工作中是否有哪里做得不顾，不断地完善自己，把职业道德和实际的工作和生活联系在一起。
（二）强化德育理论學习
在当前的德育教育环境中，中职班主任要认真学习德育理论知识，树立活到老、学到老的理念，不断地用丰富的德育理论知识提升自身的德育能力，为职业发展注入活力。中职班主任还要跟随时代的发展，关注社会对中职学生的要求，用自己学到的德育理论，给学生做示范。另外，班主任还要持续关注德育工作的理念和德育的学习，在教学中对自己的德育工作进行创新，不断地进行反思。
（三）从反思中强化德育能力
中职班主任要有效落实对德育工作的反思，便于及时地发现不足，从更深层次的角度认识到德育能力对工作的价值，让德育能力为自己的德育工作提供有力地支持。如何开展反思工作可以从以下几个方面入手。第一，中职班主任要从思想、认识等方面关注德育工作，认识到中职教育的复杂性。中职学生的茶差异性较大，给班主任开展德育工作带来了难度，因此，班主任必须要具备良好的德育能力，才能顺利开展德育工作。第二，中职班主任要对德育教育期间的工作进行记录、整合和归纳，为今后的德育工作积累经验。第三，当积累了一定的德育经验后，中职班主任要能从德育管理中发现问题，找到合适的解决办法，要能自己从教育书籍中找出需要的理论，让理论和实际有效融合，完善自身的理论知识和教育实践。
四、总结
现在的中职教育已经不再简单地培养人才的专业技能，对师生的道德素养提升都有了要求。提升中职班主任的德育水平，为学生做德育示范，可以有效提升学生的职业道德素养，德育逐渐渗透到学习中。培养和提升班主任的德育能力，细化德育教育的环节，促进中职学生的全面发展。
参考文献
[1] 罗文.新形势下提升中职班主任德育工作效率的对策分析[J].教育，2016（07）.
[2] 赵丽梅.中职班主任德育工作的困境与策略探讨[J].教育，2017（02）.
关键词：中职学校;班主任;德育能力;提升策略
班主任是学生和班级的连接枢纽。在中职学校中，班主任还是管理班级学生学习和生活的重要存在，班主任读课堂的管理起着十分重要的作用。良好的班级管理让学生从中获得积极的学习态度，养成良好的为人习惯，而且在各方面都促进学生的发展，是学生成长为全面发展的社会需要的人才。
一、中职院校班主任德育能力发展的现状
（一）缺乏专业化的德育能力提升体系
中职教育长期为国家培养专业化的技术人才，为我国科技兴国贡献了坚实力量。因此，中职学校加大对学生专业技术的培养，不断地探索实验以巩固学生的技术水平和实践操作。但是教师在提升学生技术水平的同时却忽略了自身道德素养的提升，没有帮助学生树立正确的价值观，尤其是班主任没能在教育的过程中为学生树立良好的道德典范，对德育教育工作不够重视，也就没有专业化的提升德育能力的体系。
（二）中职班主任自己的德育素质需要提高
中职学校需要提高班主任的德育水平，要积极对班主任进行培训。比如，设置专门的德育培训基地，提高班主任的德育水平，树立良好的德育风气。学校还可以不时地派遣教师去学习规范化的思想教育。和其他院校的教师相互学习，提升自身的德育教育水平和能力。最后学校可以举行德育评比，根据学生的反馈和班主任的工作表现等，综合评价班主任的德育能力，监督班主任提高自己的德育工作，悉心教导学生的德育，打造高素质的职业院校。
二、强化中职班主任对职业的认知
（一）要认识到中职教育的关键性
中职班主任要对自身的职业产生认同感，对中职教育有更深层次地认知。中职教育是我国国民教育体系和人力资源开发的主要构成部分，培养了青年群体成人成才，而且也担负着培养多元化人才，教授技术，推动就业发展的重任。尤其是现在社会中职教育的作用不容忽视，为社会培养了很多兼具职业道德和职业技能的劳动力人才，促进我国国民经济的发展。此外，中职教育还对社会弱势群体和社会公平的问题予以关注。
（二）全方位认知中职学生的成长特性
中职院校的学生身心还处于发展阶段，品行也还可以塑造，思想不够成熟，情绪波动较大，而且意志品质也需强化，这个阶段的学生还喜欢追求个性化，勇于表现自我，有着清晰的职业发展目标。他们和普通高中生比起来没有升学的压力但是却有去社会就业的压力。中职学生通常缺乏良好的学习习惯，没有明确的目标，基本的文化知识也不扎实;有些学生因为家庭条件不好，想要进入职校学习能快点进入社会工作，改善家庭条件。大部分的中职学生都来自文化水平不高，经济不发达的地区，他们在中职学校学习技能，他日进入岗位上会对我国的经济建设起到良好的推动作用。
（三）合理认知中职班主任的职业地位
中职班主任的工作具有高尚性，在职业一线的发展中起到引导作用，而且中职班主任还要负责培养学生的价值观、职业观、人生观，让学生得到全面的发展。班主任要借助德育教育活动以及自身示范，培养中职学生的职业道德素养。在实际的教学工作中，对学生德育的培养让班主任的德育工作得以落实，同时也实现了班主任的自我价值。
三、中职班主任德育能力提升策略
（一）认真遵循教师职业道德规范
中职班主任要落实职业道德提升自我修养，要充分认识到职业道德的价值和内涵，而且要拥有把职业道德理论知识转换成实践的能力，对自身的职业道德素养进行强化，具体如下：学习马克思理论知识充实自己，让自己的思想具备前沿性;借助教师职业道德理论不断丰富自己，对自身的行为进行规范;学习正确的人生观和价值观，理解自己的职业，落实职业教育工作;学习科学的道德教育理念，改正工作中的失误，提高德育工作的时效性;积极参与德育实践活动，学习他人的优点，不断完善自己，提升自身的职业道德能力;把职业道德教育工作纳入班主任的德育工作中，不断内化为其中的一部分;经常提醒自己反思自己在德育工作中是否有哪里做得不顾，不断地完善自己，把职业道德和实际的工作和生活联系在一起。
（二）强化德育理论學习
在当前的德育教育环境中，中职班主任要认真学习德育理论知识，树立活到老、学到老的理念，不断地用丰富的德育理论知识提升自身的德育能力，为职业发展注入活力。中职班主任还要跟随时代的发展，关注社会对中职学生的要求，用自己学到的德育理论，给学生做示范。另外，班主任还要持续关注德育工作的理念和德育的学习，在教学中对自己的德育工作进行创新，不断地进行反思。
（三）从反思中强化德育能力
中职班主任要有效落实对德育工作的反思，便于及时地发现不足，从更深层次的角度认识到德育能力对工作的价值，让德育能力为自己的德育工作提供有力地支持。如何开展反思工作可以从以下几个方面入手。第一，中职班主任要从思想、认识等方面关注德育工作，认识到中职教育的复杂性。中职学生的茶差异性较大，给班主任开展德育工作带来了难度，因此，班主任必须要具备良好的德育能力，才能顺利开展德育工作。第二，中职班主任要对德育教育期间的工作进行记录、整合和归纳，为今后的德育工作积累经验。第三，当积累了一定的德育经验后，中职班主任要能从德育管理中发现问题，找到合适的解决办法，要能自己从教育书籍中找出需要的理论，让理论和实际有效融合，完善自身的理论知识和教育实践。
四、总结
现在的中职教育已经不再简单地培养人才的专业技能，对师生的道德素养提升都有了要求。提升中职班主任的德育水平，为学生做德育示范，可以有效提升学生的职业道德素养，德育逐渐渗透到学习中。培养和提升班主任的德育能力，细化德育教育的环节，促进中职学生的全面发展。
参考文献
[1] 罗文.新形势下提升中职班主任德育工作效率的对策分析[J].教育，2016（07）.
[2] 赵丽梅.中职班主任德育工作的困境与策略探讨[J].教育，2017（02）.