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【摘 要】本文针对初中英语课堂评价中如何运用英语教学法进行了分析与小结。21世纪课堂评价是什么？简单来说，就是通过多种方法来对我们的课堂，对我们的学生进行科学而客观地评价。那么我们进行课堂评价是为了什么呢？我们评价的目的就是培养学生具有21世纪的技能，如培养学生的创造力和创新能力，培养与引导学生具有信息和技术素养，培养学生的主动性和自主学习等等。
【关键词】21世纪课堂评价;思维导图;日记;作品与展示;观察;互评;自评;师生讨论会
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0212-01
21世纪的今天，是一个高速发展的时代。我们的英语教学也应该随着时代的发展而不断进步，英语教学已不再局限于一支粉笔一本书的格局中了，多媒体的使用，多姿多彩的课件道具，以及符合时代发展的21世纪课堂评价的引入，已经标志着我们的英语教学进入了一个全新的时代。在这里，我主要谈谈在初中英语21世纪课堂评价中如何运用英语教学法。
我们首先来看看，什么是英语教学法。在《英语教学法基础》一书中，作者指出，英语教学法是一门独立的学科，它有自己的研究内容和对象，有自己的研究目的和方法，有自己的理论和区别于其他学科、包括与它相关学科的特点。英语教学法的研究对象是英语教学，具体来说，就是人们是怎样学习英语的，人们又应该如何去教英语。由于是研究关于英语教与学的问题，因此，它涉及以下的内容：语言是什么？学习英语是一个怎样的过程？学习英语有什么样的规律？教授英语应遵循什么样的原则？教学过程是怎么样的、有什么特点？教授英语可使用什么样的方法和技巧？英语与语言环境有何关系？教与学存在着什么样的关系？等等。英语教学法研究英语教与学，那么在21世纪的今天，我们的英语教学也在随着时代的变化而不断变化，英语不再只是局限于单纯的课堂教学，我们在全新的课堂中引入了电脑辅助教学，更为快捷的提供了多媒体教学，而由此我们也引入了21世纪课堂评价。21世纪课堂评价是什么？简单来说，就是通过多种方法来对我们的课堂，对我们的学生进行科学而客观地评价。那么我们进行课堂评价是为了什么呢？我们评价的目的就是培养学生具有21世纪的技能，如培养学生的创造力和创新能力，培养与引导学生具有信息和技术素养，培养学生的主动性和自主学习等等。
在我们的初中英语教学中，教师的教学主要分为课前，课中与课后三个环节。课前主要是备课，设计课堂环节，精心制作课件，那么在这里就需要进行多媒体课件如PPT的制作，要求教师具有相应的信息与技术能力。课中，进行课件的展示，要求熟练操作课件，课件主要用于辅助教学，那么同时教师也要和学生及时互动。课后，教师应及时进行反馈与小结。在这里，我们的教学主体主要是我们的学生，而教师对学生的评价，不能再只是依据考试分数的高低来评价学生，这种只看分数不看能力的评价方式，对学生的评价是不够全面的。我们要进行多方面的观察与评价，无论是回答问题，小组讨论，还是课后提问，都需要老师通过多种方法方式进行相应的观察与评价。而有的时候，老师不再是唯一的评价人，我们的学生自己也可以成为评价人，这里我们所指的主要是进行学生之间的互评，我们21世纪课堂评价有许多方法，例如学生互评，自评，师生讨论会等等。由此可见将21世纪课堂评价引入到我们的英语教学当中来，是十分必要也是客观实用的。接下来，我主要就九年级下学期，Unit 7 Pandas来进行说明我们如何将21世纪课堂评价运用到我们的初中英语课堂中来。
在进行Unit7 Pandas教学前，我们首先应该订下相应的教学目标，根据21世纪的课程标准，本单元的教学目标如下：
学生能够
1.学习三种猜单词的方法，练习阅读速度技能，即速读训练。
2.学习如何从文章中找到更多的信息，并且学会运用已有知识或相关知识来回答问题。
3.学习如何改写间接问句，连词so…that的使用以及be used to的使用。
4.通过对正式与非正式信件的格式用语要求，进行阅读和评价正式与非正式的信件。
5.通过对图片故事的思考，提问与讨论，为熊猫的故事进行续写。
6.通过对课文的理解，进行开放性讨论，搜索相关信息并且以小组合作形式，完成关于介绍熊猫的电子课件，并作出相应的展示。
7.发挥学生的想象力，请学生自主设计出一份有特色的熊猫宣传海报。
在Unit7 Pandas的学习中，我在教学活动中嵌入的评价有：思维导图、日记、作品与展示，观察，互评，自评与师生讨论会。下面我会对这些评价如何运用到教学中进行详细说明。
思维导图：在本单元的授课中，我们主要是对熊猫的习性，居住地—卧龙自然保护区，以及熊猫目前的生存状况进行了相关的学习。那么在评价过程中，我们使用思维导图，来对学生是否掌握熊猫的习性进行学习。思维导图种类很多，本单元我们主要使用分类图思维导图。而绘制思维导图，能提高學生学习熊猫的兴趣，为他们的创造性思维提供机会，也为老师评价他们的思维过程做出了呈现。
日记。日记用来鼓励学生可持续的元认知和学习反思，可以更好的锻炼元认知技能和对学习的自评技能。我们教师会提出一般问题和具体问题来对学生进行引导与激发思维。那么在本单元的学习中，我们每学完一个课时或者学习一个话题，如学习完熊猫的居住地卧龙自然保护区，我们就要对学生提出问题，并要求学生写成日记，日记用英语来完成。
作品与展示。作品与展示可以很好的评价学生对于内容的认知情况，而作品与展示能够评价学生的技能学习情况，而且有利于学生自主思考，深入思考，自由发挥。那么在本单元的学习中，我为学生提供了三种作品与展示类型。（1）做一份关于熊猫的宣传海报，手工绘制或者电脑制作。（2）做一份关于熊猫习性等内容的课件，请详细的介绍熊猫，之后做口头汇报。（3）续写一个关于熊猫泡泡的故事，自由发挥，但是内容要有曲折。
观察。观察是非常实用的评价方法，那么观察的同时，教师也要做好观察检查表。
自评。在自评的过程中，思考提示和检查表，量规和启发性提问。那么在半本单元的学习活动中，在做完了相应的活动之后，请学生进行自我反思或者思考提示，并完成相应的活动检查表。
师生讨论会。由教师或学生临时或预约发起的讨论会为教师了解单个学生的学习提供了重要的机会。目标有探讨内容知识，促进自主学习，鼓励元认知。教师最重要的是提问与倾听。那么在本单元的活动中，我会在续写熊猫故事这个活动中，开展一次师生讨论会。
进行教学反思与总结。反思与总结如下：在这个教学过程中，我的评价也贯穿始终。在整个教学过程中，都要求同学写日记或者学习笔记，并对此进行反思性评价量规。同时还要建立个案观察记录。
如上文所述，我们可以看到，21世纪课堂评价在初中英语教学中有着重要的作用。作为一种辅助英语教学的重要评价，21世纪课堂评价有着其独特的优点。英语教学法是一门独立的学科，从有了英语教学一直到科技高速发展的今天，英语教学都处在一种不断地进步与变化之中。但是我们还要注意我们的教学主体一直以来都是我们的学生，也因此多样化的教学评价才会让我们更加了解学生，也可以为学生的英语学习提供更多的方法。总体来说，21课堂评价不仅可以更加科学的指导我们的课堂评价，也为我们培养学生具有21世纪的技能提供了一个广阔的平台。通过我这个单元评价的实例展示，大家应该也有所了解相关的方法与评价工具。在今后的教育教学中，我们应该与时俱进，为把学生培养成21世纪的人才而努力，通过21世纪课堂评价的使用，为同学们提供更加具体而全面的评价而努力！
参考文献
[1]何广铿.英语教学法基础.广东.暨南大学出版社，2001.
[2]广东省第二师范大学远程教育《21世纪课堂评价》，2013.
【关键词】21世纪课堂评价;思维导图;日记;作品与展示;观察;互评;自评;师生讨论会
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0212-01
21世纪的今天，是一个高速发展的时代。我们的英语教学也应该随着时代的发展而不断进步，英语教学已不再局限于一支粉笔一本书的格局中了，多媒体的使用，多姿多彩的课件道具，以及符合时代发展的21世纪课堂评价的引入，已经标志着我们的英语教学进入了一个全新的时代。在这里，我主要谈谈在初中英语21世纪课堂评价中如何运用英语教学法。
我们首先来看看，什么是英语教学法。在《英语教学法基础》一书中，作者指出，英语教学法是一门独立的学科，它有自己的研究内容和对象，有自己的研究目的和方法，有自己的理论和区别于其他学科、包括与它相关学科的特点。英语教学法的研究对象是英语教学，具体来说，就是人们是怎样学习英语的，人们又应该如何去教英语。由于是研究关于英语教与学的问题，因此，它涉及以下的内容：语言是什么？学习英语是一个怎样的过程？学习英语有什么样的规律？教授英语应遵循什么样的原则？教学过程是怎么样的、有什么特点？教授英语可使用什么样的方法和技巧？英语与语言环境有何关系？教与学存在着什么样的关系？等等。英语教学法研究英语教与学，那么在21世纪的今天，我们的英语教学也在随着时代的变化而不断变化，英语不再只是局限于单纯的课堂教学，我们在全新的课堂中引入了电脑辅助教学，更为快捷的提供了多媒体教学，而由此我们也引入了21世纪课堂评价。21世纪课堂评价是什么？简单来说，就是通过多种方法来对我们的课堂，对我们的学生进行科学而客观地评价。那么我们进行课堂评价是为了什么呢？我们评价的目的就是培养学生具有21世纪的技能，如培养学生的创造力和创新能力，培养与引导学生具有信息和技术素养，培养学生的主动性和自主学习等等。
在我们的初中英语教学中，教师的教学主要分为课前，课中与课后三个环节。课前主要是备课，设计课堂环节，精心制作课件，那么在这里就需要进行多媒体课件如PPT的制作，要求教师具有相应的信息与技术能力。课中，进行课件的展示，要求熟练操作课件，课件主要用于辅助教学，那么同时教师也要和学生及时互动。课后，教师应及时进行反馈与小结。在这里，我们的教学主体主要是我们的学生，而教师对学生的评价，不能再只是依据考试分数的高低来评价学生，这种只看分数不看能力的评价方式，对学生的评价是不够全面的。我们要进行多方面的观察与评价，无论是回答问题，小组讨论，还是课后提问，都需要老师通过多种方法方式进行相应的观察与评价。而有的时候，老师不再是唯一的评价人，我们的学生自己也可以成为评价人，这里我们所指的主要是进行学生之间的互评，我们21世纪课堂评价有许多方法，例如学生互评，自评，师生讨论会等等。由此可见将21世纪课堂评价引入到我们的英语教学当中来，是十分必要也是客观实用的。接下来，我主要就九年级下学期，Unit 7 Pandas来进行说明我们如何将21世纪课堂评价运用到我们的初中英语课堂中来。
在进行Unit7 Pandas教学前，我们首先应该订下相应的教学目标，根据21世纪的课程标准，本单元的教学目标如下：
学生能够
1.学习三种猜单词的方法，练习阅读速度技能，即速读训练。
2.学习如何从文章中找到更多的信息，并且学会运用已有知识或相关知识来回答问题。
3.学习如何改写间接问句，连词so…that的使用以及be used to的使用。
4.通过对正式与非正式信件的格式用语要求，进行阅读和评价正式与非正式的信件。
5.通过对图片故事的思考，提问与讨论，为熊猫的故事进行续写。
6.通过对课文的理解，进行开放性讨论，搜索相关信息并且以小组合作形式，完成关于介绍熊猫的电子课件，并作出相应的展示。
7.发挥学生的想象力，请学生自主设计出一份有特色的熊猫宣传海报。
在Unit7 Pandas的学习中，我在教学活动中嵌入的评价有：思维导图、日记、作品与展示，观察，互评，自评与师生讨论会。下面我会对这些评价如何运用到教学中进行详细说明。
思维导图：在本单元的授课中，我们主要是对熊猫的习性，居住地—卧龙自然保护区，以及熊猫目前的生存状况进行了相关的学习。那么在评价过程中，我们使用思维导图，来对学生是否掌握熊猫的习性进行学习。思维导图种类很多，本单元我们主要使用分类图思维导图。而绘制思维导图，能提高學生学习熊猫的兴趣，为他们的创造性思维提供机会，也为老师评价他们的思维过程做出了呈现。
日记。日记用来鼓励学生可持续的元认知和学习反思，可以更好的锻炼元认知技能和对学习的自评技能。我们教师会提出一般问题和具体问题来对学生进行引导与激发思维。那么在本单元的学习中，我们每学完一个课时或者学习一个话题，如学习完熊猫的居住地卧龙自然保护区，我们就要对学生提出问题，并要求学生写成日记，日记用英语来完成。
作品与展示。作品与展示可以很好的评价学生对于内容的认知情况，而作品与展示能够评价学生的技能学习情况，而且有利于学生自主思考，深入思考，自由发挥。那么在本单元的学习中，我为学生提供了三种作品与展示类型。（1）做一份关于熊猫的宣传海报，手工绘制或者电脑制作。（2）做一份关于熊猫习性等内容的课件，请详细的介绍熊猫，之后做口头汇报。（3）续写一个关于熊猫泡泡的故事，自由发挥，但是内容要有曲折。
观察。观察是非常实用的评价方法，那么观察的同时，教师也要做好观察检查表。
自评。在自评的过程中，思考提示和检查表，量规和启发性提问。那么在半本单元的学习活动中，在做完了相应的活动之后，请学生进行自我反思或者思考提示，并完成相应的活动检查表。
师生讨论会。由教师或学生临时或预约发起的讨论会为教师了解单个学生的学习提供了重要的机会。目标有探讨内容知识，促进自主学习，鼓励元认知。教师最重要的是提问与倾听。那么在本单元的活动中，我会在续写熊猫故事这个活动中，开展一次师生讨论会。
进行教学反思与总结。反思与总结如下：在这个教学过程中，我的评价也贯穿始终。在整个教学过程中，都要求同学写日记或者学习笔记，并对此进行反思性评价量规。同时还要建立个案观察记录。
如上文所述，我们可以看到，21世纪课堂评价在初中英语教学中有着重要的作用。作为一种辅助英语教学的重要评价，21世纪课堂评价有着其独特的优点。英语教学法是一门独立的学科，从有了英语教学一直到科技高速发展的今天，英语教学都处在一种不断地进步与变化之中。但是我们还要注意我们的教学主体一直以来都是我们的学生，也因此多样化的教学评价才会让我们更加了解学生，也可以为学生的英语学习提供更多的方法。总体来说，21课堂评价不仅可以更加科学的指导我们的课堂评价，也为我们培养学生具有21世纪的技能提供了一个广阔的平台。通过我这个单元评价的实例展示，大家应该也有所了解相关的方法与评价工具。在今后的教育教学中，我们应该与时俱进，为把学生培养成21世纪的人才而努力，通过21世纪课堂评价的使用，为同学们提供更加具体而全面的评价而努力！
参考文献
[1]何广铿.英语教学法基础.广东.暨南大学出版社，2001.
[2]广东省第二师范大学远程教育《21世纪课堂评价》，2013.