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【摘 要】作为一名中等技工学校的实训教师，笔者在教学过程中对中等职业教育的实训课程的教学方法进行了一些探索和实践。在此总结一下，以与大家共同讨论中等职业学校的实习教学艺术。作为老师能够探索出属于自己并且适合学生的教学艺术是对自己教学的一个反思和提高。
【关键词】实训教学艺术 精炼的教学习惯 设计提纲
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0066－01
作为一名中等技工学校的实训教师，笔者在教学过程中对中等职业教育的实训课程的教学方法进行了一些探索和实践。在中职类院校的专业理论课的讲授中普遍会存在学生的理解能力与教学目标脱节的问题，很多学生反映专业课越学越没有意思，而且不能充分理解专业理论课程开设的目的。我们的教学过程，前期比较简单的内容学生会有互动和好的反馈，随着教学内容的深入开展，学生渐渐跟不上教学的步伐，往往在这个时候又没有适当的专业实际操作的激励和生动化的演示，最终使学生对专业理论课程产生了恐惧和厌恶。这个时候实训课程往往会弥补专业理论课的缺陷，在学习理论课程的同时可以动手实现理论联系实际的学习目的，同时也使学生对专业课程的理解更加生动形象。在实训教学工作顺利开展的过程中，我深感探索教学艺术的重要性，借助于适合实训的教学艺术让中职类学校的专业课程能够起到微薄的促进作用，也是我们青年教师的极大收获。下面就结合笔者的教学经历浅谈一下自己的见解。
一、切合主题，旁征博引。
在课堂教学中除去复习回顾和指导学生的时间，教师真正讲述课程的时间只有六十分钟，而要在有限的时间里简明扼要地讲解专业理论和实践操作方法就要求我们有一个精炼的教学习惯，通过充分的备课做到语言精炼，做到用最简单易懂的话语将复杂的专业理论知识讲述明白，在此本人总结一下自己在教学中的收获。
在教学过程中，你越能做到复杂事情简单化就越能吸引学生的兴趣点。课堂开头简单明了的讲述可以最大限度地吸引学生的注意力。再辅之源于生活的例子来说明主题论述，这就要求我们能够做到时刻关注各种事件新闻，特别是针对年龄段的学生关心的事情，用他们关注最多的事情来说明。这样的教学不但使教师和学生的距离拉近，更加使他们在生活中回忆起教学的内容，形成永久的记忆。当然，广阔的引用也要有适当的度，过于宽泛且难与主题联系的话题，就算学生再关注也是不成功的。把握引用实例的内容和数量是对教学对象的了解度的掌握。
二、罗列提纲，成竹在胸。
多年的教学实践使我体会到教学设计提纲的重要性，能够将教学紧密地编排到教学提纲中是开展成功的教学工作的基本保障，在实施实习教学之前要把丰富的教学材料通过提纲贯彻到教学过程中，把教学提纲罗列出来，建立一个子目录的提纲，通过罗列提纲可以掌握教学过程。良好的提纲可以更加丰富所要表达的内容，使讲解的内容更加立体地展现在学生的面前；良好的提纲可以在既定的范围内讲课，不至于偏离要讲解的内容，从而更加有利于表达中心思想。总而言之，在开展实训课程之前罗列良好的提纲可以做到胸有成竹。
三、重点突出，画龙点睛。
在讲解实训课程的过程中，要在罗列提纲的基础上做到把教学重点放在课堂最佳的时间讲解，且要做到讲解深入浅出。
重点讲解的内容，在课堂必须得到反复的强调。在上课时把重点内容划出，或者用彩色笔写出以求引人注目，突出重点。明确了重点，学生就能做到听课详略得当，经纬分明。同时举例说明有关解析内容的经典范例和突破重点的巧思妙解。最终在整个实训教学课堂上把这个部分设计为点睛之笔。
四、鼓励质疑，引导探究。
巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号”。在学习过程中遇到疑难是很正常的。遇到疑难表明新学的知识或方法有所超越，发现困难，并克服了困难，无疑是一次进步。否则表明我们的学习没有超越，只是在巩固，增加熟练程度而已。在浩瀚的知识海洋中，借助于问号可以获得更多属于自己的知识。在这样的鼓励下学生才能敢于质疑，勇于思考。也只有这样的质疑精神，不断探索的态度才是有益学生一生的习惯。引导学生在学习电工实习课程时及时发现疑问，同时老师要及时帮助学生，对他们发现的疑问和问题，逐个击破、解决困难，获得进步。不能积累问题，因为困难积累得太多，会让人丧失克服困难的信心，失去学习的激情。因此，灵活掌握电工实习课程的教学艺术非常重要的，直接影响教学效果。
五、学以致用，水到渠成。
大家都说，会学习的人总是可以把学习内容先由厚到薄，再由薄到厚。由厚到薄，就是学习者善于归纳和总结，明确重点、难点和关键，形成知识树形结构。而由薄到厚，是学习者不断思考、探索的过程。在我们进行电工实训教学时，可以分为三个教学层次：第一是“懂”，就是听懂老师讲解的内容或看懂书上的有关内容，这是学习要达到的初级层次；第二是“会”，需自己动手，动脑进行模仿练习和实践；第三是“悟”，就是对所学知识悟出道理来，对所训练的方法悟出规律来，从本质上进行把握，这是学习的高层次，也是我们追求的效果。在教学过程中，首先要借助于电路实物和他们的专业理论基础使他们对所学的知识达到“懂”；再教会安装调试实物，使学生做到“会”，最后在调试和安装过程中发现问题解决问题，做到理论联系实际，理论指导操作。最终做到专业知识转化为学生自己的能力，达到最终的“悟”，使电工实习教学工作完善。
【关键词】实训教学艺术 精炼的教学习惯 设计提纲
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0066－01
作为一名中等技工学校的实训教师，笔者在教学过程中对中等职业教育的实训课程的教学方法进行了一些探索和实践。在中职类院校的专业理论课的讲授中普遍会存在学生的理解能力与教学目标脱节的问题，很多学生反映专业课越学越没有意思，而且不能充分理解专业理论课程开设的目的。我们的教学过程，前期比较简单的内容学生会有互动和好的反馈，随着教学内容的深入开展，学生渐渐跟不上教学的步伐，往往在这个时候又没有适当的专业实际操作的激励和生动化的演示，最终使学生对专业理论课程产生了恐惧和厌恶。这个时候实训课程往往会弥补专业理论课的缺陷，在学习理论课程的同时可以动手实现理论联系实际的学习目的，同时也使学生对专业课程的理解更加生动形象。在实训教学工作顺利开展的过程中，我深感探索教学艺术的重要性，借助于适合实训的教学艺术让中职类学校的专业课程能够起到微薄的促进作用，也是我们青年教师的极大收获。下面就结合笔者的教学经历浅谈一下自己的见解。
一、切合主题，旁征博引。
在课堂教学中除去复习回顾和指导学生的时间，教师真正讲述课程的时间只有六十分钟，而要在有限的时间里简明扼要地讲解专业理论和实践操作方法就要求我们有一个精炼的教学习惯，通过充分的备课做到语言精炼，做到用最简单易懂的话语将复杂的专业理论知识讲述明白，在此本人总结一下自己在教学中的收获。
在教学过程中，你越能做到复杂事情简单化就越能吸引学生的兴趣点。课堂开头简单明了的讲述可以最大限度地吸引学生的注意力。再辅之源于生活的例子来说明主题论述，这就要求我们能够做到时刻关注各种事件新闻，特别是针对年龄段的学生关心的事情，用他们关注最多的事情来说明。这样的教学不但使教师和学生的距离拉近，更加使他们在生活中回忆起教学的内容，形成永久的记忆。当然，广阔的引用也要有适当的度，过于宽泛且难与主题联系的话题，就算学生再关注也是不成功的。把握引用实例的内容和数量是对教学对象的了解度的掌握。
二、罗列提纲，成竹在胸。
多年的教学实践使我体会到教学设计提纲的重要性，能够将教学紧密地编排到教学提纲中是开展成功的教学工作的基本保障，在实施实习教学之前要把丰富的教学材料通过提纲贯彻到教学过程中，把教学提纲罗列出来，建立一个子目录的提纲，通过罗列提纲可以掌握教学过程。良好的提纲可以更加丰富所要表达的内容，使讲解的内容更加立体地展现在学生的面前；良好的提纲可以在既定的范围内讲课，不至于偏离要讲解的内容，从而更加有利于表达中心思想。总而言之，在开展实训课程之前罗列良好的提纲可以做到胸有成竹。
三、重点突出，画龙点睛。
在讲解实训课程的过程中，要在罗列提纲的基础上做到把教学重点放在课堂最佳的时间讲解，且要做到讲解深入浅出。
重点讲解的内容，在课堂必须得到反复的强调。在上课时把重点内容划出，或者用彩色笔写出以求引人注目，突出重点。明确了重点，学生就能做到听课详略得当，经纬分明。同时举例说明有关解析内容的经典范例和突破重点的巧思妙解。最终在整个实训教学课堂上把这个部分设计为点睛之笔。
四、鼓励质疑，引导探究。
巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号”。在学习过程中遇到疑难是很正常的。遇到疑难表明新学的知识或方法有所超越，发现困难，并克服了困难，无疑是一次进步。否则表明我们的学习没有超越，只是在巩固，增加熟练程度而已。在浩瀚的知识海洋中，借助于问号可以获得更多属于自己的知识。在这样的鼓励下学生才能敢于质疑，勇于思考。也只有这样的质疑精神，不断探索的态度才是有益学生一生的习惯。引导学生在学习电工实习课程时及时发现疑问，同时老师要及时帮助学生，对他们发现的疑问和问题，逐个击破、解决困难，获得进步。不能积累问题，因为困难积累得太多，会让人丧失克服困难的信心，失去学习的激情。因此，灵活掌握电工实习课程的教学艺术非常重要的，直接影响教学效果。
五、学以致用，水到渠成。
大家都说，会学习的人总是可以把学习内容先由厚到薄，再由薄到厚。由厚到薄，就是学习者善于归纳和总结，明确重点、难点和关键，形成知识树形结构。而由薄到厚，是学习者不断思考、探索的过程。在我们进行电工实训教学时，可以分为三个教学层次：第一是“懂”，就是听懂老师讲解的内容或看懂书上的有关内容，这是学习要达到的初级层次；第二是“会”，需自己动手，动脑进行模仿练习和实践；第三是“悟”，就是对所学知识悟出道理来，对所训练的方法悟出规律来，从本质上进行把握，这是学习的高层次，也是我们追求的效果。在教学过程中，首先要借助于电路实物和他们的专业理论基础使他们对所学的知识达到“懂”；再教会安装调试实物，使学生做到“会”，最后在调试和安装过程中发现问题解决问题，做到理论联系实际，理论指导操作。最终做到专业知识转化为学生自己的能力，达到最终的“悟”，使电工实习教学工作完善。