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“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。
家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚，宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。但是在实际的操作过程中，家长资源的利用却困难重重。因为家长的知识水平不同、素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从；有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……那么，怎样调动家长积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？
一、引导幼儿挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势
家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件信息自身教育水平及观念等，家庭策划关于你与幼儿之间的沟通和交流，家长对幼儿具体指导，等等。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围，对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师在与家长的交谈中发现家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点与做法正好与我们的教育理念相吻合。对其他家长也会起到启发与借鉴的作用，值得推广。教师想尽办法为家长提供相互交流借鉴的机会。在家长会上，我们邀请有好的见解的家长给各位家长谈谈“怎样配合老师参与幼儿园的教育活动”。家长的见解更容易引起家长的共鸣，通过家长之间的交流，通过比较看看谁的效果更好，在以后的教学活动中立竿见影，资料的收集、经验的铺垫，都非常轻松。
二、活动课中，家长成为积极的合作者
幼儿园所有的活动都与家长有着紧密的关系。家园共育是我们的目标，在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前的时候，并没有得到家长的支持配合。家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备……”面对此种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向他们作了详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标和月计划；每周末公布下周活动安排，每日早上公布本日所学。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了“请您配合”、“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。
从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，我看到了“学习化社会”的影子，看到了孩子的终身学习的希望。看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。
三、开展平等对话、交流，是增进家园了解、促进沟通的有效方法
在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期家长会时，有家长把进入大班如何达到幼小衔接这一现实问题提了出来。我们提出的解决方法是请家长们帮助幼儿养成良好的作息时间，每天安排时间与幼儿一起学习、游戏，培养孩子的乐学。这是我们长期工作总结出的经验。
四、结论
实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长。我们与家长的关系应是合作的关系，而不是教师指挥家长做，其实有许多家长的素质相当高，有很丰富的专业知识，这是我们教师需要学习的。教师也要理解和体谅家长，要知道家长都有自己的工作，自己的生活，所以当要求家长配合教学工作时，要站在家长的立场考虑，分清楚哪些工作需要家长的全力支持，哪些工作只需家长协助，哪些工作只需家长帮忙收集材料，还应虚心听取意见和建议。在与家长交流情况，特别是谈到孩子存在的问题时，要改变那种说孩子这也不是那也不是的告状做法，要注意语言的艺术，与家长共同探讨好方法，使家长觉得教师对孩子是关爱的，对家长是尊重的，这样才能换来家长的信任和支持。实践证明，只要我们安排合理，不过分增加家长的负担，家长是乐意支持我们教育工作的。现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多、越来越高，幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各種教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境，都为幼儿提供了丰富的教育资源。
家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚，宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。但是在实际的操作过程中，家长资源的利用却困难重重。因为家长的知识水平不同、素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从；有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……那么，怎样调动家长积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？
一、引导幼儿挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势
家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件信息自身教育水平及观念等，家庭策划关于你与幼儿之间的沟通和交流，家长对幼儿具体指导，等等。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围，对幼儿都进行着潜移默化的影响。教师在与家长的交谈中发现家长中有许多好的教育方法与经验，他们的教育观点与做法正好与我们的教育理念相吻合。对其他家长也会起到启发与借鉴的作用，值得推广。教师想尽办法为家长提供相互交流借鉴的机会。在家长会上，我们邀请有好的见解的家长给各位家长谈谈“怎样配合老师参与幼儿园的教育活动”。家长的见解更容易引起家长的共鸣，通过家长之间的交流，通过比较看看谁的效果更好，在以后的教学活动中立竿见影，资料的收集、经验的铺垫，都非常轻松。
二、活动课中，家长成为积极的合作者
幼儿园所有的活动都与家长有着紧密的关系。家园共育是我们的目标，在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前的时候，并没有得到家长的支持配合。家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备……”面对此种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向他们作了详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标和月计划；每周末公布下周活动安排，每日早上公布本日所学。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了“请您配合”、“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。
从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，我看到了“学习化社会”的影子，看到了孩子的终身学习的希望。看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。
三、开展平等对话、交流，是增进家园了解、促进沟通的有效方法
在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期家长会时，有家长把进入大班如何达到幼小衔接这一现实问题提了出来。我们提出的解决方法是请家长们帮助幼儿养成良好的作息时间，每天安排时间与幼儿一起学习、游戏，培养孩子的乐学。这是我们长期工作总结出的经验。
四、结论
实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——孩子健康地成长。我们与家长的关系应是合作的关系，而不是教师指挥家长做，其实有许多家长的素质相当高，有很丰富的专业知识，这是我们教师需要学习的。教师也要理解和体谅家长，要知道家长都有自己的工作，自己的生活，所以当要求家长配合教学工作时，要站在家长的立场考虑，分清楚哪些工作需要家长的全力支持，哪些工作只需家长协助，哪些工作只需家长帮忙收集材料，还应虚心听取意见和建议。在与家长交流情况，特别是谈到孩子存在的问题时，要改变那种说孩子这也不是那也不是的告状做法，要注意语言的艺术，与家长共同探讨好方法，使家长觉得教师对孩子是关爱的，对家长是尊重的，这样才能换来家长的信任和支持。实践证明，只要我们安排合理，不过分增加家长的负担，家长是乐意支持我们教育工作的。现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多、越来越高，幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各種教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境，都为幼儿提供了丰富的教育资源。