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【摘 要】 在初中英语教学中，课堂是教学主阵地，但课堂时间毕竟有限，若要培养学生自学能力，还需适当拓展延伸，优化课内外活动，以开阔学生视野，丰富学生认知。对此，笔者结合教学实践，谈谈有关培养策略。
【关键词】 初中英语教学 课堂课外 自学能力 培养策略
教学过程中，知识传授并非唯一目标，更重要的是能力的培养，让学生学学会，乐学。在初中英语教学中，若要实现上述目标，则需要优化课堂课外活动，让学生体验学习乐趣，主动学习，善于自学。
1. 优化课堂教学，诱导主动学习
1.1优选教学手段，开展趣味教学
在初中英语教学中，若要让学生主动学习，则需要诱发学生学习情感，让学生对学习充满热情。这就要求教师以学生实际、学生兴趣爱好出发，优选教学手段，精选教学内容，让英语教学更具趣味。如借助简笔画、图片、视频等直观手段，设置生活化教学情境，营造生动而直观的学习氛围，以便吸引学生，使其参与学习活动，主动学习。
例如学习7A Unit 2 My Day时，需要引导学生通过日常生活时间对自己或者他人的日常活动加以描述自己或他人的日常活动，理解与把握所学词汇与重点句型，如重点单词：sleep， wake up ...；重点句型：When do you get up？I get up at 6 a.m every morning？等。在教学过程中，教师可以利用简笔画，与学生示范操练，示例：A：What do you do at seven？ B：I go to school at seven.然后要求学生根据自己的实情说说日常安排与活动，巩固知识运用。
当然，在教学过程中，教师还可利用其它趣味形式给学生提供自学机会，使其自主探索问题，解决问题，体验学习乐趣，明白自己的学习主体地位，更积极而主动地投入学习。
1.2注重合作学习
在新课标中，提倡合作学习，这也是培养学生自主学习能力的有效途径。在初中英语教学中，教师可根据教学内容，合理组织合作学习活动，给学生留出自主探究思考的空间与时间，促进信息的沟通与交流，放飞学生思绪，让学生自主成长。
此外，还需注重多元评价，提高学生自我反思能力，促进学生自学。在初中英语教学中，教师可结合教学实际，选择适当的评价工具，制定合理的评价标准，引导学生自评与互评，让他们认识到自己在英语学习中的点滴进步，发掘自己的成功之处，增强自信。同时，反思问题，找出不足，及时调整学习策略，实现全面与综合发展。另外，教师在评价学生时，既要注重学习结果评价，更重要的是评价学习过程，关注学生知识与能力的综合发展。
2. 注重课外活动，创造为自学空间
在高效教学中，教学活动不能局限于课堂之内，更需要拓展延伸至课外，丰富学生课外生活与学习。同时，通过课外活动，可以让学生更充足的自主学习机会，充分发挥自己的才能与潜能。因此，在初中英语教学中，教师既要充分利用课堂时间，也需抓住课外教育机会，设计多样化课外学习活动，让学生获得成就感，实现自主发展。
2.1全面考虑，科学组织与安排
课外活动对课堂教学有着很大的辅助作用，需围绕课堂内容而展开，又不仅仅是简单重复课堂教学。所以，在组织初中英语课外活动时，英语教师需综合分析学生实情，合理选择活动内容与方式，有目的的、有针对性的组织课外活动，若能结合教学需求制定出相应的课外活动计划会更好。同时，教师还需注意活动内容的难易程度，尽量做到少而精，降低学业压力，让学生在快乐活动中又增长知识，培养兴趣。
2.2多样化活动形式，实现寓教于乐
尽管英语课外活动内容与形式是多种多样的，但若要实现有效课外活动学习，则需要选择贴近学生认知水平，符合学生实际年龄特征，形式活泼生动，易操作的活动形式。例如要求学生围绕单元话题进行英语演讲或辩论会，或组织英语歌唱歌比赛、英语知识竞赛、课本剧表演等活动，这样，既可激发学生参与热情，又可培养学生表达能力与语言运用能力。
3. 结束语
总之，在初中英语教学中，学生自学能力的培养十分重要的，教师应充分利用教学资源与教学空间，将课堂内外有机整合起來，让学生在丰富多彩的活动中体验学习乐趣，主动学习。
参考文献：
[1] 赖颖达. 初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养的策略[J]. 考试周刊， 2011（30）.
[2] 张毅一.初级中学英语课外活动的探究[J].成才之路， 2012（03）.
[3] 卢蓓雯. 如何搞好英语课外活动[J]. 新课程（中学版）， 2009（11）.
【关键词】 初中英语教学 课堂课外 自学能力 培养策略
教学过程中，知识传授并非唯一目标，更重要的是能力的培养，让学生学学会，乐学。在初中英语教学中，若要实现上述目标，则需要优化课堂课外活动，让学生体验学习乐趣，主动学习，善于自学。
1. 优化课堂教学，诱导主动学习
1.1优选教学手段，开展趣味教学
在初中英语教学中，若要让学生主动学习，则需要诱发学生学习情感，让学生对学习充满热情。这就要求教师以学生实际、学生兴趣爱好出发，优选教学手段，精选教学内容，让英语教学更具趣味。如借助简笔画、图片、视频等直观手段，设置生活化教学情境，营造生动而直观的学习氛围，以便吸引学生，使其参与学习活动，主动学习。
例如学习7A Unit 2 My Day时，需要引导学生通过日常生活时间对自己或者他人的日常活动加以描述自己或他人的日常活动，理解与把握所学词汇与重点句型，如重点单词：sleep， wake up ...；重点句型：When do you get up？I get up at 6 a.m every morning？等。在教学过程中，教师可以利用简笔画，与学生示范操练，示例：A：What do you do at seven？ B：I go to school at seven.然后要求学生根据自己的实情说说日常安排与活动，巩固知识运用。
当然，在教学过程中，教师还可利用其它趣味形式给学生提供自学机会，使其自主探索问题，解决问题，体验学习乐趣，明白自己的学习主体地位，更积极而主动地投入学习。
1.2注重合作学习
在新课标中，提倡合作学习，这也是培养学生自主学习能力的有效途径。在初中英语教学中，教师可根据教学内容，合理组织合作学习活动，给学生留出自主探究思考的空间与时间，促进信息的沟通与交流，放飞学生思绪，让学生自主成长。
此外，还需注重多元评价，提高学生自我反思能力，促进学生自学。在初中英语教学中，教师可结合教学实际，选择适当的评价工具，制定合理的评价标准，引导学生自评与互评，让他们认识到自己在英语学习中的点滴进步，发掘自己的成功之处，增强自信。同时，反思问题，找出不足，及时调整学习策略，实现全面与综合发展。另外，教师在评价学生时，既要注重学习结果评价，更重要的是评价学习过程，关注学生知识与能力的综合发展。
2. 注重课外活动，创造为自学空间
在高效教学中，教学活动不能局限于课堂之内，更需要拓展延伸至课外，丰富学生课外生活与学习。同时，通过课外活动，可以让学生更充足的自主学习机会，充分发挥自己的才能与潜能。因此，在初中英语教学中，教师既要充分利用课堂时间，也需抓住课外教育机会，设计多样化课外学习活动，让学生获得成就感，实现自主发展。
2.1全面考虑，科学组织与安排
课外活动对课堂教学有着很大的辅助作用，需围绕课堂内容而展开，又不仅仅是简单重复课堂教学。所以，在组织初中英语课外活动时，英语教师需综合分析学生实情，合理选择活动内容与方式，有目的的、有针对性的组织课外活动，若能结合教学需求制定出相应的课外活动计划会更好。同时，教师还需注意活动内容的难易程度，尽量做到少而精，降低学业压力，让学生在快乐活动中又增长知识，培养兴趣。
2.2多样化活动形式，实现寓教于乐
尽管英语课外活动内容与形式是多种多样的，但若要实现有效课外活动学习，则需要选择贴近学生认知水平，符合学生实际年龄特征，形式活泼生动，易操作的活动形式。例如要求学生围绕单元话题进行英语演讲或辩论会，或组织英语歌唱歌比赛、英语知识竞赛、课本剧表演等活动，这样，既可激发学生参与热情，又可培养学生表达能力与语言运用能力。
3. 结束语
总之，在初中英语教学中，学生自学能力的培养十分重要的，教师应充分利用教学资源与教学空间，将课堂内外有机整合起來，让学生在丰富多彩的活动中体验学习乐趣，主动学习。
参考文献：
[1] 赖颖达. 初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养的策略[J]. 考试周刊， 2011（30）.
[2] 张毅一.初级中学英语课外活动的探究[J].成才之路， 2012（03）.
[3] 卢蓓雯. 如何搞好英语课外活动[J]. 新课程（中学版）， 2009（11）.