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【教材分析】
本课是PEP小学英语三年级上册三单元Look at me 中的第4课时。本单元的内容是身体部位单词和见面问候语。问候是日常生活中必不可少的事情。本部分通过Sarah到Mike的家，邀请Mike一起玩木偶的语境呈现了核心句型How are you？的另一答语Very well， thanks.和Let’s make a puppet. 及答语Great！
【学情分析】
三年级学生开始学习英语已经有一个月的时间。How are you？这个句型学生在第一课时已经学过，这对学生来说已不是很大的问题，但是Very well， thanks的发音较难，要特别注重示范发音，并让学生多加练习。？Let’s make puppet.？这句话的情景较难创设，因为学生都没有木偶，因此教师自己要创设好这个情景。
基于以上对教材和内容的分析，我制定了以下学习目标：
【学习目标】
1.能用正确的语音语调朗读对话。
2.能听、说、认读句型：How are you？及答语Very well， thanks.以及表示用来提议的句型Let’s make a puppet.并同意（OK）或赞成别人意见的词"Great"，并让学生在真实的情景中运用。
3.能够听懂、会说How are you？ I’m not fine.
4.能在实际情景中熟练运用How are you？与同学朋友交流，并做出切合实际的回答。
5.培养学生懂礼貌、互相尊重的礼节，并学会互相关心的美好情感。
【教学重点、难点】
重点：1.句型How are you？及答语I’m fine， thank you./ Very well， thanks./ I’m not fine.
2.句型Let’s make a puppet. Great！
难点：1.在实际情境中熟练运用句型How are you？ Let’s……并做出切合实际的回答。
2.Very well， thanks.的读音也是个难点。
【评价目标】
1.通过新授和机械操练完成目标1。
2.通过意义操练完成目标2和4。
3.通过拓展环节完成目标3。
【教学方法】
直观教学法、情景教学法、模仿练习法
【教学准备】
PPT课件、puppet身体部位模板、笑脸哭脸图
【教学过程】
Step1.Preparation.
1.Let’s sing 《Hello How are you》
（设计意图：复习和How are you？有关的歌曲，同时营造英语学习的氛围，让学生拿出动作用肯定的语气跟随老师说Let’s sing）
2.Let’s make a friend.（添加我和学生握手的照片）让学生一对一对话练习。
T： Hello， boys and girls.
S1： Hello， Miss Luo.
T： Good morning.
S2： Good morning.
T： What’s your name？
S3： My name’s ……
T： How are you？
S4： I’m fine， thank you.（此处引导学生问老师：How are you？师做相应回答，可适当引出I’m not fine.并画出哭脸图）此时要板书：How are you？ I’m fine， thank you.
（设计意图：复习问候用语，把学生已有的知识点调动出来）
3.Let’s guess. 给出学生几幅照片进行提示：What are they talking about？
（设计意图：给出学生一定的情景---我和其他老师的照片，既能调动学生说的欲望，又能让学生在情景中运用学过的问候语）
Step2.Presentation：
1.情境导入：Let’s make a puppet.
T： Oh， You did very well. Look，I have a puppet. Now， Let’s make a puppet ， Ok？（出示Puppet图，教授puppet---make a puppet--- Let’s make a puppet）
让学生依次练习这个句型。
（设计意图：Let’s 这个句型是本课的一个难点，在教授时我把难点降低，先教授puppet，再教授make a puppet，最后解决Let’s make a puppet，并利用高低声激发学生学习的兴趣）
Ss： Ok.（师出示OK图引导学生说出OK）
T： Let’s make a puppet together. Look， I have the head， the body， the arms and the legs. But I don’t have ears， the head， the eyes or the mouth. Can you help me？ Ss： Ok. （帮助学生回答）
T：Let’s make the ears. Let’s make the eyes. Let’s make the nose. Let’s make the mouth.（师布置任务，让学生把事先准备好的身体部位贴到纸板上，学生在粘贴部位时，师引导学生读Let’s make the ……）师让学生一组一组到前面共同完成Puppet.
（设计意图：让学生到前面共同完成puppet， 体会Let’s的含义和make a puppet的过程）
T： Say “hello” to the puppet， please.（引导学生和Puppet打招呼）
Ss： Hello， puppet.
Puppet： Hello， boys and girls. How are you？
Ss： I’m fine， thank you. How are you？（此处引导学生问Puppet）
Puppet： Very well，thanks（出示表情图帮助学生理解并板书或将词条贴到黑板上并领读，注意引导学生正确的发音）
2.机械训练。
领读板书内容，师生练习---生生练习。
3.文本呈现。
a、给出对话图片，让学生猜猜Sarah和Mike谈论了什么？（给学生想的时间，起来猜一猜）
b、听录音跟读。
c、小组内分角色朗读。
d、两组学生带头饰展示分角色朗读。
Step3. Practice
根据板书内容学生一对一运用表情图练习，师和一生示范对话练习：
T：Hello，boy/girl. How are you？
S：I’m fine， thank you. How are you， Miss Luo？
T：Very well， thanks.
然后一对一进行练习。
（设计意图：给学生一定的情境练习本课的重点句型，并让学生体会生活中并不是时时都处于身体很好的状态，也有身体不舒服的时候，这时候应该如何与人交流）
【课后反思】
本节课在热身环节运用老师和学生握手的照片让学生们猜一猜照片上的对话内容，较好的激发了学生说的欲望。情境导入部分给学生提供了一个真实的制作puppet的情景，较大程度的为学生降低了学习难度。在操练环节，我把“Very well， thanks.”“I’m fine， thank you .”和“I’m not fine.”放在一起让学生练习，意在使学生体会到人还有生病的情况。最后通过拓展环节来灵活展示新句型的使用，落实了让学生在情境中熟练使用所学句型的学习目标。
本课是PEP小学英语三年级上册三单元Look at me 中的第4课时。本单元的内容是身体部位单词和见面问候语。问候是日常生活中必不可少的事情。本部分通过Sarah到Mike的家，邀请Mike一起玩木偶的语境呈现了核心句型How are you？的另一答语Very well， thanks.和Let’s make a puppet. 及答语Great！
【学情分析】
三年级学生开始学习英语已经有一个月的时间。How are you？这个句型学生在第一课时已经学过，这对学生来说已不是很大的问题，但是Very well， thanks的发音较难，要特别注重示范发音，并让学生多加练习。？Let’s make puppet.？这句话的情景较难创设，因为学生都没有木偶，因此教师自己要创设好这个情景。
基于以上对教材和内容的分析，我制定了以下学习目标：
【学习目标】
1.能用正确的语音语调朗读对话。
2.能听、说、认读句型：How are you？及答语Very well， thanks.以及表示用来提议的句型Let’s make a puppet.并同意（OK）或赞成别人意见的词"Great"，并让学生在真实的情景中运用。
3.能够听懂、会说How are you？ I’m not fine.
4.能在实际情景中熟练运用How are you？与同学朋友交流，并做出切合实际的回答。
5.培养学生懂礼貌、互相尊重的礼节，并学会互相关心的美好情感。
【教学重点、难点】
重点：1.句型How are you？及答语I’m fine， thank you./ Very well， thanks./ I’m not fine.
2.句型Let’s make a puppet. Great！
难点：1.在实际情境中熟练运用句型How are you？ Let’s……并做出切合实际的回答。
2.Very well， thanks.的读音也是个难点。
【评价目标】
1.通过新授和机械操练完成目标1。
2.通过意义操练完成目标2和4。
3.通过拓展环节完成目标3。
【教学方法】
直观教学法、情景教学法、模仿练习法
【教学准备】
PPT课件、puppet身体部位模板、笑脸哭脸图
【教学过程】
Step1.Preparation.
1.Let’s sing 《Hello How are you》
（设计意图：复习和How are you？有关的歌曲，同时营造英语学习的氛围，让学生拿出动作用肯定的语气跟随老师说Let’s sing）
2.Let’s make a friend.（添加我和学生握手的照片）让学生一对一对话练习。
T： Hello， boys and girls.
S1： Hello， Miss Luo.
T： Good morning.
S2： Good morning.
T： What’s your name？
S3： My name’s ……
T： How are you？
S4： I’m fine， thank you.（此处引导学生问老师：How are you？师做相应回答，可适当引出I’m not fine.并画出哭脸图）此时要板书：How are you？ I’m fine， thank you.
（设计意图：复习问候用语，把学生已有的知识点调动出来）
3.Let’s guess. 给出学生几幅照片进行提示：What are they talking about？
（设计意图：给出学生一定的情景---我和其他老师的照片，既能调动学生说的欲望，又能让学生在情景中运用学过的问候语）
Step2.Presentation：
1.情境导入：Let’s make a puppet.
T： Oh， You did very well. Look，I have a puppet. Now， Let’s make a puppet ， Ok？（出示Puppet图，教授puppet---make a puppet--- Let’s make a puppet）
让学生依次练习这个句型。
（设计意图：Let’s 这个句型是本课的一个难点，在教授时我把难点降低，先教授puppet，再教授make a puppet，最后解决Let’s make a puppet，并利用高低声激发学生学习的兴趣）
Ss： Ok.（师出示OK图引导学生说出OK）
T： Let’s make a puppet together. Look， I have the head， the body， the arms and the legs. But I don’t have ears， the head， the eyes or the mouth. Can you help me？ Ss： Ok. （帮助学生回答）
T：Let’s make the ears. Let’s make the eyes. Let’s make the nose. Let’s make the mouth.（师布置任务，让学生把事先准备好的身体部位贴到纸板上，学生在粘贴部位时，师引导学生读Let’s make the ……）师让学生一组一组到前面共同完成Puppet.
（设计意图：让学生到前面共同完成puppet， 体会Let’s的含义和make a puppet的过程）
T： Say “hello” to the puppet， please.（引导学生和Puppet打招呼）
Ss： Hello， puppet.
Puppet： Hello， boys and girls. How are you？
Ss： I’m fine， thank you. How are you？（此处引导学生问Puppet）
Puppet： Very well，thanks（出示表情图帮助学生理解并板书或将词条贴到黑板上并领读，注意引导学生正确的发音）
2.机械训练。
领读板书内容，师生练习---生生练习。
3.文本呈现。
a、给出对话图片，让学生猜猜Sarah和Mike谈论了什么？（给学生想的时间，起来猜一猜）
b、听录音跟读。
c、小组内分角色朗读。
d、两组学生带头饰展示分角色朗读。
Step3. Practice
根据板书内容学生一对一运用表情图练习，师和一生示范对话练习：
T：Hello，boy/girl. How are you？
S：I’m fine， thank you. How are you， Miss Luo？
T：Very well， thanks.
然后一对一进行练习。
（设计意图：给学生一定的情境练习本课的重点句型，并让学生体会生活中并不是时时都处于身体很好的状态，也有身体不舒服的时候，这时候应该如何与人交流）
【课后反思】
本节课在热身环节运用老师和学生握手的照片让学生们猜一猜照片上的对话内容，较好的激发了学生说的欲望。情境导入部分给学生提供了一个真实的制作puppet的情景，较大程度的为学生降低了学习难度。在操练环节，我把“Very well， thanks.”“I’m fine， thank you .”和“I’m not fine.”放在一起让学生练习，意在使学生体会到人还有生病的情况。最后通过拓展环节来灵活展示新句型的使用，落实了让学生在情境中熟练使用所学句型的学习目标。