论文部分内容阅读
摘要：运用因素分析、实证性研究方法，分析高中学生家庭关系的八个维度：亲密度、感情表达、矛盾性、独立性、成功性、娱乐性、组织性、控制性八个维度在性别、年级、是否担任班干部、是否参加社会实践、家庭情况之间的差异特点，探讨根据高中学生家庭关系的差异性特点，进行有针对性的心理辅导，总结提出针对高中学生和谐家庭人际关系辅导的指南和思路。
关键词：高中学生；家庭环境；差异性分析
[基金项目] 昆明市教育科学研究“十二五”规划201 1重点课题（MZ11003）
一、引言
有研究表明，家庭关系对青少年的心理健康和人格发展有着重要影响，但经过查阅资料和文献研究，我们发现研究大学生的人际关系的论文较多，而针对高中生的人际交往的研究较少，而且研究只是侧重一两个方面，全面的研究家庭关系比较少。因此， 根据高中生的家庭关系情况，进行昆明市主城区高中生家庭关系的差异性分析，能针对下一步开展家庭关系辅导和教育提供重要依据。
二、对象和方法
（一）研究对象
被研究对象是昆明市7所普通高中的部分学生，共计涵盖3所重点中学，3所普通中学，1所少数民族地区中学，22个教学班，12个民族，959人。包括普通高中一年级、二年级和三年级学生。被试基本情况见（表1）。
二、结果分析
（一）从年级上进行家庭关系的差异性分析（见表2）
方差齐性检验发现，Sig.均大于0.05，故方差呈齐性。独立样本t检验所得结果如上，在控制性上高三同学明显优于高一、高二的同学，t=9.637，p<0.001，且存在非常巨大的显著性差异；在情感表达上，高年级的也优于低年级的，t=4.944，p<0.01，且差异很显著；其次在矛盾性、成功性、娱乐性和组织性上，都有一定的差异。
（二）从性别上进行家庭关系的差异性分析（见表3）
方差齐性检验发现，Sig.均大于0.05，故方差呈齐性。独立样本t检验所得结果如上，女生在家庭生活中情感表达优于男生，t=0.032，p<0.05，且差异显著；在成功性上，则男生优于女生，t=0.041，p<0.05，且差异显著。
（三）独生子在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表4）
独立样本t检验所得结果如上：独生子在娱乐性上（t=.000，p<0.001）与非独身子女存在巨大的显著性差异，独身子女的娱乐性大大高于非独生子女；在独立性（t=.001，p<0.01）上，有很大的显著性差异，独身子女比非独身子女更独立。在成功性（t=.001，p<0.01）上，也存在很大的显著性差异，非独身子女优于独生子女；而在组织性（t=-0.013，p<0.05）上，非独生子优于独生子，差异显著。
（四）是否班干部在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表5）
独立样本t检验所得结果如上，在亲密度（t=.000，p<0.001）上，是否担任班干部存在了巨大的显著性差异，未担任班干部的优于担任班干部的；而在矛盾性（t=.000，p<0.001）上，是否担任班干部也存在巨大的显著性差异，担任班干部的大大优于未当班干部的；在独立性（t=.027，p<0.05）上，担任班干部的优于未担任班干部的，存在一定的显著性差异。
（五）是否参加社会实践在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表6）
独立样本t检验所得结果如上，在娱乐性（t=.000，p<0.001）在因子上存在着巨大的显著性差异，参加过社会实践的孩子远远优于没有参加过社会实践的孩子；在亲密度（t=.009，p<0.01）和情感表达（t=.001，p<0.01）上，因子上差异十分显著，参加过社会实践的都优于没有参加过社会实践的。
（六）家庭情况在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表7）
通过样本T检验，家庭情况不同的学生在亲密度（F（8.608）=0.000，p<0.001）上，存在着巨大的显著性差异，完整家庭明显远远优于离异和其他家庭；在矛盾性（F（4.253）=0.014，p<0.05）和控制性（F（3.522）=.030，p<0.05）因子上存在一定的差异，而且离异家庭优于完整家庭。
三、普通高中学生家庭关系差异性特点探讨
高中学生家庭环境情况较好，整体不错，而且随着年级的升高，在很多因子上都呈现越来越好的情况。但其中出现的差异性也错综复杂，无论是在男女生性别上，还是在不同年级间、是否担任班干部间、是否参加社会实践间、家庭情况间都存在错综复杂的差异性，这些差异的显现要求学校在你心理健康的教学和教育过程中，都必须根据学生家庭关系的具体情况因材施教，不能千篇一律的进行辅导，而必须根据所面对学生的具体情况调整教学内容和方式方法，提高教学的针对性和有效性，通过有效的团体辅导，不断提高学生的家庭关系。
参考文献：
[1] 凌文辁 方俐洛.心理与行为测量[M].北京：机械工业出版社，2003.
[2] Frederick T.L.Leong， James T.Austin，周小林等（译）心理学研究手册[M].北京：机械工业出版社，2006.
[3] 郭秀艳.实验心理学[M].北京.教育出版社.2004.7.8
关键词：高中学生；家庭环境；差异性分析
[基金项目] 昆明市教育科学研究“十二五”规划201 1重点课题（MZ11003）
一、引言
有研究表明，家庭关系对青少年的心理健康和人格发展有着重要影响，但经过查阅资料和文献研究，我们发现研究大学生的人际关系的论文较多，而针对高中生的人际交往的研究较少，而且研究只是侧重一两个方面，全面的研究家庭关系比较少。因此， 根据高中生的家庭关系情况，进行昆明市主城区高中生家庭关系的差异性分析，能针对下一步开展家庭关系辅导和教育提供重要依据。
二、对象和方法
（一）研究对象
被研究对象是昆明市7所普通高中的部分学生，共计涵盖3所重点中学，3所普通中学，1所少数民族地区中学，22个教学班，12个民族，959人。包括普通高中一年级、二年级和三年级学生。被试基本情况见（表1）。
二、结果分析
（一）从年级上进行家庭关系的差异性分析（见表2）
方差齐性检验发现，Sig.均大于0.05，故方差呈齐性。独立样本t检验所得结果如上，在控制性上高三同学明显优于高一、高二的同学，t=9.637，p<0.001，且存在非常巨大的显著性差异；在情感表达上，高年级的也优于低年级的，t=4.944，p<0.01，且差异很显著；其次在矛盾性、成功性、娱乐性和组织性上，都有一定的差异。
（二）从性别上进行家庭关系的差异性分析（见表3）
方差齐性检验发现，Sig.均大于0.05，故方差呈齐性。独立样本t检验所得结果如上，女生在家庭生活中情感表达优于男生，t=0.032，p<0.05，且差异显著；在成功性上，则男生优于女生，t=0.041，p<0.05，且差异显著。
（三）独生子在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表4）
独立样本t检验所得结果如上：独生子在娱乐性上（t=.000，p<0.001）与非独身子女存在巨大的显著性差异，独身子女的娱乐性大大高于非独生子女；在独立性（t=.001，p<0.01）上，有很大的显著性差异，独身子女比非独身子女更独立。在成功性（t=.001，p<0.01）上，也存在很大的显著性差异，非独身子女优于独生子女；而在组织性（t=-0.013，p<0.05）上，非独生子优于独生子，差异显著。
（四）是否班干部在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表5）
独立样本t检验所得结果如上，在亲密度（t=.000，p<0.001）上，是否担任班干部存在了巨大的显著性差异，未担任班干部的优于担任班干部的；而在矛盾性（t=.000，p<0.001）上，是否担任班干部也存在巨大的显著性差异，担任班干部的大大优于未当班干部的；在独立性（t=.027，p<0.05）上，担任班干部的优于未担任班干部的，存在一定的显著性差异。
（五）是否参加社会实践在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表6）
独立样本t检验所得结果如上，在娱乐性（t=.000，p<0.001）在因子上存在着巨大的显著性差异，参加过社会实践的孩子远远优于没有参加过社会实践的孩子；在亲密度（t=.009，p<0.01）和情感表达（t=.001，p<0.01）上，因子上差异十分显著，参加过社会实践的都优于没有参加过社会实践的。
（六）家庭情况在家庭环境各因子得分上的差异性分析（见表7）
通过样本T检验，家庭情况不同的学生在亲密度（F（8.608）=0.000，p<0.001）上，存在着巨大的显著性差异，完整家庭明显远远优于离异和其他家庭；在矛盾性（F（4.253）=0.014，p<0.05）和控制性（F（3.522）=.030，p<0.05）因子上存在一定的差异，而且离异家庭优于完整家庭。
三、普通高中学生家庭关系差异性特点探讨
高中学生家庭环境情况较好，整体不错，而且随着年级的升高，在很多因子上都呈现越来越好的情况。但其中出现的差异性也错综复杂，无论是在男女生性别上，还是在不同年级间、是否担任班干部间、是否参加社会实践间、家庭情况间都存在错综复杂的差异性，这些差异的显现要求学校在你心理健康的教学和教育过程中，都必须根据学生家庭关系的具体情况因材施教，不能千篇一律的进行辅导，而必须根据所面对学生的具体情况调整教学内容和方式方法，提高教学的针对性和有效性，通过有效的团体辅导，不断提高学生的家庭关系。
参考文献：
[1] 凌文辁 方俐洛.心理与行为测量[M].北京：机械工业出版社，2003.
[2] Frederick T.L.Leong， James T.Austin，周小林等（译）心理学研究手册[M].北京：机械工业出版社，2006.
[3] 郭秀艳.实验心理学[M].北京.教育出版社.2004.7.8