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摘要：时代的发展速度正在呈现出不断加快的趋势，教育领域的工作者也需要及时革新原本的教学环境，在执行教学任务的时候应该采用更加多元化的教学技术。在近些年中，多媒体技术已经在社会各个领域中发挥出十分重要的作用，中职教师应该将此种技术应用到化学实验教学环境中，这样能够在很大程度上提升教师整体授课效率，学生在掌握化学实验技术的时候能够具有更加多元化的思路，很多抽象化的化学知识能够以更加具象化的方式呈现出来，我国的教育改革工作能够进展得更加顺利，教师在塑造教学环境的时候能够具有更加清晰的思路。
关键词：中职教育;化学课程;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息化技术的应用在整个社会的发展历程中都发挥着十分重要的作用，让整个教育工作的格局产生了极为重要的变化，同时也成为教育工作人员执行教学任务过程中所使用的教学工具。化学课程中的很多概念和知识点都来源于实验课程，但是教师在授课的时候忽视了组织学生参与到实验课程的重要性，如果仅使用教材授课，很多抽象的教学内容难以给予学生足够深刻的印象。本文对现阶段中职化学实验课程的授课方式进行了分析，并激励更多教师应用多媒体技术完善教学环境，旨在帮助更多教师利用多媒体技术塑造课堂环境。
一、利用多媒体设备规范学生操作行为
教师在实施实践教学工作的时候，首选需要做的是将实验中的要点内容通过示范演示的方式呈现出来，学生在观察的过程中可以对整个实验的流程存在更加深刻的印象，学生也能够大致掌握实验的操作技能，随后，学生能够更加顺利地参与到实验中。化学实验在实际操作的时候，学生需要精准控制好每种试剂的使用量，并且要规范使用每种实验器械。尤其是在面对一些难度较大的实验操作流程时，学生需要利用更多的耐心。再加上很多化学实验的步骤较为繁琐，学生在学习和研究化学实验的时候无法对其中的重点内容详细掌握。这就体现出应用多媒体技术的重要性，促使学生能够对实验的操作重点、实验原理、最终结果等信息内涵具有清晰认知。比如，在酸碱中和实验教学中，教师应该根据课程的实际需求和各种试剂的特点决定投放剂量。不仅如此，硫酸的稀释顺序也是较为严格的。氢氧化钠本身是含有剧毒的，并且伴有较强的腐蚀性，其在实验操作的过程中会对实验的结果产生直接的影响，一旦出现任何操作不当的行为，必然会造成整个实验环节的失败，甚至会直接关系到学生的人身安全。为了能够让整个实验程序安全稳定地运作，督促学生更好地规范自身的行为，教师可以利用是多媒体设备为学生播放相关的教育短片，将整酸碱中和反应的流程再系统化地展现出来，让学生对每个操作步骤能够具备更深的印象，学生在实际操作的时候可以不断规范自己的行为，这样能够帮助学生更加流畅地完成整个操作。
二、利用多媒体设备突破实验教学难点
中职化学实验教学实验工作在实施的时候主要会出现以下几个方面的问题。第一，中职化学课程的总体时间较为有限，很多教师为了可以让自己及时完成教学任务则会减少学生参与实验教学的次数。第二，有些中职学校在发展的过程中忽视了教学设备的更新，但是化学实验实际上是存在一定危险性，学生无法参与到实践操作中。多媒体技术的应用可以切实解决上述两种问题，教师在布置课程内容的时候应该制作出生动形象的电子课件，让很多要点知识能够以动画视频或者是图文结合的方式展示出来，切实提升整个教学环境的趣味性，学生能够对其中的难点重点知识存在深刻印象，课程的难点内容能够得到全新的突破。比如，教师在组织学生参与氯气性质实验的时候，氯气本身是具有毒性的，实验进行的过程中 其必然会对周边环境造成一定的污染，如果学生在通风橱中完成一系列的操作，虽然能够保证实验的安全性，但是学生对于更加细节的实验现象难以细致入微地观察。在这种教学环境中，为了能够切实提升实验教学的质量，教师就可以积极使用多媒体设备解决相关问题。比如，教师在讲授氯气的实验室制取方法的时候， 氯气本身存在毒性，实验也存在一定的危险性，为了可以让学生对实验中的细节内容存在更加明确的认知，教师可以使用多媒体技术中的视频播放技术直观性地的展现出实验中的主要内容，学生对于实验的原理和各种试剂在实验中产生的变化都能够更加深刻的理解。
三、利用多媒体设备激发学生学习兴趣
所有学生都可以在多媒体技术所塑造的学习氛围中掌握更多与化学知识相关的技巧，学生在进入社会后也能够在化学领域拥有璀璨的发展前景，学生也可以在进入社会环境中也能够积极运用化学知解决实际存的问题，学生在进行实验操作的时候也能够更加规范， 让各项实验教学工作都能够达到学以致用的目的，这样的化学教学工作才能够具有真正的意义。教师需要积极运用自己的工作之余时间研究多媒体技术的操作方法的，这样才能够为学生创造出更加精彩的学习环境。比如，教师在讲授氧化铜还原实验的时候就应该积极运用度媒体技术，这样能够让学生对实验中的各个操作步骤存在深刻印象。学生在利用碳还原氧化铜的时候虽然能够对其中的操作步烂熟于心，但是依旧有很多学生知识机械化地完成教师所布置的任务，在背诵化学方程式的时候也仅能够采用死记硬背的方式，学生对于整个反应的原理内涵并没有实现深度理解。为了能够切实解决相关教学问题，教师应该运用多媒体将氧化还原反应的原理加以阐释，有必要的情况下还应该对微观世界中所产生的变化以动画的形式展示出来，这样能够让学生真切领悟到整个反应的神奇之处，学生对于研究其他反应也能够存在强烈的探究意识，教师也能够借此机会获得事半功倍的效果，让学生在完成教师所布置的教学任务时能够具有更加多元化的想法。
结束语
综上所述，化学教师在制定教学计划的时候会积极使用先进的多媒体技术，这样能够让学生对研究化学实验课程拥有更加深刻的印象，学生也能够在轻松愉悦的环境中学习和研究到更多有关于化学实验课程中的知识，这对于促进整个班级的健康发展都是极为重要的，让学生能够在适合的环境中更好地研究化学知识，
参考文献
[1]王志光.浅谈如何在中职化学实验教学中应用多媒體技术[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：21-22.
[2]王旭东.试述多媒体技术在中职化学实验教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（10）：115.
[3]王鹏，姜风华，李巍.试述多媒体技术在中职化学实验教学中的应用[J].通讯世界，2018（08）：227-228.
关键词：中职教育;化学课程;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息化技术的应用在整个社会的发展历程中都发挥着十分重要的作用，让整个教育工作的格局产生了极为重要的变化，同时也成为教育工作人员执行教学任务过程中所使用的教学工具。化学课程中的很多概念和知识点都来源于实验课程，但是教师在授课的时候忽视了组织学生参与到实验课程的重要性，如果仅使用教材授课，很多抽象的教学内容难以给予学生足够深刻的印象。本文对现阶段中职化学实验课程的授课方式进行了分析，并激励更多教师应用多媒体技术完善教学环境，旨在帮助更多教师利用多媒体技术塑造课堂环境。
一、利用多媒体设备规范学生操作行为
教师在实施实践教学工作的时候，首选需要做的是将实验中的要点内容通过示范演示的方式呈现出来，学生在观察的过程中可以对整个实验的流程存在更加深刻的印象，学生也能够大致掌握实验的操作技能，随后，学生能够更加顺利地参与到实验中。化学实验在实际操作的时候，学生需要精准控制好每种试剂的使用量，并且要规范使用每种实验器械。尤其是在面对一些难度较大的实验操作流程时，学生需要利用更多的耐心。再加上很多化学实验的步骤较为繁琐，学生在学习和研究化学实验的时候无法对其中的重点内容详细掌握。这就体现出应用多媒体技术的重要性，促使学生能够对实验的操作重点、实验原理、最终结果等信息内涵具有清晰认知。比如，在酸碱中和实验教学中，教师应该根据课程的实际需求和各种试剂的特点决定投放剂量。不仅如此，硫酸的稀释顺序也是较为严格的。氢氧化钠本身是含有剧毒的，并且伴有较强的腐蚀性，其在实验操作的过程中会对实验的结果产生直接的影响，一旦出现任何操作不当的行为，必然会造成整个实验环节的失败，甚至会直接关系到学生的人身安全。为了能够让整个实验程序安全稳定地运作，督促学生更好地规范自身的行为，教师可以利用是多媒体设备为学生播放相关的教育短片，将整酸碱中和反应的流程再系统化地展现出来，让学生对每个操作步骤能够具备更深的印象，学生在实际操作的时候可以不断规范自己的行为，这样能够帮助学生更加流畅地完成整个操作。
二、利用多媒体设备突破实验教学难点
中职化学实验教学实验工作在实施的时候主要会出现以下几个方面的问题。第一，中职化学课程的总体时间较为有限，很多教师为了可以让自己及时完成教学任务则会减少学生参与实验教学的次数。第二，有些中职学校在发展的过程中忽视了教学设备的更新，但是化学实验实际上是存在一定危险性，学生无法参与到实践操作中。多媒体技术的应用可以切实解决上述两种问题，教师在布置课程内容的时候应该制作出生动形象的电子课件，让很多要点知识能够以动画视频或者是图文结合的方式展示出来，切实提升整个教学环境的趣味性，学生能够对其中的难点重点知识存在深刻印象，课程的难点内容能够得到全新的突破。比如，教师在组织学生参与氯气性质实验的时候，氯气本身是具有毒性的，实验进行的过程中 其必然会对周边环境造成一定的污染，如果学生在通风橱中完成一系列的操作，虽然能够保证实验的安全性，但是学生对于更加细节的实验现象难以细致入微地观察。在这种教学环境中，为了能够切实提升实验教学的质量，教师就可以积极使用多媒体设备解决相关问题。比如，教师在讲授氯气的实验室制取方法的时候， 氯气本身存在毒性，实验也存在一定的危险性，为了可以让学生对实验中的细节内容存在更加明确的认知，教师可以使用多媒体技术中的视频播放技术直观性地的展现出实验中的主要内容，学生对于实验的原理和各种试剂在实验中产生的变化都能够更加深刻的理解。
三、利用多媒体设备激发学生学习兴趣
所有学生都可以在多媒体技术所塑造的学习氛围中掌握更多与化学知识相关的技巧，学生在进入社会后也能够在化学领域拥有璀璨的发展前景，学生也可以在进入社会环境中也能够积极运用化学知解决实际存的问题，学生在进行实验操作的时候也能够更加规范， 让各项实验教学工作都能够达到学以致用的目的，这样的化学教学工作才能够具有真正的意义。教师需要积极运用自己的工作之余时间研究多媒体技术的操作方法的，这样才能够为学生创造出更加精彩的学习环境。比如，教师在讲授氧化铜还原实验的时候就应该积极运用度媒体技术，这样能够让学生对实验中的各个操作步骤存在深刻印象。学生在利用碳还原氧化铜的时候虽然能够对其中的操作步烂熟于心，但是依旧有很多学生知识机械化地完成教师所布置的任务，在背诵化学方程式的时候也仅能够采用死记硬背的方式，学生对于整个反应的原理内涵并没有实现深度理解。为了能够切实解决相关教学问题，教师应该运用多媒体将氧化还原反应的原理加以阐释，有必要的情况下还应该对微观世界中所产生的变化以动画的形式展示出来，这样能够让学生真切领悟到整个反应的神奇之处，学生对于研究其他反应也能够存在强烈的探究意识，教师也能够借此机会获得事半功倍的效果，让学生在完成教师所布置的教学任务时能够具有更加多元化的想法。
结束语
综上所述，化学教师在制定教学计划的时候会积极使用先进的多媒体技术，这样能够让学生对研究化学实验课程拥有更加深刻的印象，学生也能够在轻松愉悦的环境中学习和研究到更多有关于化学实验课程中的知识，这对于促进整个班级的健康发展都是极为重要的，让学生能够在适合的环境中更好地研究化学知识，
参考文献
[1]王志光.浅谈如何在中职化学实验教学中应用多媒體技术[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：21-22.
[2]王旭东.试述多媒体技术在中职化学实验教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（10）：115.
[3]王鹏，姜风华，李巍.试述多媒体技术在中职化学实验教学中的应用[J].通讯世界，2018（08）：227-228.